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1、雷锋叔叔，你在哪里科目：小学语文 年级：二年级下学期第四册题目：雷锋叔叔，你在哪里 课时：二课时教学目标：1.自学本课生字，会认12个生字，会写12个字2.正确、流利、有感情地朗读课文3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人教学重点：使学生通过反复诵读课文，懂得奉献爱心，乐于助人教学难点：课文最后一句话的深刻理解教学准备：DVD播放机，电视机雷锋叔叔，你在哪里 第一课时教学过程课件演示一、情境导入1.课件演示：出示雷锋画像同学们，你们认识照片上的这位叔叔吗？（雷锋叔叔）从视觉上对雷锋有一敬重的认识2.教师提问：哪位同学愿意向大家介绍一下你所了解的雷锋叔叔的生平简例。让学生养成会收集，会整理资料
2、的能力，并能将所获信息运用自己的语言表述，从而达到消除对新知的陌生感，对本文主人公有一概括性的认识3.教师过渡语：雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们要到哪里去寻找他呢？自然引出课题，导入课文学习二、整体感知1.听读课文：（课件演示）下面，就请同学们听读课文，注意听清生字字音从听觉入手，整体感知课文内容，并培养学生听的能力2.自读课文：请同学们自读课文，要求边读边画生字，并运用自己喜欢的方式识字，试着读诵句子，将自己喜欢的词语写在积累本上。识字方法：到查字表中寻找 借助拼音多读 上、下文猜字 询问老师、同学 查字典旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，这样设计，重视培养学生识字的兴趣和主动识
3、字的习惯，努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字3.生字辨析洒s音序S字义1、 把水散布在地上2、 东西散落部首氵组词洒水、洒脱结构左右造句在热天，往地上洒水可降温泥n音序N字义含水较多呈黏稠状或半固体状的土。部首氵组词泥土、花泥结构左右造句今天下过雨，我踩了一脚泥。泞nng音序N字义烂泥部首氵组词泥泞结构左右造句下过雨的小路泥泞不堪。利用生动活泼的画面，淡化识字过程，使学生脱离枯燥的识字环节，在游戏中学会识记，学会应用4、词语积累重点词：迷路：走失，迷失方向泥泞：因为有烂泥而不好走年迈：年纪老荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木晶莹：光亮而透明寻觅：寻找三、知识扩展雷锋叔叔在他短暂的一生中，
4、为祖国、为人民做出了许许多多的贡献。谁愿意说说你所知道的雷锋叔叔的感人事迹呢？扩大学习资源，增加语文积累，通过介绍雷锋的感人事迹，使学生更多的了解雷锋，从而接受他精神的熏陶，使他们的精神在孩子的心中得到升华。四、全课总结本结课，我们初读了课文，学习了生字，并且了解了我们所敬爱的雷锋叔叔的生平事迹。他虽然离我们远去了，可怀念之情使我们千里去找寻他的足迹。他在哪里呢？同学们，让我们下节课来继续学习吧！通过教师简短的话语设悬延续，既对本课内容进行了归纳小结，又设置了一个悬念，为下节课的继续学习做好了铺垫课件演示出示雷锋的画像（5秒）简要出示几幅配有雷锋生平简历的照片（15秒）出示课题雷锋叔叔，你在哪
5、里（3秒）听读课文阶段出示课文，要有背景图案，要求图案清新，并配以音乐、朗诵（1分20秒）出示自读课文要求（具体要求详见左侧内容）（11秒）课件出示左侧生字，包括音序、部首、结构、字义、组词、造句。要求以动画、田字格的形式并配音出字。（5分10秒）课件动态演示，生词闪烁并配音配东（2分50秒）出示各种雷锋活动时的场景照片（5分40秒）出示“课堂总结”画面问题：“雷锋叔叔虽然离我们远去了，可怀念之情使我们千里去找寻着他的足迹，他在哪里呢？”（动画演示）（9秒）雷锋叔叔，你在哪里 第二课时教学过程课件演示一、复习导入1.重认生字上节课，我们认识了许多位生字朋友，你还记得它们吗？瞧，它们来了，快叫出
6、它们的名字来吧？（学生齐读）我会认：雷峰、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、 花瓣、晶莹、寻觅、需要我会写：冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞2.回顾课文雷锋叔叔虽然离开了我们，但他仍不能让人们所忘怀，那么，人们都到哪儿去寻找他的踪迹了呢？请同学们边读边文，边用画出答案。师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用，并且通过复习检查，使教师很容易掌握了学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅。二、讲读课文1.默读课文，用“”画出人们到哪儿去寻找雷锋的足迹（长长的小溪，弯弯的小路，四处寻觅）学生回答时，师课件演示。三个地点的转换，提炼，旨在使学生在今后的学文中，清晰地认识到
7、，无论是在长长的小溪，还是弯弯的小路上，各个角落，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。过渡语：现在，就让我们一起来到小溪边，跟随作者，共同寻找雷锋叔叔的足迹吧！请同学们自由读文1、2段，并试着读出自己体会到的情感。2、交流：小组间交流，在你读文的过程中，你体会到了怎样的情感，你是怎样读出来的，读给同组人听，其他同学为他评一评。指读：同学互评，师随机点评注意情感：第一段：“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”要读出深情呼唤的语气，两次呼唤，读出急与缓的变化 。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。学生在自读课文中，或深或浅地体会到了丝丝雷锋精神，并在反复诵读之中，从而更
8、好来理解课文，深挖情感。3、配乐朗读画面加音乐，在氛围的营造中，更有利于学生对课文内容的理解与把握。过渡：小溪带着雷锋叔叔冒雨送孩童的故事渐渐走远，脚下是一条弯弯的小路，它又向我们讲述着什么呢？同学们你们能用读1、2段的方法来试着读文3、4段吗？这部分内容与1、2段在写法及内容上大致相同，教师在此时要求学生用朗读1、2段内容的方法来自读3、4段，即是引导学生对学法的总结，又可让学生将所学再以应用，达到举一反三的程度。小组间比赛读指读，互评配乐过渡：同学们，雷锋叔叔的足迹遍布我们的周围，想想看，你还想到哪儿去寻找它，谁又会告诉你一些他的故事呢？实践应用：让学生展开想象的翅膀，依照课文结构的特点，
9、去创编课文，这既是对学生语文素养的锻炼与提升，也是使学生情感有所升华的有效途径过渡：同学们，我们这样四处地去寻找雷锋叔叔，你现在知道哪儿会有他的身影了吗？（需要帮助，需要奉献，需要爱心的地方）这个问题，旨在一是引导后一段内容，更主要的是让学生将前几段所学内容进行归纳，并将自己所感上升与对一种精神的引深。齐读过渡：同学们，雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。他虽然已经远去很多年了，可还是有很多人觉得他就在我们的身边，你知道这是为什么吗？旨在引导学生为课文最后一句内容的理解三、全课总结：师向全体同学发出号召从今天开始，老师希望我们班的每一名学生不但能够感觉到身边处处有雷锋的存在，而
10、且能够真正地成为其他人身边的小雷锋，让奉献爱心成为我们每一个人的自觉行动吧！依次出示本课生字，点击一个出示一个出示自读课文要求出示自读要求：用“”画出人们到哪去寻找雷锋的足迹。出示字幕：长长的小溪，弯弯的小路，四处寻觅出示画面：小溪静静流淌，画面上配上课文1、2段内容出示动态画面，与课文2段内容相一致的内容，可无声画面同上，再配以音乐，雨声，风声，雷声出示画面：微风吹动小草，杂草丛中隐约显现一条布满荆棘的小路，露珠在阳光的照射下于花瓣中滚动，画面上配有3、4段课文内容画面仿照上一部分内容改变出示提示： ，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？说，。出示字幕最后一段全课总结画面师总结语言
11、打在屏幕上，动画出示并配乐冒mo音序M字义向外透，往上升不顾不加小心部首曰组词冒烟，冒雨，冒味结构上下造句妈妈冒雨来接我回家雷li音序M字义云层放电时发出的强大声音军事上用的爆炸武器部首雨组词打雷，雷声，结构上下造句天空中不时地传来雷声需x音序X字义需要，必得用必用的财物部首雨组词军需，需要结构上下造句成功需要勇气迈mi音序M字义抬起腿来跨步老部首辶组词年迈，迈过结构半包围造句他抬腿迈过台阶迷m音序M字义分辨不清醉心于某种事物部首辶组词迷人，迷路，入迷结构半包围造句我在森林中迷路了。迹j音序J字义脚印前人遗留下的事物部首辶组词足迹，古迹结构半包围造句我国有许多历史悠久的名胜古迹叔sh音序S字义兄弟排行，叔是老三父亲的弟弟丈夫的弟弟部首又组词叔父，叔叔结构左右造句这位叔叔帮助了我锋fng音序F字义刀剑等器械的锐利或尖端部分在前面带头的人部首钅组词交锋，刀锋，前锋，先锋结构左右造句这把刀的刀锋锐利极了滴d音序D字义落下的少量液体液体一点一点地落下部首氵组词汗滴，水滴结构左右造句水滴从房檐上落下来洒s音序S字义把水散布在地上东西散落部首氵组词洒水，洒脱结构左右造句在热天，往地上洒水可降温杜d音序D字义阻塞鸟名部首木组词杜绝，杜鹃结构左右造句为了安全，杜绝一切不安全的隐患存在鹃jun音序J字义鸟名部首鸟组词杜鹃结构左右造句树上落着一只杜鹃10
