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1、第四节只有一个细胞的生物体,说,设计 理念,说课内容,一、设计理念,实验验证,合作学习,实验观察草履虫的生命活动,实验观察草履虫的生命活动,实验观察草履虫的生命活动,二、教材分析,动、植物体的结构层次,生物的遗传和变异、生物进化、生态系统,承前启后铺垫升华,教材的地位和作用,六年级学生天真活泼、有强烈的好奇心、乐于操作、善于表现自己。,由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，所以，在学习过程中会对“草履虫的生命活动”理解上有难度。,学情 分 析,教学目标,1、确定依据：三维目标多元智能体系、学情特点、教材挖掘,1.进一步强化显微镜的操作技能。2.增强学生的理性思维能力。,通过学习单细胞生物与人类的关
2、系，增强环保意识。,1.认识草履虫的形态结构和生命活动特点。2.明确草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。,草履虫的形态结构和生命活动特点,通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。,重点、难点分析,课前准备,培养液,显微镜,食盐水,模型,视 频,课 件,教学准备,草履虫,学 生 学 法,教 师 教 法,三、教法、学法,组织教学，情境导入,利用已知，探求未知,自主探究，体验成功,提炼归纳，情感升华,四、教学过程：,延续热情，培养能力,（一）组织教学、情境导入,锥形寄生虫,昏睡病,高倍显微镜下的单细胞的生物,植物的结构层次,细胞组织器官植物体,动物的结构层次,细胞器官组织系统
3、动物体,（二）利用已知，探求未知,思考,草履虫是一种怎样的生物？草履虫是怎样摄取食物、获得营养、排出废物的？草履虫是如何对外界刺激做出反应的？,草履虫的生活,(三)自主探究，体验成功,环节一：回忆显微镜的操作,环节二：进行临时装片的制作,环节三：实际操作观察草履虫,小组合作，突出重点,纤毛,表膜,小组竞赛、突破难点,赛点一,纤毛：,表膜：（即：细胞膜）,口沟：,食物泡：,收集管,伸缩泡,小细胞核,大细胞核,细胞质,胞肛,纤毛摆动使身体在水中旋转前进,氧的摄入、二氧化碳的排出,食物进入的通道,随着细胞质流动，逐渐被消化,收集体内多余的水分和废物，排出,排出食物残渣,细胞核,赛点二,（四）提炼归纳情感升华,净化污水,赤潮 危害渔业,“砸金蛋”,A,B,C,D,E,F,（五）延续热情，培养能力,很遗憾,请选择：,草履虫的呼吸主要是通过（）来完成 A表膜 B纤毛 C口沟 D伸缩泡,A,请选择：,显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）A限制草履虫运动 B增加营养 C分隔培养液 D增加温度,A,请选择：,草履虫能净化污水，是因为它能（）A.分解污水中的有机物B.吞食污水中的细菌；C.降解污水中的有毒物质D.提高污水中氧含量。,B,请判断：草履虫污染水源，对人类是有害的()近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。(),谢谢诸位评委老师！,
