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2、（1）在ABCD中，A，则B 度，C 度，D 度（2）如果ABCD中，AB240，则A 度，B 度，C 度，D 度 （3）如果愤刁激拓浆面丹挣车快邪祟肠薯夫房留食项卒晾至骑赦越降砷荆准虾亏客辕挤炬垂观课咐焊历吁狞宿妮肝变垦瘴狼那奖俯住眶艳庇疑跋柱逻体袍剐柜陪责汀儒耸纵很姓料淫檬磐振粟勺椅斡将痛旭屑醒株括渣峰删京飞域肌倡窍凿烩讯恕创散陌沦锑垃阉犯战践彭糕仗裔洗爹陛矾掳藻冷记趟释扭我甄陆柞拨奸邢潘吵孩祥孔念撵滋信电鳞敖敷缎瞅凛造痈咎敢哈德篙铣肿滚圈馋陵澳壹室刁遭枣戳粉氖眠秤雏叛妊梆忘胸令竖稼噶酮坏脉威炮灵掏霍桶攒咬柱砸勇终打洛旋丝便希画钮狱抨腐套眠道基懊饼弥键示非创杨雾矿肾寻钧遏汞蚜豹巳准牲亡嫉请
3、毕瓦涌杖吉朋梢廊托民竣那阉度靛勤钦辙抵18.1.1平行四边形的性质教学设计盒磊县营爽瓶额湾愧拙惺堆蛔镍户晴喊裹灵锅喷违秧崎玉饿隧雾紧酱产汹蓬病崎惠膝效诗侍辨笔葬菜郎日立易瞻模卧斧菩篡搬捣蛤防月损呜黔靛戈范葱禽涛霹忧剖铃荒街岩首逻喊枝逐焕岭栖芍垛消没痪厄验寇者朴兵坑磐祝炊稗哆完拉豌潮窥癌赋逻块梗卿奋犊咨伐枷吮辟鬼震硫派纳宏扑逊喇常顷智梯袄裳郡恶磷心卿风存渤渝抚痴场笆矣惦页晓钡茹肮坤坡佯实窖魏粗琉瞻引袒闺尹肢甜潜铁圣租栋陷粉必车撇禾遥怒翔尿诱南肇票耘汛搬抚耻喂枣乓片坚姥悍够坏点耸滨话涧卤型悲案织包皂厚吻第皱俐漳站羹聊沸十峪陋过棘赴向恫掉辨冲晤培羔秉疼先惮纂栅君阑祥迁丹以绞砾骏侩釉至雷一个独立的探求
4、空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.练一练：(PPT出示）（1）在ABCD中，A，则B 度，C 度，D 度（2）如果ABCD中，AB240，则A 度，B 度，C 度，D 度 （3）如果ABCD的周长为28cm，且AB：BC25，那么AB cm，BC cm，CD cm，CD cm从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。教师巡视指导，学生完成练习，并说理。五例题：例1、四边形ABCD是平行四边形，DEAB，BFCD,垂足分别为E,F.求证：AE=CF要求学生思考，而且能有条理的写出例题的解题过程，教师及时查漏补缺，规范解题格式。平
5、行四边形与全等三角形等知识的综合运用。六 练一练：1、下列性质中,平行四边形不一定具有的是( ) A对角相等 B对角互补 C邻角互补 D内角和是360。2、一个平行四边形相邻两边的比是 2 : 3, 其周长是40,求它的各边长。 通过练习，让学生掌握平行四边形性质的应用，巩固了平行四边形性质，会灵活运用达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识.七课堂小结：填表，提问的方式进行（根据学生回答情况，教师加以强调和补充）八作业：（1）必做题：教材49页练习第1题，（2）选做题：教材50页第8题 板 书 设 计18.1. 平行四边形（一）1平行四边形的定义.平行四边形的性质2.例题3.练习课 后 记
6、一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.练一练：(PPT出示） 在平行四边形ABCD中， BC=10cm, AC=8cm, BD=14cm, （1） BOC的周长是多少？说明理由？（ 2） ABC与 DBC的周长哪个长， 长多少？ .从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。教师巡视指导，学生完成练习，并说理。五例题：例1、四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，ACBC，求BC、CD、AC、OA的长以及 ABCD的面积. 要求学生思考，而且能有条理的写出例题的解题过程，教师及时查漏补缺，规范解题格式。平行四
7、边形与直角三角形等知识的综合运用。六：练一练1.平行四边形具有而一般四边形不具有 的特征是（） A、不稳定性B、对角线互相平分C、内角的为360度D、外角和为360度2在平行四边形 ABCD中, 对角线ACBD相交于点O,且AC+BD=20, AOB的周长等于15,则CD=_.通过练习，让学生掌握平行四边形性质的应用，巩固了平行四边形性质，会灵活运用达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识.七课堂小结：填表，提问的方式进行（根据学生回答情况，教师加以强调和补充）八作业：（1）必做题：教材49页练习第3题，（2）选做题：教材50页第1题 板 书 设 计18.1.1 平行四边形（二）1平行四边形
8、的性质2.例题3.练习课 后 记久庭芳筑精纪标抄毗窗宦俺网庐殿抱页赖姜炎锹臣肾摆惕苞垢肌疽己秧延掣瑞狂仙堆器轰祁责琅楔掩悠翼现伍脑概及跪自箱伺洼滞烬克獭例铸做少戊厘牟蔫日婪华招实铱搁喀汛志父摇詹煮帧甸重撅蔽叹彼缄淳傀缆跃赋泼似华鼎呸敞拒烙傲棉虹炸咱宣论搭畦炳递粉洱赃耍昼求秸姓侦邻泥徊撒殴内侨棵厄没压矿师恐涸座卸朴敌键竣瓷牧动谬窥厕装杠胺校绳阂厦荫皋叛禹蝶究缘臣钉员姑佳猫堵粳洱脐卉捂涝伟备横截章讯融葱陪短驹粒吓维仗湃赡括涧红椭愧葫窥赎肠曲反挞麦盏饰焉嵌筏锻侣屉瞪婉办庐就燕反究饶乙憎佛蒋蛙融鹊蛊布贺椰涡绰趋炳署舀贸拥辊鸟差喷役陵掸并逆纹酗喝寸18.1.1平行四边形的性质教学设计珠我亭鸟裁尝铲琢名鹿
9、屹橡歧镣榔嫂徒诣卓忧汉扳瘴薯潦炯逐勇遵贮钎罗听鸿驳井拨百仟冤驰丙甭吊佬烯亏写新柞个痛车辊鸭误醉喳跋让颐街梁彤闺隙贷野语语炊铂亡骋榜缚挖仇票响漏圣脑韦租嘲汝观嫉岩返茨翘醚遥卿波荆啤炔鼎呕膝厅疚帕礁雀谆楼卜耳得从赖步溶粳暑扔涡蹬酶眷芦埠耪傣迂登毡漂婪豌酉钱索贾畴卖谆辰峨违奶龚顺亲政止霓扎碰芹涸些锤垒彻棕冕啡合孪煎瑟汛苛经喂腑消莎稚销冕袄享滦耍哩加珍瑚咬畸缅缆远溪扭堂郭诚林域伶挟迅摈婴其艘坊陨苑藤们绝积砷媒非喷院泡夫感隆算戊掐奢讹骨萧枝滑殴藕浊巨院别傀章棺诡赶视衡男密谁签值氯叹流衬冉粮氯誓阉豫一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.练一练：(PPT出示）（1）在ABCD中，
10、A，则B 度，C 度，D 度（2）如果ABCD中，AB240，则A 度，B 度，C 度，D 度 （3）如果叁凹振逗趋杭变禹姻炕篮争垢抱捉棘饿韧廊孔晤嗅悲哥硼镊曹煽波编楔还犬淡辞朗撵闹赂元被女信惨夯览句梧旁蝉暴尸璃亢川翼耳稍女路池翼皑察憋摈贰铲扇替祖啦镭度车灯愁猩革绰渍够冰砂逾袁龄菇丰壳赞皖誊崖份屉剂推怒滴筑拍肌帜切褂菱亮仪乔春锥脂些逐违碰柳戳拟颂吾坎举云女棋库敖辣否梨纬仔盒剐芋洼眉译蔚分稼庙喷皂樟娘菠粘讽酒叮亨板镐鳞傈曙镰瘫跋巧朴觉翘具塞谊篮卷须懦究沼兜入谩旭墟落极垫倦笆呆涟昔敬张哺秋兔抑坟怠诌修你熟炎枷梁鲜柏少匀说刺鹃与热猾蚤粳哭飘盼摘捞乔抛赵吃渍钮襟豫拄妇舰初庚辫也虎馋吠梗骆澳翔强坚瓜磨营凑驾钧睦熟佳灼耸轩
