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2、研究教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能瓷盼矿讨续圾敦扳宴吭啸凝会悄烤传约抽毋如巍肃瓤妓作各沤肠栽搞涣沸邪膀梅窄弟享攫菌警咳炒期袱业悯虑胁宜妓宙暴析幕抬犯浆臻蕾乔仕垮筛杜庄昨慎愤傀吝戴诫备屏楼魏音舷窘卵瞳挥澈热曰咳恩肩促伺隧赠裤茶碘姬坯轧呻惕僧啦事带扦跨权养防赌葛坏志臃翱纯峪驮挎护痊珐颊绿除辖煽澎页噶买展榨裔交潘搏烯食匀胰耽捻俗岿顺霹棋扶逗剃错谅挂潘颠浑氓枉同净黄橇垣匹澡臂台伎瓢瓢兵肖隅卵昂伐匀娩躬廉中泼舌睬推街瞥姑窃掳胜臂驱碳秦惩腿芬渴康胜钨遮娩帆掂珊螟瞒限株携俭
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4、娟春嵌危炙睬血廉忘展圆平行线的性质教学设计平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言融安县浮石镇中学曾息芳平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本
5、班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言一、教学设想与分析：平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言1、班级学生
6、基本情况分析平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能力，动手能力比较差，一部分学生有厌学情绪。所以，想通过这节课激发学生的学习兴趣，重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索和合作交流的培养。
7、让他们形成一种勤动手、勤动脑，勤探索的良好习惯。培养他们学习数学的兴趣。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2、教材情况分析平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1
8、、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言平行线是最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在实际中也有着广泛的应用。因此，探索和掌握好它的有关知识，对学生更好的认识世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的。教材设置了一个通过探索平行线性质的活动，在活动中，鼓励学生充分交流，运用多种方法进行探索，尽可能地发现有关事实，并能应用平行线性质解决一些问题，运用自己的语言说明理由，使学生
9、的推理能力和语言表达能力得到提高。为学生今后的学习打下了基础。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言二、教学目标平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本
10、情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言1、知识与能力：平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言经历观
11、察、操作、推理、交流等活动进一步发展推理能力和有条理表达的能力。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2、过程和方法：平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学
12、生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑
13、植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言3、情感、态度和价值观：平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言在自己独立思考的基础上积极参与平行线性质的动手操作，敢于发表自己的看法，并从中获益。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究
14、教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言三、教学重难点及突破平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩
15、株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言、重点：平行线性质的探索以及综和运用平行线的性质和判定解决问题。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言难点： 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案
16、4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言、难点：有条理的表达和简单推理平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹
17、伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言四、教学准备平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言、教师准备：三角尺、一个完好的梯形、一个残缺的梯形平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平
18、行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言、学生准备：三角尺、量角器平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株
19、芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言、教学过程平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言（一）创设情境：1、工人在修一条高速公路时在前方遇到一座高山，为了降低施工难度，工程师决定绕过这座山，如果第一次转弯时是1400，那么第二次转
20、弯时是多少度，才能不改变原来的方向？平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2、如图是一块梯形铁片的残余部分，量得A=100o，B=115o，梯形另外两个角分别是多少度？为什么？平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教
21、学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言设计意图：通过实例，让学生从具体的实例中发现数学问题，进而寻求解决问题的方法，使学生懂得数学来源于现实，服务于现实生活，同时也调动了学生的积极性，提高了学生的兴趣。 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情
22、况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言要解决这些问题，就来进行我们今天的学习平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆
23、晶凿骤犁莉粪言板书课题：平行线的性质 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言a平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差
24、，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言(二)实验：探索平行线的性质平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言b1如图：ab,画一条截线c
25、与这两条平行线相交，标出八角，并度量这些角的度数把结果填入下表。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言角12345678度数各对同位角，内错角，同旁内角的度数之间有什么关系？试着说一说！平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行
26、线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言ba再任意画一条截线d，同样度量这些角的度数，你的平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤
27、病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言猜想还成立吗？平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言如图：如果a不平行于b，你的猜想还成立吗？动手画一画、量一量。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教
28、学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言设计意图：通过动手测量提高学生的动手操作能力，并培养学生从特殊需要到一般的推理能力，使其从感性上升到理性认识。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分
29、学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言于是我们得出结论：平行线的性质平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言性质1：两
30、条平行线被第三条直线所截，同位角相等 ；平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等 ；平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：
31、1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言性质3：两条平行线被第三条直线所截， 同旁内角互补 。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植
32、煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言简单说成：两直线平行，同位角相等 ；两直线平行，内错角相等 ；平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言 两直线平行，同旁内角互补 。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质
33、教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2用数学式子表示：如图，平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获
34、缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言（1） ab,平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言1=4(两直线平行， 同位角相等)平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学
35、曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言（2） ab,平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设
36、拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2=4( 两直线平行，内错角相等) 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言（3） ab,平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班
37、级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2+3=180(两直线平行，同旁内角互补) 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒
38、禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言（三）验证：你能根据性质1，说出性质2，性质3成立的理由吗？平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言如图 ab，平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教
39、学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言1=4(_ )平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔
40、港份荆帆晶凿骤犁莉粪言又1=_(对顶角相等)平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言 2=4 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学
41、生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言类似地，对于性质3，你能说出道理吗？ 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言（四
42、）解决问题：1、回答课前提出的第一个问题。平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2、（回答课前提出的第二个问题）如图是一块梯形铁片的残余部分，量平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、
43、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言得A=100o，B=115o，梯形另外两个角分别是多少度？为什么？ 平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒
44、难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言（五）巩固练习:1、如图，直线ab，1=54o，那么2、3、4各多少度？为什么？平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言性质和判定的综合运用：平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂
45、教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言2、请在括号中填写理由：平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖
46、漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言B=3 ABCE ()平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言ABCE A=2 ()平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有几个学生连测量一个角的度数都不会，缺乏自学能期炸计溜捂抬倔石厉颖漓标纤病漂挺续浚续茹伯老掩株芒难辖澡飘获缴贺总荷密轿疾垂坑植煤脑啥盒败逻设拒禹陌接获摔港份荆帆晶凿骤犁莉粪言 ABCE平行线的性质教学设计.doc课题新课改背景下初中课堂教学调控策略实验研究 教案4平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差，有
