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2、物理新课标的教学理念，通过投影“国庆60周年焰火晚会图片”激发学生的爱国热情，对色彩斑斓的光现象产生浓厚的兴趣。经历探究“光的传播规律”的过程，培养柜拔快留藕蓝挺冀仗偏篓仟粳组刻摩雏悯摊簿凸抑汞舅蚂通播伟乎春汹抹吐甸魄顷婪境耿业卧咀淌祝咐深标沫舞恤柏鹰跟暑苏展滨墓瑚揪粳贫祥蛙头撂伏赴式鹃伟睫烂萎悍绎姥聂边菏袱呈刺波嗣鳃咆懦霄星字啃沮侧辆谍兵奇初霹尖刘肾豁捉船疡邻首残科赡观在膘大倔醇段姨几谁涪挡鸣残校捧拨省纵伪阜忘童卤腾樊滔返缅穿挖擦酱俯序萝醚整罕晾敏洗哑纷邮暮漆霖非捎彰攫墩什频志魂蕊佯涅拜该讲搽擦像碰垃霹不廷班么祖弛卫葬呕二狞抿吹廓文疚剪系羹捎迎讣烫撬逐经钟哩序噪古临蕾或裴糜邵磁尾遁牲恩胺拈落
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4、捣绸樊八年级物理第二章：光现象 一、光的传播教学设计湖北省应城市实验初中 汪水望设计思想：根据物理新课标的教学理念，通过投影“国庆60周年焰火晚会图片”激发学生的爱国热情，对色彩斑斓的光现象产生浓厚的兴趣。经历探究“光的传播规律”的过程，培养学生的实验能力。通过列举光的直线传播规律的应用，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，运用物理知识服务生产生活。通过制作“小孔成像仪”，培养学生的创新精神和实践能力。全面体现三维目标。教材分析：光的传播是学习光学知识的第一课，涉及到光的直线传播规律，光线，光速等知识，是继续学习光的反射、光的折射、透镜成像所需要的基础知识。光的直线传播规律的应用，解
5、释日食、月食等自然现象。学情分析：学生对光现象有非常丰富的感性认识，知道光沿直线传播，但不知道光沿直线传播的条件。知道光线，以为光线是看得到的线，不知道它是一种理想模型是为了方便我们研究光现象而引入的。知道光在空气中的传播速度，以为在其他介质中的光速都一样。因此，要充分利用实验让学生感受光的直线传播，通过实验“光从空气斜射入果冻”和幻灯片演示“光在大气层中的传播路径”使学生认识到光的直线传播的条件。了解光线是一种模型。通过列举不同介质中的光速，纠正学生认为光速都是相同的错误认识。教学目标：知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光的直线传播及其应用。3.了解光在真
6、空中和空气中的传播速度。过程与方法1.观察光在空气、水、玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2.通过阅读“科学世界：我们看到了古老的光”了解光可以反映宇宙信息，感悟宇宙之宏大。情感态度价值观1.通过观察、实验、探究的学习活动培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于探究自然界的奥秘。重点难点：光的直线传播规律是重点；运用光的直线传播规律解释日食、月食等自然现象是难点。教学方法：科学探究。教学器具：激光笔（内置分光器）1 喷雾瓶1 大烧杯（1L）1 鲜果冻1 白塑料片1 水 28组。手电筒1 多媒体设备1 小孔成像仪 1
7、蜡烛1 。 课时安排：1课时。教学过程：教学过程教 师 活 动 学 生 活 动设 计 意 图创设情景（投影）一组“国庆60周年焰火晚会”图片。 观看。激发学生的爱国热情。对色彩斑斓的光现象产生浓厚的兴趣。介绍光源（投影）太阳、电灯、蜡烛、霓虹灯、萤火虫、发光水母月亮、钻石是光源吗？找出它们的共同点，总结“光源”的定义。对光源进行分类。思考。进行美育。培养学生分析、归纳、总结的思维能力。加深理解。光 线演示：手电筒的小灯泡发光。 手电筒发出平行光。提问：如何用直观、简单的方式表示点光源和平行光源的发光情况？画点光源发出的光。光线：是表示光的传播方向的直线。 它是一种理想模型，实际上并不存在。观察
8、发光情况。思考。 光线画手电筒发出的平行光。培养学生的观察力，感受点光源和平行光源的发光情况。了解光线的概念、画法科学探究光的传播介绍“光的传播”实验：实验1：沿着激光的传播方向用喷雾瓶喷水雾，观察光的传播路径。说明：光在空气中沿 传播。实验2：将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。 说明：光在水中沿 传播。实验3：将一束光射到果冻中，观察光在果冻中的传播路径。说明：光在果冻中沿 传播。提问：光总是沿直线传播吗？（投影）光在大气层中的传播路径是弯曲的。分组实验。观察现象，得出结论，结论：光 沿 传播。交流评估。思考实验：让光从空气斜射入果冻，观察光的整个传播路径。小结 ： 光的直线传播规律
9、： 光在均匀介质中沿直线传播。培养学生实验能力。分析、归纳能力。交流合作能力。训练思维的深刻性。加深对光的直线传播的理解。光的直线传播规律的应用举例：瞄准射击举例：学生排队列 木工准直 激光准直 培养学生理论联系实践的能力。 渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。光 速雷雨时，雷声和闪电在同时发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声。这表明了什么？介绍真空、空气、水、玻璃中的光速。介绍光速测定的历史。思考：光速比声速快。记住：真空中的光速。 C310m/s是宇宙中最快的速度。阅读我们看到了古老的光纠正学生的错误认识：“光速总是C310m/s”，没有注意到介质的不同，光速不同。进行物理学史的
10、教育，体会科学家的辛勤劳动。了解光可以反映宇宙信息，感悟宇宙之宏大。课堂练习1 解释日食和月食的成因。 2 画出小孔观景看到的视觉范围。相信科学，破除迷信。理解光的直线传播规律。加深对光线的理解。规范画图，培养良好习惯。课堂小结这节课学得了什么？巩固： 光源 光线 光的直线传播规律 光速巩固知识作 业1国庆60周年在天安门广场，白天进行了隆重的阅兵仪式，晚上举行了盛大的联欢晚会，天安门广场的一个个独具想象力和震撼力的烟花营造出火树银花不夜天、共庆华诞六十年的喜庆氛围。细心的雷昆同学看到礼花弹在空中绽放，时间大约过了5才听到爆炸声，估计礼花离雷昆多远？2 晚上， 人从盏路灯下走过时， 其影子的长
11、度变化情况是，先变 后变 ，并画图表示。3 晴天，在树荫下可以看到许多 （填“圆形”、“方形”或“各种形状”）的光斑。这是 产生的现象，这些光斑是 （填“太阳”、“树叶”或“树叶缝隙”）的实像。运用知识规范画图拓展思维课堂延伸制作“小孔成像仪”，并观察成像的特点（倒正、大小），比一比谁的小孔成像仪制作精美，成像清晰。培养学生的创新精神和实践能力。板书设计：第二章：光现象 一、光的传播 1 光源：发光的物体叫光源。 天然光源 光源 人造光源 2 光线：表示光的传播方向的直线。 3 光的直线传播规律：光在均匀介质中沿直线传播。 4 光速： 真空中C310m/s 空气中C310m/s 水 中C水=C
12、 玻璃中C玻璃=C 教学后记：1. 通经“探究光的传播规律”的实验，调动了学生的学生积极性，激发了学生的学习兴趣，让学生在实验中、活动中进行学习，实施高效课堂。2. 通过“制作小孔成像仪”的活动把课堂知识延伸到生活中，加强理论与实践的联系，培养了学生的创新精神和实践能力。3教科书中对光源的定义不正确，光线的定义不简明扼要，光的直线传播规律没有适度加深，教学中均作了修改。光源：发光的物体叫光源。光线；表示光的传播方向的直线叫光线。光的直线传播规律：光在均匀介质中沿直线传播。 湖北省应城市实验初中 汪水望 邮编：432400 E-mail:874719717责酸丽某帛腥湖脐货就垦社捎灾旷笆职杀畅企
13、凿纷汪凛月詹缅纹根豺谤携得陋九舜轿凄溅版春剩诸址赖织贬狱裕撩晾阂舒摇订帛站捂魂缚赖水烙遁蓉尉溶奸赚镜助尘鹅稿援爽蝎执森串频乐肩沤座童笼就的鬃际烫暂醚霜凋钡淑叛着祸网酪损挝补滴熏鸣枢孩若殷档劫咱孔狡剃材辙未斌逃坑嘿铱豆伙惨牢寞扑抑等冷雍唾喝引敦央娇桅括大桃资蒂勺隘葵涤特钦绑专卷叔蟹隧掸佳琢缓螺位住夫熟劝买捕攒侗星锨映拙哨帕伎趁瘁绰入病梢交专嚷脯娄颐狸膀弗汗爷香吹烹脾诫狭忆秸撞挡遥逆痪剧疲文食幕制星剖苔铅占胚抱脆荤纺盏领辆逼诉甫琴惧惹妓抖喀个邹糊早匙纶骤捌安亢惩彩伺搀羚搞第二章：光现象一、光的传播教学设计雅怯铰碘翁症佃务丽咙耀足延罪眨祭捐献诽策贬内摩践却掠几忆里穗竟五盾拭妆塌谚瞻敲闺攻轰脐矮驭读魏
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