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1、教学内容：19.1.1平行四边形的性质（1）课时：1课时教学目标：1、能说出平行四边形定义,能根据定义探究平行四边形性质。2、了解平行四边形在生活中的应用,能利用平行四边形的性质进行简单计算.重点：掌握平行四边形的定义，平行四边形的性质及其计算难点: 能运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算内容提要（教学环节、时间）教 学 流 程/时 间所需资源观察评价学生学习事项教师调控方式环节1：预习新知：平行四边形的相关知识（5分钟）环节2：【探究】平行四边形的性质，（4分钟），环节3例题讲解：（10分钟）环节4：课堂检测（12分钟）环节5：课堂小结（4分钟）环节6：课后作业环节1：【欣赏图片】1.学
2、生看大屏幕总结平行四边形的定义 2.学生填空独立完成。(1)定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形(2)表示：平行四边形用符号“ ”来表示如图，在四边形ABCD中，ABDC，ADBC，那么四边形ABCD 是平行四边形平行四边形ABCD记作“_ ”，读作“平行四边形ABCD”(3)几何语言:_，四边形ABCD是平行四边形； 四边形ABCD是平行四边形_独立完成后与同组同学交流环节2：学生独立阅读课本P83P84例1前面的内容，完成以下练习，小组讨论解决问题。观察这个平行四边形的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？ AB_ ; BC_ ; CD_; AD_.A=_度，B= _
3、度，C= _度，D= _度猜想 ： 平行四边形的_平行四边形_验证 已知：如图ABCD，求证：ABCD，BCAD，BD，AC证明：由此得到：平行四边形性质1平行四边形的_平行四边形性质2 平行四边形的_环节3：【例题解析】学生读题课本P84例1例1.如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？解：环节4：巩固练习随堂练习，全班学生独立完成以下练习：1在ABCD中，A=，则B= 度，C= 度，D= 度2.平行四边形ABCD的周长为30，则AB=6，CD =_，BC= ，AD= .当堂检测.1在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（
4、）（A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是2如果ABCD中，A-B=40度，则A= 度，B= 度，C= 度，D= 度3. 已知ABCD的周长为28cm，且AB：BC=25，求AB 和BC边的长度？ 解： 环节5：小结1.全班同学想想自己这节课学了什么？2.两个学生分别起来和同学分享自己的想法3.前面所学的内容可整理成下面的知识结构图，善于思考的你能按自己的理解画一张个性化的知识结图吗？试一试吧，在结构图中有一个“？”，表示还有许多未知的平行四边形的知识，勇于探索的你能揭开“？”背后的奥秘吗？期待你有精采的发现！三、当堂检测（5分钟）环节6：课后作业：教科书P84 练习第1
5、.2题环节1：情景导入让学生自主学习问：你能帮老师说出平行四边形的定义吗？教师巡堂引导。1.请同学们快速填空2.请同学先独立完成后再小组交流，看哪一小组的同学表现好3.教师板书主要内容环节2：探究发现让学生独立阅读课本P83P84例1前面的内容，完成以下练习小组讨论解决问题。教师巡视指导小组互助完成教师巡视指导小组抢答环节3：例题讲解：教师分析讲解并板书例1环节4：巩固练习让学生独立完成，教师巡堂指导，当堂批改环节5：引导学生进行自我课堂小结答案 E(-)甲公司201年度涉及现金流量的交易或事项如下：环节6：课后作业（3）不正确。参照2010版准则讲解P385“第五节布置学生课后完成多媒体、课件、问题及学生练习本问：病人发生的最主要病理过程是什么？有何依据？发生机制如何？诱因是什么？(1)根据资料(1)至(6)，逐项判断甲公司会计处理是否正确，并简要说明判断依据。对于不正确的会计处理，编制相应的调整分录。1、系统分析过程一般分为三个阶段，即：贷：以前年度损益调整题解 在DIC晚期，因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活，使纤溶系统活性大于凝血系统活性，表现为出血。要求：【解析】：
