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1、太阳是大家的导学案学科三年级语文研究专题重视教给方法，加强段的训练课题太阳是大家的执教者时间教材简析这是一首现代诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。教学理念通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标知识与能力1会认“陪”
2、、“彤”2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。过程与方法2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。习惯培养目标 听听的时候眼睛注视老师或前方，做到思想集中。说说话或回答问题时，要求学生做到声音响亮，口齿清楚，说话完整。 读要求学生发音准确，特别是在识字学词环节中，重点读准“红彤彤”“晚霞”“睡觉”“浪花”等字音。在朗读课文时，要求学生注意标点符号，做到正确流利有感情的朗读，读出自己的独特感受。写写字姿势正确，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背
3、诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义。教学15() DIC患者外周血涂片中可见一些特殊的形态各异的红细胞，称为裂体细胞，外形呈盔形、星形、新月形、三角形等，统称为红细胞碎片。由于该细胞碎片脆性高，极易破裂溶解，发生溶血。准备 学生学习活动单教学环节2004年12月31日账面价值=3600-3600/10*2-307.83=2572.17（万元）教学活动一、导语。1、 播放种太阳歌曲，创设情境2症状及异常检查结果的发生机制是什么？2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）二、初读课文，检查识字情况。（一）自主完成学习单上的检查识字模块的第一、二、三题。（二）学生小组交流
4、完成情况。更正分录如下：（三）学生展示检测结果。(2)202年5月1日，甲公司与丙公司达成协议，将收取一组住房抵押贷款90的权利，以9 100万元的价格转移给丙公司，甲公司继续保留收取该组贷款10的权利。根据双方签订的协议，如果该组贷款发生违约，则违约金额首先从甲公司拥有的 10的权利中扣除，直至扣完为止。202年5月1日，甲公司持有的该组住房抵押贷款本金和摊余成本均为10 000万元(等于公允价值)。该组贷款期望可收回金额为9 700万元，过去的经验表明类似贷款可收回金额至少不会低于9 300万元。甲公司在该项金融资产转移交易中提供的信用增级的公允价值为l00万元。甲公司将该项交易作为以继续
5、涉入的方式转移金融资产，并作如下会计处 理：三、初读感知。A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析自由读课文，自主完成学习单第四题，组内交流。四、细读品味答案纤溶酶水解Fbg及Fbn产生的各种片段的统称。借：本年利润 500（一）学习诗歌第一小节A.修改与完善系统模型B.征求用户对系统原型的评价和改进意见1、教师配乐范读诗歌的第一小节。2、读完问学生仿佛看到了什么？3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节资料（5）甲公司的会计处理不正确。5、指名读。6、配乐集体有感情地朗读第一小节（二）学习诗歌第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多
6、好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）4、指导朗读诗歌第二小节（1）喜欢这样的太阳吗
7、？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）（3）一起有感情朗读第二小节（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）（三）学习诗歌三、四小节1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”的句子。（1）指导读好带“！”和带“？”的句子。、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）带着你们自己的感受一起读读这句。、带“
8、？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。、指名读，指导读好“等着，盼着”（2）男生读、女生读（评价、指导）（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？（5）师生合作读第四小节4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了。五、拓展说写，运用语言你想对别的国家的小朋友说什么？完成学习单第五题。四、总结全文同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。板书设计课堂教学反思感悟
