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1、Recycle 1第二课时教学重点：1复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。2复习巩固句型：lets, let me, Whos he/she? Hes/Shes, He/She has, Whats her/his name? 。教学难点：1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。教具准备：1Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。2有关教室及物品的图片。3Read aloud and match the
2、 pictures部分的录音。 教学过程：(3)根据资料(3)，判断甲公司202年12月31日发行可转换债券的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放教材第25页Lets chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。2播放教材第30页Lets sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 （二）呈现新课 （Presentation）题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受
3、损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。1Lets play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：A 凝血因子 D 凝血因子师：I have a good friend. Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair
4、, short hair, he, she等。2出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。3播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。4完成Read alou
5、d and match the pictures部分的另两幅图片的对话。参考内容如下：(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.确认的减值损失=（350+150-450）（1-70%）=15（万元）B: Whats in your schoolbag?E201年12月31日归属于母公司股东权益为6 100万元A: I have an English book, a math , a storybook(2) A: Who is he? Hes tall and he has brown hair. B: Hes my friend. Hes new here. A: W
6、hats his name? B: His name is2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( )（三）趣味操练 （Practice）【答案】1通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：whats his/her name? His/Her name is；Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has2播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。A4 710万元（四）扩展性活动（Add-activities）出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。14DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。( )教学反思：答案 A
