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1、案例名称英国资产阶级革命教学设计科目历史教学对象九年级提供者王大伟课时一课时一、教材内容分析1教材的内容本课由革命的爆发，革命的结束和历史意义三个子目组成，分别讲述了英国资产阶级革命的经过，结束的标志及其历史意义，课文中穿插了地图、图片和相关材料等学习资源。2教材的结构本课为初中历史九年级上册第二单元欧美主要国家的社会巨变这一学习主题的第二课，欧美主要国家的社会巨变是指欧美主要国家从封建社会或殖民地社会逐步过渡到资本主义社会。作为上一课的文艺复兴是欧美社会巨变在思想文化上的反映，新航路的开辟是这一变化在经济上的表现，英国资产阶级革命则是其在政治上的表现，它对英国本国历史和世界历史都有着深远的影
2、响。3教材的作用学习本课意义在于能让学生了解英国资产阶级革命的主要史实，基本特点，在此基础上了解早期资产阶级革命的一般规律，有利于学生形成民主法治意识，树立历史进步意识，了解历史事件的因果关系，并逐步学会评价历史文献和历史事件的基本方法二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识目标革命前夕英国资本主义的发展。资产阶级的成长和新贵族的出现。斯图亚特王朝开始统治英国。詹姆士一世和查理一世的专制统治。苏格兰人民起义。1640年议会斗争。纳西比战役。查理一世被处死和英国宣布为共和国。克伦威尔的独裁统治。1660年斯图亚特王朝的复辟。1688年政变。权利法案的颁布和君主立宪制的确立。2能力目标引
3、导学生分析英国资产阶级革命发生的原因，从而初步认识经济基础和上层建筑的关系。通过分析克伦威尔在历史上所起的作用，提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的能力。 3情感，态度，价值观通过学习英国资产阶级革命的历史，使学生认识资本主义制度的确立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的成功是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，是人类历史上的又一重大进步。三、学习者特征分析初三的学生由于受个人阅历、知识背景和认知水平等因素的制约，学起来会觉得枯燥乏味，甚至不理解。因此如何激发学生学习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质，是教学中要解决的两大问题。四、教学
4、策略选择与设计（1）自主学习 对于课本的基本内容革命过程采用自主学习。依据：体现以学生为主体，让学生当主角。（2）探究学习围绕本课的重点、难点设置了关于革命背景和意义，以及权利法案和君主立宪制的相关问题和材料，作为探究思考的内容。依据：加深学生对教材的理解、拓宽学生的思维能力。 （3）合作学习以学习小组为单位，根据教师设置的问题材料开展小组讨论。依据：小组讨论可以激化学生的竞争意识，培养学习兴趣，激发学生思维。五、教学环境及资源准备 教师教学用书。【答案】：A自制多媒体课件。网站资料。(1)4月20日，宣告发放股票股利，以年初发行在外普通股股数为基础每10股送1股，除权日为5月1日。要求：根据
5、上述资料，不考虑其他因素，回答下列第7小题至第8小题。六、教学过程【解析】：教学过程既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。教师活动学生活动贷：以前年度损益调整设计意图及资源准备、情境导入【解析】：假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置（岛国），开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速的获得了大量的财富，但国王却收取着繁重的税收，还常说君权神授，我就是上帝，并让你把你的商品交给国王专卖，在这种情况下,你会怎么办呢？由此进入本课课题。【答案】：D学生课前整体感知教材的三个小标题后，
6、根据教材的小标题整合为三个知识板块，师生共同探究新课A0一种情境假设的方式设问，激发学生兴趣，让学生在好奇、疑问的氛围中，进入本课主题，让学生了解英国资产阶级革命爆发的原因.若职工月收入=800元，不交税；板块一：革命爆发1)教师从提供的情景导入材料中引导学生概括关于英国的几个关键词手工工场主（资产阶级） 君权神授 商品专卖 (2)结合新航路开辟对英国的影响和什么是圈地运动？【设置问题，生生相互合作】谈一谈：新航路的开辟对英国的经济发展有何影响？说明: 壮大了资产阶级力量，促进了英国资本主义发展。说明：强调资产阶级化的新贵族出现。(3)通过前面教师引导，提出问题：新兴资本主义经济的蓬勃发展，势
7、不可挡，然而此时英国的政治统治又是怎样的呢？说明：英国处于封建统治之下。根据关键词和问题答案，让学生总结出革命爆发的原因明确英国资产阶级革命之前，英国国内的社会矛盾，进而引导学生思考并归纳革命爆发的原因。板块二：革命过程让学生分别扮演17世纪的苏格兰人民、议会议员、议会军士兵、王军士兵、查理一世、克伦威尔、查理二世、詹姆斯二世、威廉三世假设你们穿越时光隧道走进17世纪时期的英国，扮演以上的角色，你会看到或经历什么？请你把你的所见所闻告诉世人。 (提示: 英国资产阶级革命中的历史大事)学生讲述英国资产阶级革命中的历史重大事件 1.导火线：苏格兰人民起义 2.革命开始：1640年新议会召开 3.革
8、命过程：内战爆发，议会军打败王军 1649年处死国王和建立共和国1660年斯图亚特王朝复辟 4.革命结束：1688年光荣革命激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的学习能力。板块三：历史意义1、史料分析：展示权利法案内容，让学生通过阅读、思考，得出认识。权利法案确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？ 论从史出，突破难点，并为君主立宪制的讲解打下基础。教学流程图七、教学评价设计1通过本课的学习，学生可以掌握英国资产阶级革命的原因、经过、意义和相关知识点，培养学生综合分析知识和评价史实能力，强化学生自主合作探究的意识和习惯，达到掌握本节重点知识的教学目标。2通过学生探究，结合材料教师讲述革命的特点
9、和君主立宪制的含义及特点的方式，可以让学生突破本节难点。 3可能出现的问题：在提供的革命特点的材料中可能会出现少部分学生对康熙皇帝的话不能正确理解，这时教师适时点拨，分析这段话的隐含信息。八、帮助和总结在上课之前，我对学生进行了一次摸底，发觉大多数人的知识面很窄，所知的历史人物多从电视、小说、语文课堂上了解的。经过一周多的准备，活动正式开始。开头的几次多是一些比较活跃的同学举手上台发言，我都给予了积极的评价，并在班上多次强调参与活动的益处，以激发他们的兴趣，为了调动全班的积极性，我又采取了点名制，后又过渡到点名与举手相结合。慢慢地，学生的兴趣越来越浓，都想尝试一下站在讲台上接受同学们掌声的滋味。学生讲述的内容越来越精彩，人物也越来越生动。有时，这也为我讲课提供了便利。不仅如此，随着活动的开展，学生对历史本身的兴趣越来越浓，尤其对有争议的历史人物或未解的历史之谜，往往一个学生刚发完言，底下就有不同意见的同学有话要说，也会有一些同学问我他们感兴趣的历史问题。努力保护他们的好奇心，并将其与课堂教学更有机结合，这是我以后努力的方向。
