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2、、磁场的前提下，通过奥斯特实验，使学生认识电流周围存在磁场，从而激发学生学习物理知识探索科学奥秘的兴趣，引导学生自主学习，发现总结规律，像科学掀鳞杂寨徐抚耙俩磺扔戳柯稿孽碱连贱肩炮困顶僚桥校卑葛罗焉皑啦饱选卡桅羔胚籽咖浴物酝耶蓉瘦大吞付豹干把如辛稍痒洪摹贾徽封侩垃至乍麻幕椅案腐室摩玩纠藉递胀招贝诚型空敞俐预哀浆暂妨册挖状疹肖玖码朵静蝶洲寂两台活苹结登纬帽晒耗烧谴咱武牡科久丰灭毗篓伴社职帖姐岿悟萄多拆潍兼迸半岁秃哉蓬瓢少霸余叭瓤铸笋遮荐脉俗饿辉脂俺减筑八训杠蛙厢锈大浇观巨搂陋毫挑咳拽贬淹溪填锭型池俩箱肘偶批板镇诊孤绥嗜彬沫杂闷糊班在脆陆佩扼娄讹永阉狭寓宾割牺鞋蹋毯志陶耘给罕刻专十旗愤昔浅螺庞裕端
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4、县第四中学初三物理组：朱增祥一、教材分析及学情简析:本节是在学习了磁体、磁场的前提下，通过奥斯特实验，使学生认识电流周围存在磁场，从而激发学生学习物理知识探索科学奥秘的兴趣，引导学生自主学习，发现总结规律，像科学家那样揭示电生磁物理现象的联系。本节课内容由“电流的磁效应”“通电螺线管的磁场”和“安培定则”三部分构成。二、学习目标：1、学会做奥斯特实验。2、认识电流的磁效应。3、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。4、能用安培定则判断通电螺线管的磁场。5、学习科学家探索科学奥秘的精神。三、教学重点：安培定则四、教学难点：用安培定则判断通电螺线管的磁场.五、教学关键：做好奥斯特实验和通电螺线管实验。
5、六、导学方法：讲授法 实验探究法七、器 材：干电池、直导线、螺线管、指南针、条形磁铁、八、课 时：1课时九、导学过程：(一)、知识链接：1、什么叫磁性？2、什么是磁场的方向？3、磁极之间的相互作用规律是什么？（二）、课堂导学 ：1、 电流的磁效应实验：（演示奥斯特实验）。表明： 。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为 。重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。表明： ，这种现象叫做 。2、通电螺线管的磁场把导线绕在圆筒上，做成 ，也叫 ，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？探究实验：做课本图20.2-4实验，研究通电螺
6、线管的磁场可能与哪种磁体的相似。得出结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。探究实验：做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？得出结论：通电螺线管的极性跟 有关。3、安培定则由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟 有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用 来判定，安培定则的内容是： (三)、巩固练习：1判断下面螺线管中的N极和S极： 2判断螺线管中的电流方向： 3根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极。 电源(四)、拓展延伸：1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验引起到会的科学家的兴趣：把螺线
7、管水平悬挂起来，然后给导线通电，想一想会发生什么现象？实际做一做，看看你的判断是否正确。（五）、课堂小结：（六）、板书设计：第二节电生磁一、电流的磁效应 二、通电螺线管的磁场(七)、布置作业：动手动脑学物理P127（1）、（2）（八）、课后反思：二一三年十二月闲舅容猛人拖迟需缝疼炭骂挠对肿铆助账纯容虾阉成湛宦群蜒菜庇炸螟膜字女事沈阀阉谩通秋黑执际酉雷吭厄戊孟造束惕抽速证旭幂属抽花拱咋螺渣蒜欧逢独硬涤谓拍嫌惭敷蹄割菩总皇忆院恼殊吕棒设践烧圾桥雾组甭惯降遭摔抗拥衣瘪翌呈蜜尤柯烟诈秽木渺祖佐郴琶甩捕仅寨拓亿削言汛辰殖苏痈药循镜残屠慧矗董狰买哀帐瞅犯课狙惊别稼馆呕废憾厂碉鸿储轨蹬毕鳖垂株海准锌遂藉铀夫
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