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1、我的母亲 邹韬奋,一、教学目标：1、文中母亲真挚、深沉的爱。2、作者截取人物表现中最典型的经历写人物3、在记叙中穿插必要的议论。,二、教学重点：截取人物表现中最典型的经历写人物,三、教学难点：在记叙中穿插必要的议论的写法,四、教法提要或说明：1、合作学习法2、讨论法3、练习法,作者简介,邹韬奋（18951944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗战、全民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月
2、病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全集、韬奋文集，并著有萍踪寄语、萍踪忆语。,检查预习,查氏（）瞥见（）巡阅（）惺忪（）呜咽（）女红（）辗转反侧（）歉疚（）万籁俱寂（）,zh,pi,xn,Xng sng,y,gng,Zhn zhun,ji,li,段落层次,第一段（12）：第二段（36）：第三段（78）,交代母亲的姓氏和早逝。,回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。（文章主体）,以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲良好的品质。,请你给作者回忆母亲的四个片段加上小标题,1、元宵夜的“巡阅”,2、涌流的泪珠,3、丰富的内心世界,4、劳
3、碌的身影,本文写作特点,1、截取人物表现中最典型的经历来表现人物,2、穿插必要的议论深化思想内容,3、语言细腻、真挚、深沉。,阅读第一片段，找出本段提到的几个要素,1、时间 3、人物2、地点 4、事件,1、“往往孤女患难，或义妇含冤的凄惨情形涌流着”，这句话表现了母亲怎样的性格？之所以这样的深层原因是什么？,阅读作者回忆母亲的第二个片段，回答下列的问题：,2、“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师”，从这句话中，你看到旧社会怎样的现实？,阅读第三片段，完成导学P60 四,阅读第四片段，回答下列问题：,1、“这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声”，这些句子属于什么描写？有什么表达作用？,2、从本段文字当中，你可以看出作者对于母亲有着那些感情？表现这些感情的作用又是什么？,小结：,本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。,教学后记,在教学过程中，自身感到要引导学生去做“体会感情”这一类的工作比较难。首先自身要充满感情地讲解文章，其次要对文章非常熟悉，要结合文章的描写甚至是细节描写去引导学生体会感情。,
