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1、教案模板_PPT模板_PPT专区成都大学教案 学院(部): 信息科学与技术学院 系,教研室,: 软件工程系 授课教师: 张 志 强 职 称: 讲 师 C语言程序设计 课程名称 总学分: 4学分 总学时:64学时 其中: 讲课 44学时 实践 20 学时 必修课(? ) 选修课( ) 课程类别 公共课, ? , 学科课, , 专业课, , 实践课, , 全校任选课, , 授课对象 2008级机械工程专业 考查课程。 总成绩:课堂参与占10%,试验报告占20%,期末考试占70%,闭卷考试:考核方式 程序编写题目,。 C语言是近年来国内外得到迅速推广使用的一种计算机语言。C语言程序设计课程是计算机专

2、业和信息管理专业的核心专业基础课,它功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的优点。既适用于应用软件编写，又适用于系统软件的编写。它是数据结构等后续专业课的基础。是程序员、等级考试、一些高校研究生入学考试的必考课程，在计算机专教 业中是一门举足轻重的课程，因此，学好C语言是非常重要的。 学 课程的性质和任务 基 C语言程序设计这门课是我校计算机系、电信系的专业基础课、是机械工程系、本 建筑工程系等专业的公共必修课。作为计算机系的数据结构、c+、操作系统等课程的前目 导课程，也是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程

3、，还要上机调试运的 行。对计算机专业和理工类专业来说是一门必修的课程。 和 同时，这门课程也是“四川省非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试要 的主要语种之一。 求 课程的教学目标 本课程的教学目标是:通过理论和实践教学，使学生较好地掌握C语言各方面的知识，掌握基本的程序设计过程和技巧，具备初步的高级语言程序设计能力，并能熟练应用TURBO C集成环境进行C语言的编写、编译与调试，能应用C语言解决一般编程问题的水平。 一、C语言概述 重点:C程序结构 二、数据类型、运算符与表达式 重点:常用数据类型、常用运算符、数学公式转化为C语言表达式的基本能力。 三、顺序结构程序设计 重点: C

4、语句的种类、赋值语句、数据的输入输出及输入输出中常用的控制格式。 四、选择结构程序设计 重点:关系运算符与逻辑运算符及其组成的具有逻辑值的表达式、二条分支语句的格式及基本应用。 五、循环控制 重点:C构成循环的四种方法，尤其是后三种方法、break与continue语句的基本作用。 难点:while语句;do-while语句;for语句;循环的嵌套;break与continue语句。 六、数组 教 重点:一维数组、二维数组的定义与引用;字符数组的定义与引用、常用字符串处学 理函数及字符处理函数;数组的应用 重 难点:二维数组的定义与引用;字符数组;数组的应用 点 七、函数 和 重点:函数的定义

5、;函数的参数和函数的值;函数的调用;函数的嵌套调用;函数的递难 归调用;数组作为函数参数;变量作用域;量存储类别; 点 难点:函数定义、函数调用、函数声明等基本基本概念;函数的嵌套调用与递归调用; 数组作为函数的参数、变量的存储类别与作用域。 八、编译预处理 重点和难点:有参宏、无参宏的定义与应用;文件包含的基本概念。 九、指针 重点和难点:指针与地址的基本概念、指针与变量的关系;指针与数组;指针与字符串、指针数组与二级指针;指针的应用 十、结构体与共用体 重点:结构体类型的说明及结构体类型变量的定义;结构体变量的引用;结构体变量的初始化;结构体数组;指针与结构体数组;共用体;枚举类型 难点:

6、结构体的基本概念、结构类型及变量的定义、结构数组;用指针处理链表;共用体及枚举类型的基本概念、typedef的基本概念。 十一、文件 重点和难点:文件的基本概念;文件的打开、关闭、常用读写方法。 十二、位运算及程序调试 教材:C程序设计(第三版) 谭浩强著 清华大学出版社 2005 教材、 参考书 参考书:C语言程序设计案例教程张基温等 清华大学出版社 注:此页针对课程整体内容进行填写 成都大学教案 总学时第 1 学时 第 2学时 授课内第1章 C语言概述 容 了解C历史，名称来源、C特点 教学目掌握C基本语法成分 的 掌握C程序基本结构 和要求 了解C程序上机步骤 重点 1、法成分(标识符、

7、注释) 难点 2、C程序基本结构(C程序由函数组成、main主函数、C函数基本结构) 引言 语言:人,人语言交流;聋哑人,手势语;人机,计算机语言 C语言是一种流行的计算机高级语言，C语言适合于编写系统软件，也可以编写应用程序。 讲授 一、语言出现的历史背景 (1)C语言的发展源于人们希望用高级语言编写操作系统。(C-BCPL第二字母) ALGOL60(高级语言)-CPL(硬件支持)- BCPC-B-C-标准C- ANSI C - ISO C (2) 语言既具有高级语言特性，又具有低级语言特性-中级语言。 二、C语言的特点C语言是从ALGOL60、CPL发展而来，既具有一般高级语言特性，又具有

8、低级语言特性。8个特点。 三、C语言基本语法成分(重点:标识符，注释) (1) C语言字符集。字母、数字、特殊字符。 (2) 标识符(名字),C语言标识符定义规则及注意事项。 说明:教师备课笔记由学校自订式样并附后 (3) 关键词(保留字)。参阅P234附录V。 教 (4) 运算符。参阅P233附录IV。 学 (5) 分隔符:逗号，空格。起分隔、间隔作用。 安 (6) 注释符。/* . */，编译时编译系统忽略注释。作用:注释、调试程序。 排 四、C程序结构(3个C程序引入C程序结构) 3个C程序例子(最简单C程序、有多条语句的C程序、调用自定义函数的C程序) C程序结构: (1) C程序由函

9、数组成 , 函数是C程序的基本单位。程序至少有1个main()(例1.1)，也可以包含1个main()和若干个用户定义的其它函数(例1.3)。 , C程序通过函数的调用完成程序的功能。(例1.1，1.2，1.3) , 被调用的函数可以是系统库函数(例1.1)或用户自定义函数(例1.3)。 特别强调:1个程序至少应有1个main函数，main()函数是整个程序的执行起点。main()函数的位置无关紧要。 (2) 函数结构(用例1.3 max,main分别说明) 函数头:函数返回类型 函数名(函数参数类型 函数形式参数，.) 函数体:包含声明+执行部分 五、C程序的实现 (1) 源程序、目标程序、

10、可执行程序的概念(补充) (2) C语言程序的实现:编辑、编译、连接、运行。 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 1、 阅读:讲义 课后作2、 教材P8，1-6。实验与练习自测题。 业 实验准备:实验1 主要 参考资 料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时第 3 学时 第 4学时 授课内容 第2章 基本语法基础-数据类型 了解C语言丰富的数据类型;常量、变量的概念 掌握变量定义原则和符号常量定义方法 教学目的 掌握常用基本数据类型(整型、实型、字符型)数据的常量表示、机内存储、变量分类以和要求 及掌握正确选择

11、数据类型 了解数值型数据混合运算及类型转换规律。 重点: 变量定义原则 重点 常用基本数据类型(整型、实型、字符型)数据的常量表示、机内存储、变量分类， 难点 正确选择数据类型 难点: 整型数据的机内表示，字符数据的机内表示 讲授 一、常量与变量 1、 常量概念、常量类型，直接常量/符号常量。 2、 变量概念、变量名/变量在内存中占据的单元/变量值/变量地址。 变量先定义后使用。 二、整型数据(内存中补码存储)1、 整型常数。10，8，16进制表示 2、 整型变量分类:基本整型int/长/短;有符号/无符号。观察数据表达范围，字节数 3、 整型变量定义、初始化。例2-2。 4、 整型数据的溢出

12、。例2-2A。 三、实型数据 1、 实型常量表示。小数形式，指数形式e。 2、 实型变量分类。重要的两种float、double。观察数据表达范围，字节数，有效数字 教 3、 实型数据的舍入误差。例2-3A。 学 四、字符型数据 安 1、 字符常量表示。直接表示/转义表示(特殊的转义字符，一般字符也可以转义表示)。 排 特殊转义字符对显示/打印的控制作用 2、 字符变量,1个字节，char关键词。 3、 字符数据的存储,ASCII码/二进制存储,C语言可以将字符看做很短的整数处理。 例2-7A，例2-8A可以看出字符数据的具有整数特性。 4、 字符串常量。“”括字符序列，尾部有0结束。 五、数

13、值型数据混合运算(转换为同类型运算) 1、 自动隐式转换。规则: (1) 类型不同，转换为相同类型，然后运算 (2) 低类型向高类型转换(图) (3) 赋值转换。“=”右边类型=左边类型，然后赋值 例:表达式:10，a+1.5-8765.1234*b;float a=3.14; int i=a; 2、 强制类型转换。(类型)表达式。 例2-9。 课堂提问讨论 整型数据溢出例子，浮点数据舍入误差例子，给我们编程序的提示什么, 小结、作业布置 思考题、 课后作业 主要 参考资料 课后自我 阅读:教材 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案

14、 总学时第 5学时 第 6学时 授课内容 第2章 基本语法基础-运算符与表达式 了解:C语言的丰富运算符，丰富的运算符可以构成灵活的表达式 教学目的 掌握算术、赋值、逗号运算符及它们构成的表达式。 和要求 掌握运算符的优先级、结合性规律。 重点: 算术、赋值、自增/减运算符及它们构成的表达式 运算符的优先级、结合性规律。 重点 难点: 难点 运算符的优先级、结合性 自增/减运算符的运算规律 引言 C语言运算符丰富，C语言丰富的运算符构成C语言丰富、灵活的表达式。 本章主要介绍算术运算符(包括自增自减运算符)、赋值运算符、逗号运算符。 讲授 一、算术运算符和算术表达式 1、算术运算符(+、-、*

15、、/)P23.表3-2。 (1)整除的结果为整数，结果向0取整，实质就是舍去小数. (2)%，要求操作数均为整型。余数的符号与被除数符号相同。例如:-8%5=-3;8%-5=3 2、算术表达式 注意:C语言算术表达式的书写形式,数学表达式的书写形式区别:(1),(4)。 3、(算术)运算符的优先级与结合性(P.233附录IV) 先按运算符的“优先级别”高低次序执行;优先级别相同，则按规定的“结合方向”处理。为了清晰起见可用圆括号“()”强制。 例1:表达式a-b*c等价于a-(b*c)。 例2:a-b+c，到底是(a-b)+c还是a-(b+c),(b先与a运算还是先与c参与运算?) 例3:分析

16、x=y=z=3+5 二、赋值运算符、赋值表达式教 1、赋值运算符、赋值表达式 学 (1)赋值运算符 安 (2)赋值表达式。一般形式:变量赋值符表达式 排 (3)赋值表达式的求解过程:赋值，整个赋值表达式的值。例如:x=10+y; 说明:(1)左变量(2)不具“等”含义(3)类型转换(4)赋值表达式值 2、复合赋值运算符 复合赋值表达式形式:变量=表达式 等价:变量=变量表达式 例如:n+=1 等价于 n=n+1;x*=y+1 等价于 x=x*(y+1) 3、赋值运算符、赋值表达式举例。 (1)a=5 (2)a=b=5 (3)a=(b=4)+(c=3) (4)假如a=12,分析:a+=a-=a*

17、a(答案:-264) 三、自增、自减运算符 单目运算符，使变量的值增1或减1。如:+i,i+ (等价i=i+1) -i,i (等价i=i-1) 注意:(1)-(4);(前置运算):先自增、减，再参与运算;(后置运算):先参与运算, (整个表达式运算结束后)再自增、减。 四、逗号运算符、逗号表达式 1、逗号运算符(顺序求值运算符).逗号表达式的一般形式: 表达式1，表达式n 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 阅读:讲义 课后作业 教材:P27.1、2、3、4，实验与练习自测题 主要 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 成都大学教案 总学时64 第 7

18、学时 第 8学时 授课内容 第4章 顺序程序设计 了解C语言语句分类:控制语句，表达式语句，复合语句 教学目的 掌握表达式语句，复合语句的构成 和要求 掌握格式化输入/输出函数，常用其它输入/输出函数的使用。 重点: 表达式语句，复合语句的构成 重点 格式化输入/输出函数 难点 难点: 格式控制项的各种形式 引言 程序设计通常采用三种不同的程序结构:顺序，选择(分支)，循环(重复)。 顺序结构是最简单、最基本的程序结构。通过本章学习，可以开始简单的C程序设计。 讲授 一、C语句概述 C程序的总体层次结构:程序、模块，函数，语句。 语句:是向计算机发出的用来完成一定操作任务的指令。 C语言语句分

19、类: 1、 控制语句(9种) 2、 表达式语句(典型的赋值，函数调用、空语句) 3、 复合语句(相当一条语句，哪里有语句，哪里就可以用复合语句) 二、输入/输出及其C语言的实现(补充)1、 计算机由主机(CPU、内存)，外围设备(输入/输出设备)，接口组成 2、 主机向外部设备,“输出”， 外部设备向主机,“输入”。输入/输出相对主机而言。 3、 C语言本身不提供输入/输出语句，输入/输出操作由函数实现。 三、格式输入/输出 1、 printf函数(格式输出函数) (1) 格式:printf(格式控制字符串，输出表列) 教 格式控制字符串:(格式控制项、普通字符) 学 输出表列:一般是一个表达

20、式，简单地，可以是变量。 安 (2) 格式控制字符d、o、x/X、u、c、s、f、e/E、g/G构成控制项的各种常见形式。排 表3-1,3-2。 注意:不要死记硬背，要总结规律。一般形式:% ? m n h/l 格式字符 2、 scanf函数(格式输入函数) (1) 格式:scanf(格式控制字符串，输入表列,地址列表) 格式控制字符串:含义与printf类似 输入表列,地址列表:变量的地址或字符数组的首地址 (2) 格式控制字符、格式控制项与printf类似，表3-3,4。一般使用更加简单形式。 注意: 数据读入结束情况:遇空格、TAB、回车;遇非法输入;指定宽度结束。 四、其它输入/输出函

21、数 1、 putchar函数 一般形式:putchar(字符表达式); 2、 puts函数 一般形式:puts(char *str); 3、 gets函数 一般形式:gets(char *str); 五、顺序结构程序设计举例 , 例4-3:输入三角形的三边长，求三角形面积。 22, 例4-5:求ax+bx+c=0方程的根。a,b,c由键盘输入，设b-4ac0。 课堂提问讨论 小结，作业布置 C语言的格式输入/输出的规定比较繁琐，重点掌握最常用的一些规则和规律即可，其它部分可在需要时随时查阅。 思考题、 阅读:讲义 课后作业 教材:P46.1-6,7-9， 主要 四川省二级培训资料 参考资料 课

22、后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64 第 9学时 第 10学时 授课内容 第5章 选择结构程序设计一 理解条件-产生逻辑值的表达式 教学目的 掌握关系运算符、关系表达式;逻辑运算符、关系表达式 和要求 掌握if语句 重点: 关系运算符、关系表达式 重点 逻辑运算符、关系表达式 难点 难点: 嵌套if语句 引言 a) 选择结构(分支结构):根据条件，在几个可选择分支中进行选择。 C语言的选择结构可以用(1)if语句(2)switch语句(3)“条件运算”表达式实现。 b) 举例说明:例5-1,用if语句构成的选择结

23、构(分段函数) c) 选择结构最重要的是“选择结构的条件”。C语言中的条件是采用能产生逻辑值“真、假”的关系运算和逻辑运算来表示的。 讲授 一、关系运算符和关系表达式 “关系运算”(比较运算)即，将两个值进行比较，判断是否符合或满足给定的条件。 1、 关系运算符及其优先次序 a) C语言提供6种关系运算符。表5-1。 b) 关于优先次序:前4种高于后两种;关系低于算术;关系高于赋值 例5-2。 2、 关系表达式 关系表达式的值是逻辑值，即“真”“假”。C语言没有逻辑型数据，1,“真”，0,“假”。 例5-3。 二、逻辑运算符和逻辑表达式“关系运算”(比较运算)即，两个逻辑值的运算。 1、 逻辑

24、运算符。3种，表5-2。 教 (1)& 逻辑与,(2)| 逻辑或,(3) 逻辑非 学 2、 逻辑运算符的优先顺序: 安 (1)- &- |，“”为三者中最高。 排 (2)&|低于关系运算符，高于算术运算符。 例5-4。 3、 逻辑表达式 (1) 逻辑值只能是0/1，但判断量是否为“真”时，以0-“假”，非0-“真”。例5-5,6。 (2) 逻辑运算的短路现象。例:a&b&c，a|b|c (3) 可以用一个逻辑表达式来表示一个复杂的条件。例:闰年标准。 三、if语句 if语句用来判定所给定的条件是否满足，即结果(真或假)决定执行给出的两种操作之一。 1、 if语句三种形式 (1)if(表达式)语

25、句。(2)if(表达式)语句1 else 语句2 (3)if(表达式1)语句1 else if(表达式m)语句m else 语句m+1 if语句使用说明。(1)(2)(3) if语句使用例子:例5-1:两数交换;例5-2:三数排序。 2、 if语句的嵌套:if语句的嵌套:if语句的if块或else块中，又包含一个if语句。 (1) if语句嵌套一般形式。 (2) else语句匹配问题 例5-3:分段函数 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 教材:P58.1-14 课后作业 实验准备:实验一 主要 四川省二级考试题库 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容,

26、 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64 第 11学时 第 12学时 授课内容 第5章 选择结构程序设计二 教学目的 掌握条件运算符、条件表达式 和要求 掌握switch-case语句 重点 switch-case语句 难点 引言 d) 复习关系运算、逻辑运算、if语句 e) 引入简单的条件运算符及表达式、以及开关语句 讲授 一、条件运算符、条件表达式 在if语句中，在表达式为“真”和“假”时，都只执行一个赋值语句给同一个变量赋值时，可以使用简单的条件运算符来处理。 例如:if(ab)max=a;else max=b; max=ab?a:b; (1) 条件表达式的一般形式:表达

27、式1,表达式2:表达式3 教 (2) 条件表达式说明(5点) 学 例5-4. 安 二、switch-case语句(多分支选择语句/开关语句) 排 3、 switch一般形式 4、 switch语句说明。(1)-(7) 三、分支程序例子 例5.5 写程序，判断某一年是否是闰年。 例5.6 求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。 例5.7 运输公司对用户计算运费。 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 教材:P58.1-14 课后作业 实验一: 编写求一元二次方程的根。 主要 四川省二级考试题库 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内

28、容填写 成都大学教案 总学时64 第 13学时 第 14学时 授课内容 第6章 循环结构程序设计一 教学目的 掌握while当型循环、do while直到型循环、for循环 和要求 重点 while当型循环、do while直到型循环、for循环的形式、执行过程、使用注难点 意问题 引言 重复执行就是循环。重复工作是计算机特别擅长工作之一。 重复执行不是简单地重复，每次重复，操作的数据(状态、条件)都可能发生变化。 重复的动作是受控制的,C语言提供三种循环控制语句，构成了三种基本的循环结构。 讲授 一、while语句(当型循环) 1、while语句的一般形式是: 2、执行过程是:(流程图、N-

29、S图) 3、使用while注意的问题。 例6-1:利用while语句，编写程序计算1+2+3+100。 结论:编制循环程序要注意的几个问题。 教 二、do-while语句(直到型循环) 学 安 1、do-while语句的一般形式 排 2、do-while执行过程(流程图) 3、do-while说明: 例6-4:利用do-while语句计算机1+1/2+1/4+1/50。 三、for语句(当型循环) 1、 for语句的一般形式(给出while循环的对应结构) 2、 for循环执行过程(流程图) 例6-6:写一个程序，计算半径为0.5,1.5,2.5,3.5,4.5,5.5mm时圆的半径。 例6-

30、7:求正整数n的阶乘n!,其中n由用户输入。 3、 for语句最容易理解、最常用的形式 4、 for语句说明(6点)。C语言的for语句功能强大，使用灵活。 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 教材:P81.1-12 课后作业 实验二: 准备。 主要 四川省二级考试题库 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64 第 15学时 第 16学时 授课内容 第6章 循环结构程序设计二 三种循环结构的比较。 教学目的 掌握break;continue; 和要求 通过应用例子进一步掌握循环结构 重点 break;

31、continue;功能，区别。 难点 通过应用例子进一步掌握循环结构 引言 复习3种循环结构、引入3种循环的比较、进一步加深学生对3种循环结构的理解。 讲授 四、几种循环的比较 1、 循环结构的基本组成部分(4部分) 2、 几种循环的比较。一般相互可以替代，但具体形式有些差异。 例6-9:将50-100之间的不能被3整除的数输出(用三种循环结构实现) 五、break和continue语句 1、 break语句 (1) break语句的功能 (2) break语句说明 教 例6-10:从键盘上连续输入字符，并统计其中大写字母的个数，直到输入“换行”字符。 学 2、 continue语句(翻译为“

32、继续”(循环) 安 (1) continue语句的功能 排 (2) continue/break区别 例6-12:从键盘输入30个字符，并统计其中数字字符的个数 六、应用举例 例6-14:从键盘输入一个大于2的整数n，判断是不是素数。 例6-15:求100-200之间的所有素数。 例6-16:输出下三角99乘法表 例6-17:求Fibonacci数列的前50项。(最好在数组，函数递归部分介绍) 课堂提问讨论 注意到例6-15:外层n的循环，循环变量的修正是:“n=n+2”(即就是每次加2)，为什么,(因为只要检查奇数，偶数能被2整除，一定不是素数)。 小结、作业布置 思考题、 实验二: 编写1

33、00以内的所有素数。 课后作业 主要 四川省二级考试题库 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64 第 17学时 第 18学时 授课内容 第7章 数组一 数组的基本概念 教学目的 一维数组定义、初始化、引用;最大值、冒泡排序、选择排序算法。 和要求 二维数组定义、初始化、引用;多维数组 重点: 一维数组定义、初始化、引用 重点 求最大值、冒泡排序、选择排序算法 难点 矩阵操作 难点: 冒泡排序、选择排序算法 引言 基本数据类型,构造类型的数据,数组 数组、数组元素、数组的下标、数组的维数 例如:int a

34、10; 一维数组可以看作一个数列，向量。 例如:float b33; 二维数组可以看作一个矩阵。 讲授 一、一维数组 1、 一维数组的定义 类型说明 数组名整型常量表达式 一维数组定义说明。(1),(5) 2、 一维数组的初始化的几种形式(1)(2)(3) 3、 数组元素的引用。 数组元素的引用说明:(1)(2)(3) 例7-1:数组元素的引用例子。 教 4、 一维数组的应用例子 学 例7-2:从键盘输入10个整型数据，找出其中的最小值并显示出来。 安 例7-3:采用“冒泡法”对任意输入的10个整数按由小到大的顺序排序。 排 例7-4:采用“选择法” 对任意输入的10个整数按由大到小的顺序排序

35、。 二、二维数组(注意:类比一维数组) 1、 二维数组的定义 2、 二维数组的初始化的几种形式(1)-(5) 3、 二维数组元素的引用 例7-5:二维数组元素的引用的例子(自学)-构造、打印单位矩阵。 思考:下标是从1开始使用的，哪些元素在此例子中未使用,它们的值是多少,(随机值) 4、 二维数组应用举例 例7-6:分别计算矩阵的两条对角线(主、辅对角线)上的元素之和。 例7-7:找出矩阵所有元素中的最大值。 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 教材:P101.1-10 课后作业 实验三: 冒泡排序。 主要 四川省二级考试题库 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充

36、说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64 第 19学时 第 20学时 授课内容 第7章 数组二 字符数组定义、初始化、引用 教学目的 字符串与字符数组 和要求 字符串处理函数 字符数组应用 重点: 重点 字符串与字符数组;字符串处理函数 难点 难点: 字符串与字符数组;字符串处理函数 引言 复习数组概念，数组定义、初始化、元素引用方法。引入字符数组(元素为字符)。 讲授 三、字符数组 字符数组，字符数组的每个元素是一个字符; 一维字符数组可以存放字符串;二维字符数组可以存放多个字符串。 字符数组可以逐个元素处理，若存放的是字符串，那么还可以直接调用字符串处理函数处理

37、。 1、 字符数组的定义、初始化及引用,与一般数组类似。 2、 字符串与字符数组 (1) 字符串与字符数组。存放的内容。 (2) 字符数组的初始化(除了一般数组的初始化方法外，增加了一些方法) 例7-8(两种字符数组初始化方法的区别-有无串结束标志。参阅p94。 教 (3) 字符数组的输入输出(两种形式:逐个字符输入/输出，整串输入/输出) 学 例7-9:逐个字符输入/输出。参阅p94。 安 例7-10:整串输入/输出。P95. 排 3、 字符串(字符数组)处理函数 (1) 字符串输入，输出函数:gets、puts (2) 字符串处理函数:strlen、strcat、strcpy、strcmp

38、、 例7-11:字符串输入/输出应用举例(P.96) 例7-12:求字符串长度示例(P97) 例7-13:字符串连接示例(P97) 例7-14:字符串复制示例(P98) 例7-15:字符串比较示例(P99) 4、 字符数组应用举例 例7-16:由键盘任意输入一个字符串和一个字符，要求从该字符串中删除所指定的字符。 例7-17:由键盘输入三个字符串，找出其中的最大串。(字符串库函数的应用) 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 课后作业 主要 四川省二级考试题库 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64

39、第 21学时 第 22学时 授课内容 第8章 函数一 教学目的 掌握函数定义、调用、声明;函数参数传递方式 和要求 了解函数递归调用 重点:二级考试的重点 函数定义、调用、声明 重点 函数参数传递方式 难点 难点: 函数参数传递方式,传址(尚未学习指针，用数组举例) 引言 讲授 一、函数概述 1、C语言的函数。C语言的函数是子程序的总称，包括函数和过程。 C语言函数可以分为库函数、用户自定义函数 2、C语言的程序由函数组成，函数是C语言程序的基本单位，程序的总体功能通过函数的调用来实现。其中，main起点(图) 3、使用函数的意义(补充)(1)-(4) 4、函数的一些概念:主函数、其它函数;主

40、调函数、被调函数;库函数、用户自定义函数;无参函数、有参函数;无返回值函数、有返回值函数 二、函数的一般形式,函数应当先定义，后调用。 函数定义的一般形式及说明 (1)(2) 例8-1:输入三个整数，求三个整数中的最大值，打印。思考问题。 三、函数的参数和返回值 1、 形式参数 2、 实际参数 3、 参数的传递。实参传递给形参(1)传值(2)传址。注意问题:(1)-(4)，图示。 由于尚未学习指针，所以传址用数组举例 教 例8-2(参数单向传递。P107. 学 4、 函数返回值。return语句及说明。 安 四、函数的调用 排 1、 函数调用的一般形式及说明(单独语句/表达式中、参数相容) 例

41、8-3:以表达式的形式进行函数的调用。(自学) 2、 函数调用时数据的传递-参数传递、函数的返回值、全局变量 例8-4:求学生平均成绩。P110.(注意参数传递的是数组的地址) 3、 函数的声明 例8-5:函数声明例子。P112. 五、函数的嵌套调用和递归调用 函数允许嵌套调用和递归调用。递归调用是嵌套调用的特例。 f) 函数的嵌套调用 例8-6:计算两整数的最小公倍数。P113. g) 函数的递归调用 (1) 函数的递归调用 (2) 使用递归调用解决问题的方法 (3) 递归调用过程(递推/回归两个阶段) 例8-7:用递归法求n!(P.114) 课堂提问讨论 小结、作业布置 思考题、 教材:P

42、101.1-10 课后作业 实验四:函数的使用 主要 四川省二级考试题库重点的考试题 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64 第 21学时 第 22学时 授课内容 第8章 函数二 教学目的 掌握变量作用域、生命期 和要求 掌握插入排序 重点: 变量作用域、生命期 重点 插入排序 难点 难点: 变量作用域、生命期 插入排序 引言 复习函数定义、调用、参数传递方式，提出各个函数同名变量问题，进而引入变量作用域概念。 讲授 六、变量的作用域(有效范围、可见性) 变量的作用域:变量的有效范围或者变量的可见性。变

43、量定义的位置决定了变量的作用域。 变量从作用域(变量的有效范围，可见性)的角度可以分为:局部变量，全局变量。 (图) 1、局部变量(函数体内变量、形参变量、复合语句内变量),互不干预、动态分配 例8-8:各函数局部变量同名的应用示例。P116-117. 2、全局变量(所有函数之外,文件作用域、程序作用域) 全局变量可以和局部变量同名,坐井观天 例8-9:全局变量、局部变量同名的应用示例。P118。 例8-10:全局变量、局部变量的应用示例。P118。 教 七、变量的存储类别(生存期、生命期) 学 变量从空间上分为局部变量、全局变量。 安 从变量存在的时间的长短(即变量生存期)来划分，变量还可以

44、分为:动态存储变量、排 静态存储变量。变量的存储方式决定了变量的生存期。 C语言变量的存储方式可以分为:动态存储方式、静态存储方式。 (图) 全局变量全部是静态的;局部变量可以是静态，也可以是动态(auto,register)。 例8-11:寄存器局部变量的应用.P120.(完成n+(n-1)+(n-2)+.+1) 例8-12:静态局部变量的应用示例。P121. 八、内部函数和外部函数 默认是外部函数 九、函数应用举例 例8-14:字符串逆序。P124. 例8-15:求矩阵最大元素。P124-125. 例8-16:利用插入法将10个字符从小到大进行排序。P125-126. 课堂提问讨论 小结、

45、作业布置 思考题、 课后作业 主要 四川省二级考试题库 参考资料 课后自我 总结分析 备注 ,对本章节的课堂教学需补充说明的内容, 注:此页针对具体授课内容填写 成都大学教案 总学时64 第 23学时 第 24学时 授课内容 第9章 编译预处理 教学目的 了解编译过程和编译预处理 和要求 掌握宏定义、文件包含 重点: 重点 宏定义、文件包含 难点 难点: 带参数宏定义 引言 复习程序实现过程，引入实际编译两个阶段:编译预处理，编译，更广义的编译还包括连接。 编译预处理，编译指令 讲授 一、宏定义 宏定义 宏定义分为不带参数的宏定义和带参数宏定义。 1、 不带参数的宏定义 (1) 不带参数宏定义格式 (2) 宏调用 教 (3) 宏展开 学 举例 安 宏使用说明:(1)-(9) 排 2、 带参数宏定义 (1) 带参数宏定义的格式 (2) 带参数宏定义展开规则 举例 带参数宏使用说明:(1)-(5) 二、文件包含 1、 文件包含图示 2、 文件包含说明:(1)-(4) 课堂提问讨论 小结