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2、心（能力为重）,魔咒,语文是什么？,语文是干什么的？,阅读教学主要该干什么？,语文症结,学习语言文字运用,培养语言文字运用能力,A,？,教懂,练能,阅读教学在“练能”与“教懂”不同定位上，教学思维大相径庭：“练能”课凭借文本（例子），最大化地让学生进行言语学习、运用、积累和听说读写训练。在这个过程中顺带教懂文本。“练能”为主，“教懂”为次。着力“练能”，课堂就实，偏重“教懂”，课堂就虚。,在“练能”视野下,审视作文教学,练之途径狭窄化“语文园地”作文课,练之方式刻板化程式化 写整篇作文,练之内容无趣化为习作而习作 去活动化,在“能力为重，练能教学”背景下,作文教学重构,在“能力为重，练能教学”
3、背景下,1作文就在最基本最经常的教学途径之中,A,台湾老师怎样教课文,熊老师阅读课堂七件事,A,作文在阅读教学之“练说”中作文在阅读教学之“练笔”中阅读教学课课有写、课课必写“高频率，低要求”,A,在“能力为重，练能教学”背景下,2作文（独立作文）应在情境和活动之中,情境（活动）与作文,情境（活动）何来,创设,唤醒,作文教学妙境：玩作文,A,在“能力为重，练能教学”背景下,3作文是在学生活动化设计的生活之中,练能三途径之一：生活学习练能,设计：努力构筑学生乐于参与的读写练能活动,在“能力为重，练能教学”背景下,4作文的全过程应处于练能学习之中,练能型阅读教学：“自学展练”,练能型作文教学：“准备展练”,A,A,A,提高作文教学效益,提升作文教学水平,！,努力，我们就能获得成功,牛一作品,版权所有,0830-3585058 QQ462986601,博客：中华语文网“名师博客”http:/,
