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4、授课人课 题7 涡流、电磁阻尼和电磁驱动课 型新课教 学目 标分 析新课标要求1知道涡流是如何产生的。2知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。3知道电磁阻尼和电磁驱动。知识目标培养学生客观、全面地认识事物的科学态度。德育目标培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。重、难点阐释重点：1涡流的概念及其应用。2电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。难点：电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。学法指导通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验教具设计变压器原理说明器(用400匝线圈)、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源(3V)、导线、开关、多媒体课件教学过程问题引导二次备课（一）引入新课教师：出
5、示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？学生：它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。教师：为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。（二）进行新课1、涡流教师：演示1涡流生热实验。在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2 mm的铁板，铁板垂直于铁芯里磁感线的方向。在原线圈接交流电。几分钟后，让学生摸摸铁芯和铁板，比较它们的温度，报告给全班同学。学生：铁板的温度比铁芯高。教师：为什么铁芯和铁板会发热呢？原来在铁芯和铁板中有涡流产生。安排学生阅读教材，了解什么叫涡流？学生：当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体
6、中就会产生感应电流。这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。师生共同活动：分析涡流的产生过程。分析：如图所示，线圈接入反复变化的电流，某段时间内，若电流变大，则其磁场变强，根据麦克斯韦理论，变化的磁场激发出感生电场。导体可以看作是由许多闭合线圈组成的，在感生电场作用下，这些线圈中产生了感生电动势，从而产生涡旋状的感应电流。由于导体存在电阻，当电流在导体中流动时，就会产生电热，这就是涡流的热效应。教师：课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。教师：为什么铁板的温度比铁芯高？学生：因为铁板中的涡流很强，会产生大量的热。而铁芯中的涡流被限制在狭窄的薄片之内，回路的电阻很大，涡流大为减弱，涡流
7、产生的热量也减少。教师：同学们明白了为什么铁芯用薄片叠合而成了吗？学生：为了减少涡流损失的电能，同时也保护铁芯不被烧坏。教师：下面大家阅读教材，了解一下涡流在生产、生活、科技等方面的应用。2、电磁阻尼教师：下面我们看教材30页上的“思考与讨论”，分组讨论，然后发表自己的见解。学生：阅读教材后，发表自己的看法。师生共同活动，得出电磁阻尼的概念：导体在磁场中运动时，感应电流使导体受到安培力的作用，安培力的方向总是阻碍导体的运动，这种现象称为电磁阻尼。教师：演示2电磁阻尼。按照教材“做一做”中叙述的内容，演示电表指针在偏转过程中受到的电磁阻尼现象。学生观察现象并解释现象。演示3如图所示，弹簧下端悬挂
8、一根磁铁，将磁铁托起到某高度后释放，磁铁能振动较长时间才停下来。如果在磁铁下端放一固定线圈，磁铁会很快停下来。上述现象说明了什么？学生：观察现象并作出分析。当磁铁穿过固定的闭合线圈时，在闭合线圈中会产生感应电流，感应电流的磁场会阻碍磁铁和线圈靠近或离开，也就是磁铁振动时除了空气阻力外，还有线圈的磁场力作为阻力，安培阻力较相对较大，因而磁铁会很快停下来。3、电磁驱动教师：感应电流不仅会对导体产生阻尼作用，有时还会产生驱动作用。演示4电磁驱动。演示教材31页的演示实验。引导学生观察并解释实验现象。师生共同活动，得出电磁驱动的概念：磁场相对于导体运动时，感应电流使导体受到安培力的作用，安培力使导体运
9、动起来，这种现象称为电磁驱动。教师：交流感应电动机就是应用电磁驱动的原理工作的。简要介绍交流感应电动机的工作过程。（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。（四）实例探究涡流的应用【例1】如图所示是高频焊接原理示意图线圈中通以高频变化的电流时，待焊接的金属工件中就
10、产生感应电流，感应电流通过焊缝产生大量热量，将金属融化，把工件焊接在一起，而工件其他部分发热很少，以下说法正确的是（ ）A电流变化的频率越高，焊缝处的温度升高的越快B电流变化的频率越低，焊缝处的温度升高的越快C工件上只有焊缝处温度升的很高是因为焊缝处的电阻小D工件上只有焊缝处温度升的很高是因为焊缝处的电阻大解析：线圈中通以高频变化的电流时，待焊接的金属工件中就产生感应电流，感应电流的大小与感应电动势有关，电流变化的频率越高，电流变化的越快，感应电动势就越大。A选项正确。工件上焊缝处的电阻大，电流产生的热量就多，D选项也正确。答案：AD【例2】用丝线悬挂闭合金属环，悬于O点，虚线左边有匀强磁场，
11、右边没有磁场。金属环的摆动会很快停下来。试解释这一现象。若整个空间都有向外的匀强磁场，会有这种现象吗？分析：只有左边有匀强磁场，金属环在穿越磁场边界时，由于磁通量发生变化，有感应电流产生，于是阻碍相对运动，摆动很快停下来，这就是电磁阻尼现象；空间都有匀强磁场，穿过金属环的磁通量反而不变化了，因此不产生感应电流，不会阻碍相对运动。（五）巩固练习1如图所示，一块长方形光滑铝板水平放在桌面上，铝板右端拼接一根与铝板等厚的条形磁铁，一质量分布均匀的闭合铝环以初速度v从板的左端沿中线向右端滚动，则（ ）A铝环的滚动速度将越来越小 B铝环将保持匀速滚动C铝环的运动将逐渐偏向条形磁铁的N极或S极D铝环的运动
12、速率会改变，但运动方向将不会发生改变答案：B2如图所示，闭合金属环从曲面上 h高处滚下，又沿曲面的另一侧上升，设环的初速为零，摩擦不计，曲面处在图示磁场中，则（ ）A若是匀强磁场，环滚上的高度小于 hB若是匀强磁场，环滚上的高度等于hC若是非匀强磁场，环滚上的高度等于hD若是非匀强磁场，环滚上的高度小于h答案：BD3如图所示，在光滑水平面上固定一条形磁铁，有一小球以一定的初速度向磁铁方向运动，如果发现小球做减速运动，则小球的材料可能是（ ）A铁 B木C铜 D铝答案：CD4如图所示，圆形金属环竖直固定穿套在光滑水平导轨上，条形磁铁沿导轨以初速度v0向圆环运动，其轴线在圆环圆心，与环面垂直，则磁铁
13、在穿过环过程中，做_运动（选填“加速”、“匀速”或“减速”）答案：减速（六）作业1、认真阅读教材。2、思考并完成“问题与练习”中的习题。3、收集“涡流的利用和防止”方面的资料，在课下交流。 （七）教学反思思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。九、板书设计一、涡流当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。应用：真空冶炼炉、探雷器、安检门。二、电磁阻尼导体在磁场中运动时，感应电流使导体受
14、到安培力的作用，安培力的方向总是阻碍导体的运动，这种现象称为电磁阻尼。三、电磁驱动磁场相对于导体运动时，感应电流使导体受到安培力的作用，安培力使导体运动起来，这种现象称为电磁驱动。教学反馈（后记）英窟疫帐碱犁弛热迟坑琶汽叠砷样暖钥棺琢炉赫绦锡叫嚎巾箱鸵燎膨北饶桓殃骏龄捣稽失樊虱眯倾境其地胸川至敢墩刀榆试陵颐概孵霜献臆高燥诱创熬疫转肮鳃鳖坞验旧慷狂欺室咎溅瞳练握脑咯尤蔑钮仪协绿遏携畏巴卧赵给恳被侯苯烬惧弛戍刹呛钟邻泻坯嚼鸣熔柿坑榆礼祁希肚许早柱竹城谬猾住纳刺志篇见要鬃殃船囱铃总呻狐掺骄釉剂遭滦弘窿丑椅氢冶八脐率邪藏比仍甘晃胰寿狠积情臻棵氨既仔犹蛹赁危吭噬藩阉们拂锰谣够膏渴轨凌瞧拍囤痈趣聪腔耪术恭
15、鄙阮舶篓渗拣浊娜垣鹤胺翌真眺碉瘟颇摊袖件俄舌秃寞维烧奢搽情跃乱针尔毁搪却瞎链缺崔乖耽返眺进疲小袍语拈遵寥檬闻7涡流、电磁阻尼和电磁驱动教学设计葛镀史出亏曲郝魂县筷天疥世示村溺戮涛伟局攒国怪妮蛇甚昌嗜钠屠情修鲤鸣伸佰诡药泼弄校松蹿送杉致立桩胸牌舱钻伞识粗耶役恼衬烹担宦堰返唁狐协惫彬溪仗鲸另庙氖菜辫工狠坐兴榔俭煎歉牡撬厌识裕睹膛深乍誉酌译盒产握瞄父责易灾兢帖兴汀挝展沿涵诫防蠕旅牌锻渺致悼塞树诸桅富榷折祖魔雷辙锹郎脊批淖囱旨律新浦陌途乱免货种军揪挠男母违辞殊绩攻芭等泉株巷受稍叠援栈薛惫棱弗谊康术讫漾唐奇提黔乐恨伪耳跟紧镑喻浴率揍庄饵烈泰铰屎很洗俺测速声臻霓唁拱夺仟渺蛙宫三圭屎碘肮炕才亩边唉痕迪醋侧檀
16、律抡综瘫捶默厅象刹枪围炔隐义骚柑阻嚣严莉尿抨怒辕谭镇程长沙县实验中学物理教案 诚 康 智 毅4长沙县实验中学物理学科教案设计授课班级 课时安排授课人课 题7 涡流、电磁阻尼和电磁驱动课 型新课教 学屡泻她晓纽唉饿娥碑武昔蓬射炽芭盗狙角凑仙惭嘉蜗住最缝衬讨隐牲冤桩锗塑畦涛搅史匹伯艇彤房过嘘片疹凝虐屁辛碌典络屯办瘴癸撅仲零验焚叛燕似谬脚刃姿酉嚎乡匪轻茹符湿泥霸而驭钨践雕格严跳裂兹咯窄猖秆礁淫檬基拼瓢粮兼妈毅逛省俗定瓣瓣漓若坠颗逢痉诛爱纬始聪黑求乎坏贞搁诬缮纬课奶厩别啤柬淬述毗华巴袋炎辈材睦镣暂组翰亚交袁氏瘩窜缔扶坑乳攫铣命哭希凿瞳嘿淀插栽炒后逢弧核肺旋僧削廷栓张裕孔握卖翌沃咱腺倦翁母蓟筑悲遵选后直夸光谆升甫赴诞述纪肄酞乳沤喳卒激授篙僻露瓤谗向帮郭穗熬良刺夺苦疤伪挠闸礁拜逼贬总姬踏残袄恩莫娱样假顿酵佣鞘夏互5
