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1、,小学英语课堂教学观察与评价,Hi,my name is Bai Yun.I am from Shuiguohu NO.1 Primary School.I have taught a total of 15 years in English subjects in Wuhan.I was selected to represent my city to go to the University of Nottingham in England to study teaching methods.I was also awarded the“Excellent Teacher”Award in
2、 Wuhan.Id like to share my teaching experiences and methods with you,and I will be very glad to answer your letters and be your friend.,教学方式：由以讲为主转向 合作探究为主教学内容：由封闭转向开放教学组织形式：由时空的单一 转向灵活教学管理：由专制转向民主教学手段：由黑板粉笔转向 多样化综合教学评价：由重结果评价转向 多元评价,新课程理念下课堂教学常规的改革内容,基本理念,面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异强调学习
3、过程，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道,1.我要教什么？重点如何强化？难点如何突破？2.学生学到了什么？教学效果如何？学生是否有体验成功的机会？3.我所教的学生学到了多少？哪些内容学生没有学好？为什么？4.真正有效的教与学的时间有多少？是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置？效果？效率？,给小学英语教师的反思建议,评价一节好的英语课,如何评价一节英语课堂教学？,总体设计 逻辑性课堂管理 民主性 互动性 主体性 合作性教学资源运用 教学方法有效性教学评价 评价性教师自身素质 示范性 指导性,怎样的教师才是学生感兴趣和喜欢的教师呢？在此借鉴一些测试题以供老师们自我评价：1
4、.你每次进课堂都注意自己的仪表吗？2.你每次进课堂都面带笑容吗？3.你觉得你自己是一个风趣幽默的人吗？4.你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？5.你觉得你的语音语调标准吗？学生喜欢听你的声音吗？6.你的教学方法多样吗?7.你经常给学生讲一些英文知识,国外趣闻吗?8.你一直在学习,每天都在提高自己吗?“安其学而亲其师,乐其友而信其道。”教师只有不断增加其教学魅力，才能激发学生的兴趣，让学生去赞叹、仰慕、效仿。,1.Use English all the time.2.Keep it simple.3.Personalize,do not generalize.4.Be responsive.5.
5、Be flexible.,Ten golden rules,6.Always have a reserve plan.7.Treat each lesson separately.8.Dont waffle about grammar.9.Stick to what you know.10.Dont,in general,correct students mistake.,Ten golden rules,Really listens to his students;Shows respect;Gives clear,positive feed back;Has a good sense of
6、 humor;Is patient;Knows his subject;Inspires confidence;,The effective teacher,Trusts people;Empathizes with Ss problems;Is well organized;Paces lessons well;Does not complicate things unnecessarily;Is enthusiastic and inspires enthusiasm;Can be authoritative(有权威的）without being distantIs honest,is a
7、pproachable,The effective teacher,An average teachers TELLS.A good teacher EXPLAINS.A better teacher DEMONSTRATES.A great teacher INSPIRES.The best teacher must be a scholar,a guide,an instructor,but not a driver,a governor or even an officer.Lets try to be great teachers!,Different kind of teachers
8、,一堂好课:首先，必须形成学习的兴趣和持续的学习动力。其次，必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得。再次，必须体现思维的深度。最后，必须使学生知行结合,在原有基础上有所提高。,一堂好课:不在于多媒体的绚丽多彩，它所追求的是充分激发学生学习的兴趣，让学生积极地参与，主动地学习，以获取知识和能力，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，追求个性化，情境化，多样化和综合化课堂教学的新境界。,要上好英语课以下三个要素牢记心头十分有必要：参与学习活动（Engage-Study-Activate）不管知识点是什么，这三个要素应该在每一个教学环节中出现。那么Engage-Study-Activate
9、是什么意思？Engage:参与：吸引学生十分重要。Engage 在这里指的是指让学生对所学科目、对课堂、对语言点感兴趣。希望他们乐学。为什么这一点很重要？毕竟，学生们来学校是学习的而不是娱乐的。,Jeremy Harmer 说：如果学生被教师的教学所吸引，并真心地感兴趣地参与到课堂教学中，那么他们将学得很快、很好。因为他们不是因为在学校里不得不学，而是积极主动的参与到学习过程中。”让学生参与到学习过程中是十分重要的。因为参与到教学活动中的学生们学得更快更好，而且减少了课堂纪律问题。,Study:学习：任何一节课对学生们来讲都应该有需要学的知识。每节课通常都有一些语言重点。学生们需要系统地了解英
10、语。每一节课的学习应该关注语言的各个方面，如：语法或者是词汇或者是发音。学习不仅局限于新知识的输入，也可以包含复习与拓展。因此,学习的过程应该包含复习旧知，拓展以前所学内容。,Activate:活动：仅仅告诉学生关于语言的事情是无法帮助他们学会的。要让学生学会运用该语言，他们是需要机会展示的。当给学生运用语言的机会的时候，给他们一个任务,这个任务可以是写的任务也可以是说的任务，让学生完成这个任务，不仅让他们用上当天所学的内容，还应该鼓励他们用到前面已学内容。,让学生活动的重要性：给学生机会复述所学的英语，似乎他们在真实的语言环境中用英语，而实际上是在课堂环境里。帮助学生将正在学的语言转换为他们
11、可以不用考虑就可以本能地用的语言。提供给学生们一个乐学的课堂环境，有利于学生的发展。这样的活动不限制学生仅用某一部分知识点，对师生都是十分有效的评价课堂教学的方法。提供给学生们合适的不同任务，可以使学生们充分运用不同的语言点，并得到积极的肯定，激发学生的学习动机，鼓励学生学得更好。,课堂教学观察,一、课堂观察是什么？,课堂观察是一项专业活动，旨在谋求学生课堂学习的改善，促进教师专业的发展，而不是为了评价教师。课堂观察是一种行为系统。课堂观察是一种研究方法。课堂观察是一种工作流程。课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习改善的。课堂纷繁复杂，就像一个小社会，有很多点可以观察。（华东师大：崔允漷）
12、,课堂观察活动的意义与价值,课堂观察是通过观察对课堂内教与学的状况所进行的记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。课堂观察的主要目的是改善学生课堂学习，促进教师专业发展。课堂观察不是为了面向过去，在观察之后将被观察者评出等级，而是面向未来，为了改进课堂学习，对教学行为进行反思，提高教学效率，收集有关数据，发现存在的问题和成功的规律，探讨课堂学习的专业问题。,课堂观察活动的意义与价值,教师对课堂观察的参与和对观察结果的研究，是教师从事专业研究的宝贵资源。课堂观察可以促进教师通过观察他人的课堂进而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力，获得
13、实践知识，汲取他人经验，改进自己教学的技能。它也是教师间思想碰撞，交流经验的一种高水平的研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条极好的途径。,二、课堂观察基本的程序,观察前观察中观察后（姜宗彦，2004）,（一）观察前,了解所要观察课堂的课型、内容及本讲的教学目标。听课前教师应主动联系被观察教师，向他了解所讲的课是听、说、读、写技能课、信息课还是练习课；主要教学内容、教师预设的教学目标以及将要采用的教学方法等信息。根据所了解到的信息，观察者从自己教学的角度形成对自我的期待，以利于观察者在观察中和观察后对比分析两者之间的异同。,（一）观察前,从观察角度来思考
14、，设计本次观察的具体任务，确定观察点，拟采用的信息采集方式（包括选用或设计听课表、录音录像工具等）。为了快捷、准确地采集课堂信息，观察者应设计、形成和逐渐完善一套自用的编写符号，用来标记外语课堂的各种实体和活动，如：T（教师），SS（学生），TS（师生单向互动），T S（师生双向互动），S S（生生互动）等等。,（二）观察中,上课前观察1）教师提前几分钟进入教室，观察班级环境、学生的学习状态，对外语课的期待等。2）与做课教师交谈，消除其顾虑。3）观察者给自己找一个合适的座位，尽可能不影响教师上课和学生听课。上课中的观察和记录1）外语教师的基本功：单词、句子和语篇的语音、语调、语流的规范性和标准
15、性。2）教师话语：教师话语的准确性（correctness）、适切性（appropriateness）与合乎语法性（grammaticality）、示范性、启发性、流利性和可理解性等质量问题，还有量的多少等问题。,（二）观察中,3）课堂互动形式：课堂上开展各种各样的活动类型有那些，活动的实质是什么？在学生活动时，教师在干什么（包括活动类型：个人，小组，全班，师个，学生个个，个组，组组，个班，组班等。活动数量与质量，其中质量可以从学生的参与程度及激发的学生智慧程度来衡量。（陈如平，2004）4）教师对学生学习的关注情况。5）师范素质和技能：教学环节的完整性，各环节的目的性和连贯性，用外语提问的目
16、的性、灵活性、技巧性及其与教学内容的相关性。用外语组织课堂教学的能力，处理学生语音错误的方式和能力等。,关注课堂教学中细节的处理课堂上用什么语言？你的语言学生听懂了吗?你的活动指令学生理解了吗？活动之前做示范了吗？你对难点进行了特殊的处理了吗？你给后进学生特别的关注和鼓励吗？读书时每个学生都看着文字吗？小组活动中每个学生真正投入了吗？学生操练时你巡视指导吗？你注意课堂中的板书设计吗？,你的板书字体工整规范吗？小组合作真正做到合作了吗?你设计认读活动了吗？（一册、二册）单词的拼读记忆你设计活动了吗？（三册）写的活动你精心设计并当堂辅导了吗？（四册）在教学中你坚持渗透语音教学吗？你是怎样对待学生在
17、学习过程中的错误的？你布置的家庭作业学生都能去做吗？学生的家庭作业你都能检查与讲评吗？,（三）观察后,整理、反思评课1）围绕观察任务，观察点进行；2）评价应以思考、讨论本讲内容的教学方法、思路、实施的多样性为平台；3）评价应以正面评价开始，以正面评价结束，既不能全面肯定也不能全面否定。,三、课堂教学观察示意图,观察准备,明确目标,背景分析,技术选择,材料准备,现场观察,积极能动记录,现场观察,全息录象录音,分析研究,学生访谈,资料整理补充,撰写观察后记,讨论研究,教师访谈,分析录象带,四、课堂观察维度,课堂文化,课程,教师,课程教/学内容（是什么？）教师教师技艺（怎么教？）学生有效学习（怎么学
18、？）课堂文化氛围（怎么样？）,学生,五、两种观察方法,六、观察点的设定,对教师的观察对学生的观察对语言交互作用的观察对教师课堂管理的观察对学生认知水平的观察对师生情感交流的观察,1.对教师的观察,对学生的关注组织能力调控能力教学机制练习设计课堂呈现,2.对学生的观察,学生的参与度学生的地位学生的情感对学习内容感知程度观察学生的学习态度与动机水平差异文化差异,3.对言语交互作用的观察,指教师与学生的交流，谁在讲话，讲的是什么，提出的问题和作出的答案是什么，课堂上实际使用的词语及语言表达怎样，非语言行为，包括教师与学生的动作、姿态、面部表情等课堂使用的语言，教学技巧与策略，课堂组织，教师提问，对回
19、答的回应，课堂指令，纠错,4.对教师课堂管理的观察,课堂交互模式一对一和小组活动教学角色时间与节奏控制课堂中权利的协调,5.对学生认知水平的观察,语言表达是否连贯流畅，回答问题的速度和准确性，独立分析问题的能力，能否跟上教师的思路，完成作业是否有困难。,6.对师生情感交流的观察,教室的布置座位的安放教师的举止学生的轻松程度双方的感情投入,七、课堂观察记录的几个案例,教师提问7教师指令 2教师表扬 3教师批评 1,时间线,教师讲学生讲 无人讲,标记符号,TQC=教师向全班提问TRI=教师责备个别学生TQG=教师向小组提问TRCT=教师责备全班学生,参与水平 偏离水平,课例实录,互动,课堂观察教学
20、量化表,如何使用课堂教学观察量表,为了提高英语教学研讨中教师的参与程度，加强研讨的互动性，给教师提供发表见解与意见的机会，培养教师的课堂观察能力。每位教师将得到一份学会自行开发、研制的课堂教学观察表，供教师在观课时记录、填写，掌握课堂观察的方式与工具，提高对有效课堂教学的理解与体会。,如何使用课堂教学观察量表,集体听课是教研活动中的常见方式之一，课堂观察量表在这类教研活动中的运用价值很大。一种有效的方式是分配不同的观摩教师（一个人或几个人一组）分别记录与评价综合量表中的某个特定维度。在听课后，根据个人的记录与评价进行交流与研讨。这样可以避免通常在教学研讨中常见的随意性与主观性，也能大大提高听课
21、、评课的效率与质量。,课堂教学观察量表的细则讲解,教学内容的整合 教学行为 教师素质 课堂氛围 学习过程中的学生参与 课件的设计与演示 教师对学生错误后的反映,目 录,教学目标定位清晰准确；围绕教学目标整合教材内容；根据学生的认知水平确定教学内容；教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系；教学内容能有效地促进学生的多元智能；教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识；教学内容信息量大；教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响；教师能创造性地运用教材。,一、教学内容的整合,教学目标,体现课程标准的基本精神，注重综合语言运用能力的培养根据教学内容和学生实际情况，设置明确具体的知识和技能目标,教
22、学设计,依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计 依据教学内容和目标，合理设计教学程序根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神 根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源,1、有明确的教学活动的指向性；2、教学内容无科学性错误；3、教学活动符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容是可理解的；4、教学活动易操作；5、教学活动由浅入深，符合语言学习规律；6、学生语言操练活动有足够的语言支持；7、课堂活动学生参与度高；8、教学活动能引起学生深层次的思考；9、课堂提问具有层次性；,二、教学行为,10、课堂中有有效的师生互动和生生互动；11、有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体
23、的体验学习过程；12、有语言结构与语言意义结合的活动；13、教学活动具有多样性和指导性；14、教学活动之间的过渡与衔接合理自然；15、创设合作学习与探究学习的语用机会；16、使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和学习积极性；17、教学目标达成度高。,二、教学行为,语言素质（1）语音语调（2）课堂语言教态板书,三、教师素质,四、课堂氛围,课堂氛围的宽松程度 课堂氛围的融洽程度,五、学习过程中的学生参与,学生参与活动的态度 学生参与活动的广度和深度,表现出具有感染力的教态，并与学生建立和谐、平等的关系 用英语流畅得体地组织教学 充分展示扎实的教学基本功,教师素质,课堂管理,设置有特色的
24、课堂环境，合理安排教室桌椅摆放格局有效组织和调控师生的课堂行动；灵活而合理地实施教学设计的时间安排；,课堂过程,实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动正确调控教师和学生的话语比例；展示清楚明确、结构严谨、过渡自然流畅的教学步骤 激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动 清楚显示学生对新语言项目的学习过程在教学全程中显示教师的应变能力,1、课件的内容选择和表现策略与教学目标一致；2、课件素材及演示手段优化教学结构；3、课件有利于实现学生对新语言知识的顺应及更新和重建学生对语言的认知结构；4、课件演示信息量适度；5、课件运行快捷，操作简单，灵活、可靠。兼容性强。6、课件画面布
25、局重点突出；7、课件画面色彩柔和，搭配合理。声音和动作搭配流畅和谐；8、能把握好课件使用的时机。9、趣味性强，减少学生学习心理压力。,六、课件的设计与演示,媒体使用,合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著 媒体设计和使用具有创造性,广泛运用课程资源,课程资源,教材，以及学生家庭、学校和社会生活中所有有利于学生英语能力发展的各种资源。,学校教育资源,图书馆,电脑室,音像设备及资料,社会英语资源,广播电视英语节目,英语报刊杂志,各种形式的活动,网教络育和资远源程,教学资源利用,能充分发挥现有的教学资源，如印制的材料、黑板等能充分利用多种媒体辅助教学能设计并运用课件、动画、音像技术能根据
26、实际情况整合教材，即增、删、改等。灵活地、有创造性地使用教材能从实际出发创造校本资源能使用报刊、杂志等教学资源,小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，
27、不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。,七、教学评价,小学英语教学评价 德国音乐家福尔德斯，中学时在舞台上演奏月光曲，由于紧张弹错了好几个音符。演出结束后，他非常不安。这时著名音乐家冯萨尔走上台，出人意料地在福尔德斯额上轻轻一吻，说：“你演奏的太好了！记住，我像你这么大的时候，是大音乐家李斯特的学生。一次演奏后，他也是这样在我额头上轻轻一吻，并对我说，这个吻是贝多芬给的。原来，李斯特第一次演奏后，贝多芬也是这样吻了他。”冯萨尔说：“这个吻是大师的遗产，我今天交给你。”后来福尔德斯真的成了音乐家。他回忆起这件事，感慨地说：“赞扬是一股强大的力量，是黑夜的蜡烛，是神
28、奇的魔术，有力而诱人。”成就一个人才其实很简单，有时，就是一句话。因为一句鼓励的话语往往有着惊人的力量。,小学英语教学评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。在小学英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。通过教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。,小学英语教学评价加强家校联系：家庭是学生学习的另一方重地。我每个单元都会进行单元测试，学生会在试卷后写上本单元学习的自我反思，教师和家长可据此了解学生的
29、学习情况，同时教师也把学生在校表现情况通过家校通反馈给家长。最重要的是，学生也可以通过家长对本单元学习情况的评价看到自己的进步。,要学会“哄”孩子！,要准备一百顶高帽子给学生戴，要真心实意地给他们戴。,1、鼓励2、引导3、换其他学生回答4、教师自己指正（合理）5、进行解释和说明6、由学生评价7、由同伴补充完善8、最终明确正确解答9、忽视或视而不见,七、教师对学生错误后的反映,评价性,作为一名小学英语教师，找到符合小学生的心理和生理的教学方法是极为重要的。其实这种一对一的教学，沟通能力对于我们尤为重要，对于每一位孩子的学习过程、学习情况及学习中所存在的问题，我们都要了如指掌，对于孩子的进步我们要
30、给与及时的表扬和奖励。这样，一方面可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。对于学习中犯错误的学生，不要一味的指责批评，换一种方式思考，换一种方式处理，避免师生关系的对立。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来。另一方面，孩子会认为你更关注他（她），由此孩子会拉近他（她）与老师的距离，慢慢的孩子和老师越来越亲密，他会不愿意离开这个老师，一直都会跟这个老师学。,评价性,课堂活动得到及时的反馈(教师、同伴、本人）反馈手段适当（标记、面批、集中）课堂评价侧重过程，而不只看结果课堂评价遵循发展性原则 个性发展原则 表现性原则 策略性原则,过程评价,全程滚动推进过程评价活动，
31、恰当合理使用评价工具，注重实效 在教学中准确、多样、有效地运用评价语言,教学效果,明显实现学生对新的语言项目的学习效果突出体现学生运用口头和书面语言做事的能力,如何使用课堂教学观察表（作用与意义）,课堂观察量表的作用与意义,课堂观察的方法与形式有很多，使用观察量表就是之一。并不是所有的课堂观察都有必要采用观察量表方式来记录观察者的感受与体会。但是，设计合理、使用方便的观察量表作为一种结构化的课堂观察工具，是提高教学观察质量更有效的手段。课堂观察量表不仅有助于观察者梳理自己的课堂观察思路与观察重点，而且也是一种有效地学习课堂观察的方式与手段。对于新教师或是课堂观察经验不足的老师来说，借助设计合理
32、的课堂观察量表进行课堂观察尤其有效。,课堂观察量表的作用与意义,当然，对于个体观察者而言，在听课的同时，运用综合性的观察量表对教学过程进行全面的记录与评价有时可能不具有实际的操作性。我们建议在每次观察时，选择量表中的部分条目进行观察与评价。比如，某一次重点关注执教教师的课堂教学部分活动，下一次重点关注执教教师的其他内容，如课堂教学语言运用等。,水果湖一小“听课评课”制度,“看别人的课堂，说别人的课堂”。学校创设条件让老师们外出听课学习，外出前，校长要求教师既看别人的课堂，又要思考别人课堂中的亮点。学习回来后，每位老师写成书面体会。“看别人的课堂，想自己的课堂”。学校再次组织全体教师外出学习、观
33、摩。出发前，校长要求明确要带着实践中的困惑、问题去听。回来后，先把学到的东西用于自己的教学中，实践两周后，结合学习和实践，每人写成书面体会。“走进别人的课堂，改进自己的课堂”。经过一系列的学习，审视自己的课堂，老师们的教学视野开阔了，心态逐渐开放了，对课堂开放这一形式不再排斥。,共勉给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。,怎么样才能成为一名专业教师呢？可从以下六个方面入手：一、模仿；向自己喜欢的教师模仿；二、从读书开始，从阅读着手，并建议大家
34、一生中要读五十本好书；三、从网络开始，利用现代资源学习丰富的教学方法和方式；四、从课题开始；五、在反思中成长，对教学及时反思，成功的教师=经验+反思；六、调节情感的能力：对事业有追求、有社会责任感和坚韧不拔的毅力。,经验是教师教学专业知识和能力的最重要的来源；反思是教师教学专业知识和能力发展的最根本的机制。经验性教学反思性教学,经验反思成长,终身学习，不断进取，让智慧永放光华!,“能否做好教师，不在于你已学了什么，得到何种荣誉，更不在于文凭，而在于能不能学习、发展。”“不断通过做学生获得做教师的资格。”,“最好的教师是那些仔细思考他们要在课堂上干什么，并设计好他们将如何组织教与学的人。”“Th
35、e best teachers are those who think carefully about what they aregoing to do in their classes and who plan how they are going to organize the teaching and learning”Harmer,王佐良先生：Some methods are useful to some people sometimes in some places;no method is useful to all people all times in all places.教
36、学有法，教无定法，贵在得法！我们要勇于探索。教师要在遵循一般教学规律的基础上，根据学生特长，探索行之有效的教学方法；要注意发挥学生自身的主动性和创造性，因人而异，因时而异，因材施教，尽最大可能、最大努力提高学生的语言学习的能力，提高教学质量！,学习让自己不断进步思考让自己更加智慧行动让自己享受生活收获让自己充实幸福！,更新教学理念，补充知识结构，研究教学规律，加强文化修养，提高综合素质，成为有创新精神的研究型教师!,有人问我:你喜欢孩子吗?我答:喜欢!得天下英才而教之,其乐无穷。也有人问我:你喜欢英语教学吗?我说:喜欢!徜徉在英语教学之美的海洋里,你会领略到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的
37、设计之美,感受到“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的积累之美,邂逅于“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的生存之美.英语是美的,英语学习是美的,英语教学是美的,为了美,我心甘情愿。,心甘情愿,我们的愿景：学生按能力积极愉快地学习英语，学生以能掌握双语（英语/母语）为荣为傲。小学英语教师的使命：创设一个愉悦的学习环境，以生动有趣的教学法，激发学生学习英语的兴趣。培养浓厚的阅读风气，通过阅读英语儿童文学向学生传递优良的价值观。,共同托起明天的太阳！,Enjoy your life while teaching！,人生应该有梦想，我们的梦想应该与教育的梦想结合起来。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。志存高远，向教育科研要质量，做思考的实践者，做实践的思考者，做一名充满智慧和诗意的幸福教师!,我的理念,终 让身 智学 慧习，永不 放断 光进 华取，!,Lets try to be great teachers!,交流时间,Thank you!E-mail:,
