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1、有效教学设计理念与策略,田立君齐齐哈尔大学教育与传媒学院18603622000,有效教学的最终标准是学生成长,有效教学呼唤课堂要真正转型1、“传递中心教学”是低效、无效,甚至是负效的2、“对话中心教学”即交往教学基于支撑对话活动的学习环境的创造3、教学的转型是以教师角色的转变为前提的,我的思考:关于有效教学,有效教学的最终标准是学生成长学生成长的源头活水是教师自身的发展何谓“有效”?学生教师课堂教学课堂环境,教师要有真本领,“我们队伍里边有一种恐慌,不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌。”毛泽东“师傅领进门,修行在个人”?关键是“师傅如何领进门”?,有效何以生成,眼光决定未来做有教育智慧
2、的教师1、营造尊重信任民主的课堂环境案例:5元钱的诺贝尔物理学奖 信任无价 28元钱和一支英雄钢笔 我爱每一片绿叶,2、诺贝尔奖何以与中国无缘?“你们学生的书比我们厚,考试成绩比我们好,但你们还要买我们的技术、我们的产品。”德国人谈中国教育 关于选择自由创造 案例:一道历史选择题 女儿的蓝袜子,真正的学习是什么?真正的学习应当是心灵(知情意)与行为的改变,从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。心灵发生改变,行为发生改变,才能把自己真正锻造成才。,学会教学正如教学本身一样是一种过程在此期间,一个人做了什么,他就能够学到什么。D.Britzman1,研究表明,教师知道什么(what)以及怎
3、样表达自己的知识(how)对学生的学习至关重要,教师知识的深化是促进他们自身学习和发展的主要途径。,归纳起来,教师知识不外乎三种,解决“教什么”问题的学科知识(本体性知识)解决“如何教”问题的一般教学法知识(条件性知识)个人实践知识,“我们的任务是过河,但没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题,过河只是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”毛泽东,“做中学,学中做”,“用与学的分离,是工作和学习双方的失败。”徐特立,名字的故事,案例:马建俊 刘杰,什么是生成性教学,所谓生成性教学是在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程。教师只
4、要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学具有生成性的特征”。,学生创作的题词,暖心励志,播撒阳光理念;桃李不言,启迪智慧人生。(田立君),学生创作的题词,1.教全能新闻法,育全面传媒人(王凤娟)2.教育并传媒,传教于天下(吴永华)3.新闻如鹰,传媒如原,教育如山(马建俊)4.见闻当代世界,传承人类文明(刘扬)5.教传万世道,闻说天下事(罗悦天)6.教书育人,广传天下(张强)7.以教为媒,以传为道,为世育人(安常馨)8.佳音传世界,桃李遍天下(车建宝)9.红烛泪光出国家栋梁,名嘴文章播世界新奇(郝静静)10.传教育之俊,
5、育传媒之杰.百年大计,筱以向上;万里神州,广而天下(郎秋艳),什么是课程资源,课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素;狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。,什么是课程资源,一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源;无形资源的范围更广,可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。一种是将课程资源划分为素材性资源和条什性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态
6、度和价值观以及培养日标等方面的因素;条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。,静湖的歌声,青春的校园,有发现美的眼睛、有体验美的心、有感恩的美德。“对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。罗丹,思考:追求有质量的教育,“应试教育”是一种体制,是一种培训式的教育。我们如何在一潭死水中掀起浪花?戴着镣铐也要跳好舞?无法排斥“应试教育”,不能对着干,如何调解,让学生获益?,思考:追求有质量的教育,不要把学生当成等你灌充的空瓶,把他们看成等你点燃的蜡烛。要挖掘学生心底的宝藏(potencial)。案例:给师妹出点子,案例“给师妹出点子”的
7、启示:,教育的任务在于发现个人的特长,并且训练他尽量发展他的特长,因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。杜威,一定的难度,正是开发潜能必不可少的,魏书生的“抢挑重担占便宜”思维“谁能担得起100斤,我就交给他120斤的担子,以此激发人的潜能的释放。”前日本东芝公司总经理士光敏夫赞可夫主张对学生进行高难度的教学,将之作为开发智能、培养天才的不二法门。,思考:追求有质量的教育,你们学生的书比我们厚,考试成绩比我们好,但你们还要买我们的技术、我们的产品。德国人谈中国教育如何在你所教的学科里发展学生的想象力、创造力,对学问的兴趣?,思考:追求有质量的教育,无论哪个行业,决定一个人是不是高手的根本因素都
8、不是技术。技术到了一定的程度,大家都一样。能分不出高下的是人的心爱心、信心和责任心。,常言道:“经师易得,人师难求。”经师教人以知识,人师给予灵魂,素质。只受经师之教,未得人师之育,是人生憾事。,思考:追求有质量的教育,人对社会的贡献决定于多种因素,一是他本身的知识积累,二就是交流的能力,还有一个是环境。,思考:追求有质量的教育,老师,一生琢磨的就是让学生听明白。“学的容易,教的容易”,思考:追求有质量的教育,没有没趣的学科,只有没趣的老师案例:富利民老师的政治课,、“学的容易,教的容易”,8848.48韩赵魏楚燕齐“喊赵薇去演戏”Vegetable的记忆法;没有没趣的学科,只有没趣的老师情绪
9、记忆 如:把枯燥的知识直观化、趣味化(语言直观、采用多媒体),、“学的容易,教的容易”汉字构造法,思考:孩子为什么会写错别字?染 安宁 灾 穷 美 好 妙脍炙人口 敝帚自珍 志气 休息本 末 坤 坤表 坤车 乾坤 留取丹心照汗青攀,人心理发展的2个方面 认知发展(记忆、思维、注意、想象、感觉、知觉等,即传统智力或基础智力)社会性发展(情绪、情感、人际交往、气质、性格等,如何在你所教的学科里发展学生的想象力、创造力,对学问的兴趣?,邱学华老师的“尝试教学法”邱学华怎样教小学数学华应龙学生叫我“华罗庚”吴正宪老师“关爱每一个孩子学习的感受”她的数学课“爱与美的旋律”,填空:我心目中的语文老师,案例
10、:22年前的一本作文,爱心:“没有爱就没有教育”,爱是教育的前提,智慧:教育仅有爱是不够的,“爱孩子连母鸡都会,关键是教育他们。”教育意味着责任即对学生的一生负责,因此要学做智慧型教师提升专业化水平做反思型教师。教育智慧课程智慧教学智慧管理智慧,做有思想的教师,1、思索和写作(读书只读一流书、写作的“日常性”和“叙事性”)要每天有自己的观察日记(在行动中反思和提升)案例:林巧稚的作业 关注教育细节:泥鳅也是鱼2、输入与输出纳与吐,做有思想的教师,智商面包训练过硬本领快乐阅读“不学不成,不问不知”-王充(汉)“读书是在别人思想的帮助下建立自己的思想。”-(俄)鲁巴金阅读就是输入。你的输出(讲课、
11、讲演、说话、写作等)是由你的输入(阅读等)决定的。田老师语录借势,填空:小学教师的营养菜单,爱大自然学会休闲情趣的培养:补上这一课做合格的公民(参考崔永元的上海讲演)敬业乐群学会欣赏重剑无锋真正的宝剑并不锋芒毕露。如果我们学会内敛谦虚地做事做人,并懂得给别人机会,欣赏别人长处,我们就可以变得更加出色。,填空:小学教师的营养菜单,学会休闲情趣的培养爱好一个人生活着,有所爱、有所好,才能使生活趣味化、生动化、优美化。爱好一种东西,或一种工作,可以使你的生活中充满了情趣。这个,西洋的一位作家玛利韦伯早就说过了:“不论你爱好什么都可以,但是,你总得有所爱好。”因为你有所爱好,精神才会有所寄托,心灵才有
12、所寄托。,读懂孩子游戏也是学习,游戏和玩耍的力量回归传统游戏打口袋、跳长绳、跳格子、跳皮筋、翻绳、弹玻璃球、溜轱辘圈等,在游戏中锻炼孩子的耐力、协调性、体力、合作意识,读懂孩子游戏也是学习,个体化游戏如独生子女一个人和毛毛熊、布娃娃、电子玩具等玩,和它们自言自语等)会加重孩子的孤独感。研究表明孩子的智商80%取决于与人交往的能力。限制孩子进行户外传统游戏的大人,剥夺他们的游戏时间,孩子成人后的创造力会大大降低。玩儿,就是孩子最好的学习。,我心目中好老师,我心目中的好老师不是流泪的蜡烛,哭哭啼啼是多么可怜!她不止燃烧自己,照亮别人,更是在与学生的共生中获取自身生命的滋养和灵魂的涅槃;我心目中的好老师也不是园丁,一剪刀下去,是整齐划一的小树;我心目中的好老师是交响乐队的首席指挥,在她的教鞭下,不和谐的音符最终会梳理成华美的乐章!,相信自己,相信未来,18603622000 君君田新浪博客,