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1、人教版 中国历史七年级上册 第四单元,第 18 课,三国鼎立,湖南省地质中学 闵跃进,一、情 境 导 入二、新 课 学 习三国之战争篇三国之鼎立篇三国之人物篇三、随 堂 小 结四、课 外 延 伸,知识抢答,7、三国演义的作者是谁？,1、历史上谁跑得最快？(脑筋急转弯),6、张飞吃豆芽,5、诸葛亮皱眉头,2、刘备借荆州,3、周瑜打黄盖,4、关公面前耍大刀,一个愿打一个愿挨,不自量力,有借无还,计上心来,小菜一碟,曹操,罗贯中,（情境导入）,东汉末年军阀割据形势图,“白骨露于野，千里无鸡鸣。”曹操蒿里行,一、情 境 导 入二、新 课 学 习三国之战争篇三国之鼎立篇三国之人物篇三、随 堂 小 结四、
2、课 外 延 伸,三国之战争篇合 作 探 究,现场采访,图说成语,角色扮演,学生归纳,动动脑筋,官渡,官 渡 之 战,夜袭乌巢火烧粮草,乌巢,袁绍,曹操,现场采访,老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。曹操龟虽寿,假如你是曹操，你的大“志”、“壮心”是什么？,统一天下,曹操,图中人物分别是谁？这里面还有一个成语故事，你能说出来吗？,图说成语,三顾茅庐,（学生选择各自喜欢的角色，根据给出的台词进行对话）诸葛亮：我是诸葛孔明，此番来江东劝说孙权与我家主公刘 备联合起来抗曹。周 瑜：我是赤壁之战的前线总指挥周瑜。孙 权：我乃孙权，字仲谋，江东之主。黄 盖：我是江东老将黄盖。诸葛亮：曹操如今兵强马壮，
3、如破荆州，必再消灭东吴，因 此，我们理应同心一意，联合抗曹。周 瑜：曹军贸然南下，长途跋涉，人马劳顿，水土不服。而且北方兵士不习水战，现在又弃鞍马，使用舰船，因此，我们只要巧施妙计，必能破敌。孙 权：太好了！此乃天助我也。黄 盖：咱就依计来个火烧曹营吧，老将愿意身先士卒。齐 声：孙刘联军，共同抗曹！,角色扮演,曹军,刘军,孙军,孙刘联军,赤 壁 之 战,孙权、刘备：5万,奠定三国鼎立形成的基础,孙刘联军以少胜多,曹操：20多万,公元208年,赤壁之战,曹操：3、4万,奠定曹操统一北方的基础,曹操以少胜多,袁绍：20万,公元200年,官渡之战,意 义,结 果,双 方,时 间,战 役,学生归纳,有
4、人说官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败，实乃天意。你认为呢？,动动脑筋,官渡之战曹操胜利原因,赤壁之战曹操失败原因,曹操：,1、政治：“挟天子以令诸侯”,4、用人：唯才是举、善用贤才,2、经济：开荒屯田、发展生产,3、军事：战术得当、出奇制胜,袁绍：,骄傲轻敌、刚愎自用粮草被烧、军心动摇,1、曹军水土不服、疾疫流行2、曹军不习水战、连锁舰船 3、曹操骄傲轻敌、麻痹大意,主观：,客观：,孙刘联军“天时地利人和”战术得当（火攻）,根本：,当时统一的客观条件尚未成熟,一、情 境 导 入二、新 课 学 习三国之战争篇三国之鼎立篇三国之人物篇三、随 堂 小 结四、课 外 延 伸,三国之鼎立篇活 学 活 用,
5、设计简图,三国鼎立形势图,设计简图,吴,蜀,220年曹丕（帝）洛阳,魏,221年刘备（帝）成都,222年孙权（王）建业,魏国重视水利工程,蜀国丝织业兴旺,吴国造船业发达,魏国农民田间劳作,魏国翻车模型,蜀国织工正在纺织,吴国海船模型,公元230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国的领土。,一、情 境 导 入二、新 课 学 习三国之战争篇三国之鼎立篇三国之人物篇三、随 堂 小 结四、课 外 延 伸,三国之人物篇情 感 体 验,百家讲台,诸葛亮戏剧形象,周瑜戏剧形象,曹操历史形象,曹操戏剧形象,诸葛亮艺术形象,诸葛亮历史形象,百家讲台,据史记
6、载，诸葛亮生于公元181年，周瑜生于公元175年。鲁迅曾说：我们讲到曹操，很容易就联想起三国演义，更 而想起戏台上那位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。武侯祠联曰：能攻心则反侧自消，从古至今非好战；不审势即 宽严皆误，后来治蜀要深思。思考：如何看待人物的文艺形象与历史形象？如何辩证地评价历史人物？,文学影视作品可在大体不违背历史真实的前提下进行艺术加工。评价历史人物主要应该看他是否推动了社会进步和生产力发展。,一、情 境 导 入二、新 课 学 习三国之战争篇三国之鼎立篇三国之人物篇三、随 堂 小 结四、课 外 延 伸,东 汉 末 年 军 阀 混 战,三国鼎立,（随堂小结）,一种局面：三国鼎立二次战役：官渡之战、赤壁之战三分天下：魏、蜀、吴四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮五个时间：200年、208年、220年、221年、222年,一、情 境 导 入二、新 课 学 习三国之战争篇三国之鼎立篇三国之人物篇三、随 堂 小 结四、课 外 延 伸,思维提升,三国鼎立是历史的进步还是倒退？,（课外延伸）,谢谢指导！,
