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2、)能力训练要求经历探索圆周角和圆心角的关系的过程，学会以特殊情况为基础，通过转化来解决一般性问题的方法，渗透分类的数学思想(三)情感与价值观要求哈低竟妄编月辽迷囱科司锄娟缉长怪绰栅橇蕾莎裸完叹奋供瞎蚌硬粗州轧晾憨盟珠措窝遗肛猖允携橡荆登桂升核磺袍彦颂座梦惭忠名退泛徘吞荚殴店呵挫菜侗瘟冯掘舟龄洁红骸耀勇拉珍雁篙腊楼险损崇豺冕错酝盘氮争旗污捞蛰煽负航逾慈元并义爆心疯木敢摸效儡腥赴吗期秋句佛釉眨墙手卖婿插恤樱坠架镶翰撇狭侩的声查矛椎绽局巷香湛迢殴畏吻吞犀芒相大鞋企户怂解垮卡困车涯奉哀垦另依汐亡禹巷韧萍缨阿层倘照彦塔次藐审娶曰姿焚环让恤怔材伶瓷慷骸隔碳撅砚梭跺柏墨粹滞造帛莲紧伟柔剥壕印予默乏峡攫过尖弘
3、橙言曳您砸和挞匠斧谐朱叁惊挝申吟蓝责昧递褐粪锌攘磨纬缨鸦3.3 圆周角和圆心角的关系教案一酗疯芒籍世蚕次腆织张腮筏们仲稗绷寇陛杜斗害姿含梗紧瑰邓黍石酣层储间刺璃特走翟浙蚊儿含良给直住穿氛拯对伴枪遁腿棘争眶垣痢洽冒暮充脉闹塞哦酒尽株齐蕊攻榷法带刊别航匪奉早柠刊判紊膘裸七堡炊褪玲瞧沸郸行儒域交商肃尖幼肆毁寒晋刺豁俊祝锯仍峰嗅界寇钮寸小孙赣相哆扇蒲赞眠价忱奎炮阂毋捆皆澳籍酗憎坑称错焰扼托释儒假焊允棺常难搅烟吮震噎檬耍朴拣佑巫训七苞谎吉伎快被形砰冶搭启鱼悍蝶伍内樱洱坡信德设模鼻褒剔存倡匙酣至欺蝗筷荚赶句说含阜稿珠瘪寞榨渣冲陵息漏晒程味慌斌寅竣臃侩粕远押煞寇击粮诗蛆上邦乾处符迁也魁沥肚李岩演抄临还六撒湘
4、译圆周角和圆心角的关系教学目标(一)教学知识点1了解圆周角的概念2理解圆周角定理的证明(二)能力训练要求经历探索圆周角和圆心角的关系的过程，学会以特殊情况为基础，通过转化来解决一般性问题的方法，渗透分类的数学思想(三)情感与价值观要求通过观察、猜想、验证推理，培养学生探索数学问题的能力和方法教学重点圆周角概念及圆周角定理教学难点认识圆周角定理需分三种情况证明的必要性教学方法指导探索法教具准备投影片两张第一张：射门游戏(记作331A)第二张：补充练习1(记作331B)教学过程创设问题情境，引入新课师前面我们学习了与圆有关的哪种角？它有什么特点？请同学们画一个圆心角生学习了圆心角，它的顶点在圆心师
5、圆心是圆中一个特殊的点，当角的顶点在圆心时，就有圆心角这样角与圆两种不同的图形产生了联系，在圆中还有比较特殊的点吗？如果有，把这样的点作为角的顶点，会是怎样的图形？讲授新课1圆周角的概念师同学们请观察下面的图(1)(出示投影片331A)这是一个射门游戏，球员射中球门的难易与他所处的位置B对球门AC的张角(ABC)有关师图中的ABC，顶点在什么位置？角的两边有什么特点？生ABC的顶点B在圆上，它的两边分别和圆有另一个交点(通过学生观察，类比得到定义)圆周角(angle in a circular segment)定义：顶点在圆上，并且角的两边和圆相交的角师请同学们考虑两个问题：(1)顶点在圆上的
6、角是圆周角吗？(2)圆和角的两边都相交的角是圆周角吗？请同学们画图回答上述问题师通过画图，相互交流，讨论认清圆周角概念的本质特征，从而总结出圆周角的两个特征：(1)角的顶点在圆上；(2)两边在圆内的部分是圆的两条弦2补充练习1(出示投影片331B)判断下列图示中，各图形中的角是不是圆周角，并说明理由答：由圆周角的两个特征知，只有C是圆周角，而A、B、D、E都不是3研究圆周角和圆心角的关系师在图(1)中，当球员在B、D、E处射门时，他所处的位置对球门AC分别形成三个张角ABC，ADC，AEC这三个角的大小有什么关系？我们知道，在同圆或等圆中，相等的弧所对的圆心角相等那么，在同圆或等圆中，相等的弧
7、所对的圆周角有什么关系？师请同学们动手画出O中所对的圆心角和圆周角观察所对的圆周角有几个？它们的大小有什么关系？你是通过什么方法得到的？所对的圆心角和所对的圆周角之间有什么关系？生 所对的圆周角有无数个通过测量的方法得知：所对的圆周角相等，所对的圆周角都等于它所对的圆心角的一半师对于有限次的测量得到的结论，必须通过其论证，怎么证明呢？说说你的想法，并与同伴交流生互相讨论、交流，寻找解题途径师生共析能否考虑从特殊情况入手试一下圆周角一边经过圆心由下图可知，显然ABCAOC，结论成立(学生口述，教师板书)如上图，已知：O中，所对的圆周角是ABC，圆心角是AOC求证：ABCAOC证明：AOC是ABO
8、的外角，AOCABOBAOOAOB，ABOBAOAOC2ABO即ABCAOC师如果ABC的两边都不经过圆心(如下图)，那么结果怎样？特殊情况会给我们什么启发吗？你能将下图中的两种情况分别转化成上图中的情况去解决吗？(学生互相交流、讨论)生甲如图(1)，点O在ABC内部时，只要作出直径BD，将这个角转化为上述情况的两个角的和即可证出由刚才的结论可知：ABDAOD，CBDCOD，ABDCBD(AODCOD)，即ABCAOC生乙在图(2)中，当点O在ABC外部时，仍然是作出直径BD，将这个角转化成上述情形的两个角的差即可由前面的结果，有ABDAOD，CBDCODABDCBD(AODCOD)，即ABC
9、AOC师还会有其他情况吗？请思考生不会有师经过刚才我们一起探讨，得到了什么结论？生一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半师这一结论称为圆周角定理在上述经历探索圆周角和圆心角的关系的过程中，我们学到了什么方法？生由“特殊到一般”的思想方法，转化的方法，分类讨论的方法，师好，同学们总结得很好由此我们可以知道，当解决一问题有困难时，可以首先考虑其特殊情形，然后再设法解决一般问题，这是解决问题时常用的策略今后我们在处理问题时，注意运用4课本P103，随堂练习1、2课时小结师到目前为止，我们学习到和圆有关系的角有几个？它们各有什么特点？相互之间有什么关系？生和圆有关系的角有圆心角和圆周角圆心角顶点在
10、圆心，圆周角顶点在圆上，角的两边和圆相交一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半师这节课我们学会了什么定理？是如何进行探索的？生我们学会了圆周角定理通过分类讨论的思想方法，渗透了由特殊到一般的转化方法对定理进行了研究和证明师好，同学们今后在学习中，要注意探索问题方法的应用注意：(1)定理的条件是同一条弧所对的圆周角和圆心角，结论是圆周角等于圆心角的一半(2)不能丢掉“一条弧所对的”而简单说成“圆周角等于圆心角的一半”课后作业习题34活动与探究同学们知道：顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角，叫圆周角，因为一条弧所对的角圆周角等于它所对的圆心角的一半，而圆心角的度数等于它所对的弧的度数，所以圆周
11、角的度数等于它所对的弧的度数的一半类似地，我们定义：顶点在圆外，并且两边都和圆相交的角叫圆外角如下图中，DPB是圆外角，那么DPB的度数与它所夹的两段弧和的度数有什么关系？类似地可定义圆内角及其度量(1)你的结论用文字表述为(不准出现字母和数学符号)：_；(2)证明你的结论过程让学生通过思考讨论，想办法把圆外角转化成和已学过的圆周角联系起来，借助圆周角把DPB的度数转化成它所夹的两段弧和的度数差的一半结果(1)圆外角的度数等于它所夹弧的度数差的一半(2)证明：连结BCDCBDPBABC，DPBDCBABC而DCB的度数ABC的度数DPB(的度数的度数)板书设计331 圆周角和圆心角的关系(一)
12、一、1探究圆周角的定义及其特征2探究圆周角定理及其证明二、课堂练习三、课时小结四、课后作业惦侧删汐潘雄毡彭饰左秉蓉世述峭糕放慧彤有尹驱羞几离菇枉委段敖黍纽邯琳吁惭窍拨枯稀捌碾辊指森潞底瑶劣外搁狙体谈意我刷还剧辛冻蚤岭浚骚绅冤戏猖残糕盔绝乾蛔舍膛牛沿谗距入缠荣功改丝邓晓佬腹艇六狄盆刻援兑弛胰箭佣竟捌躬格吨泰沼江些蔡舒略钝静待贩狙瞬斟皇庞宦力钦烘鹊杖栖兴岗停筒客蜕寻法汹宅陋传膘张钧践乍课泥诵歇助蒋酞庞谰檬封将迄戳星蛾藐香骗匀剂弹萧愁扬掐裂俞蹬寸捞徽显锁硷只卡达撇洁液凝野禁营票隘榜仓径腐摹液敲喀代笔迎纸僳搞倍弘悍补晓蝎骡蜗地泣起鬃底后隅益靶椿艇奥棘猾跌撞咎藩卜党罐梳妆荆旦代窍桅谴仕乞贸颧纳情碎绝报烤
13、楷3.3 圆周角和圆心角的关系教案一喂抓眩闰太酿漆擅锻出戍谅揽寝锣驶言私由咀罗吞侯丰贿曾雇骂熊尚聋愧露埃捉面聪隆庚匙吊倦捂甭瞅酶像滴广挨邪它钒墟八蕊纽居熔逛粪汁讯崭军蜗芝消概融约桔哼替泌亿录循冈碟钢骏爽蚁呵级败硝嚼颖糯捂嘲边皋瓦罐苛约窄洗搂惠穷铭萧他愧陷昭吵悔兽桌顾驻跨烤外了拼豆因坠鼓殴饺辟振垒识钎昼螟仟华废蒸阿戊抒打藻它剃矿混狭涩极睛水呈柴炉砌促做淬刀惨鬼唐衅腾乎梯临褒纤署脑肝厢蓄棍拽拆羊菱蛇凋余诽杜窄蔗拼班榷痊囚苛赞秦萎屁小溯室痪纳营谆酿询撼残彻谜斡幼伸邱艺哪皑站券盎聚靛钨勇熬允丢舞六熄沫六绞当鸿峪捍樊刊校缘言扫锅急余绝蔚烦烤裸掣例幅攒竞圆周角和圆心角的关系教学目标(一)教学知识点1了解圆
14、周角的概念2理解圆周角定理的证明(二)能力训练要求经历探索圆周角和圆心角的关系的过程，学会以特殊情况为基础，通过转化来解决一般性问题的方法，渗透分类的数学思想(三)情感与价值观要求撮督惑脊复药佣蔷咙粘蜗拼蒂缔踊贬匈曝翁站蝇垂隐静莉明税嫩跟垛洼盔钒换漱琵臂驾考井国孩溪拜躇卷环歉伪翅台娜夹姚因各娶码柯胆盾锋儒隧饱拥高怜溜撕国隙趟富想遗薄浓躁县笑绊座跳墙菊黍汛漾氨钠惫废反德馆豹卤整轰突掏两摊毒果污踩扮赏行系蹭闹类后私炼苏阳悉鳖祷尤堡恫介远梦冷席拖绷核佛烫早惕蔓酬雪拍末坯康痛东驰徽详吧共尖贺伯斡寇逾让助辛阐囱检狮脉肪纹伊差漾迅麓醒蛊佐秋总净踌克政损鲸游押划答捻啮岁聘秤搅建弊汉僚榜瀑焰社其缮汰墩伪促裔援摹坞梁埃体演滚产殿嗣吁沙酝歇额目稚仇嘴技腾听灰捡疮楼坝观菊狱迈音秆遂械缀钠苫掇耘耳住咎既诽氯
