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1、绪论一、语言符号1 .语言是一种符号1）语言符号能指和所指的关系符号的能指与所指的关系是约定的，包括自我约定和社会约定，语言符号属于后者。语言符号能指与所指的关系是使用语言的人共同约定的。2）语言是听觉符号人们识别符号主要依靠视觉或听觉，语言是听觉符号。语言的能指是声音，所指是意义，能指和所指的关系密不可分。2 .人类语言的特点（1）系统性语言的子系统人类的每种具体语言都是一个丰富、复杂、缜密的符号系统。语言系统包括语音、词汇、语法等子系统，每个子系统都包括许多不同特点的单位，单位与单位之间的关系错综复杂，但有规律可循。语言单位的系统性每个语言单位（例如一个词）而言，它的语音形式是依照语音系统
2、的规则构成的，它的意义与词汇系统中的许多方面发生联系，它的功能受语法规律的支配。（2）生成性语言单位是声音和意义的结合。不同的语音都是有数的音位按照一定的结构原则生成的。用有限的词按照一定的规则生成句子，正是这个特点使语言成为人类最重要的交际工具。3 .非语言符号（视觉符号）（1）语言符号的缺点用声音表达意义，让人们用听觉接受信息。在时间上出口即逝，在空间上距离有限。为了弥补语言符号的缺陷，人们常利用视觉符号传达信息（2）非语言符号以具体语言为母本产生的如旗语、电码。要懂得这类符号，必须掌握它的结构特点和规律，还须熟悉它的母本。这种非语言符号已经逐渐消失，让位于语言符号。不受具体语言制约而创造
3、的如信号灯、气象标志。这种符号是超语言的，仍在应用，但结构简单，表达的内容也趋于单一，使用范围受到限制。二、语言符号的符号1.文字的能指和所指文字是记录语言的符号系统。文字的能指是书写形式，所指是语言，语言包括声音和意义。不论拼音文字还是汉字，记录的都包括语音和语义。没有哪种文字专记录语音或语义的，只是记录的方式有所不同。2. 口语和书面语1）通常认为说出来的话是口语，用文字写下来的话是书面语。2）从语言学的角度看，它们的区别在于风格，口语具有日常交谈的风格，而书面语具有严谨的风格。（3） 口语语句简短，常常省略一些成分，结构也不十分严谨。书面语恰好相反，形成时大都经过仔细推敲，一再修改，力求
4、结构完整，表达准确。（4） 口头表达的可能是书面语，如电台广播的报纸上的社论，大会发言时念的讲稿。用文字写下来的也可以是口语，如一些剧本的对话。三、汉语1 .汉语的地位（1）汉语是汉藏语系中最主要的语言，除了汉民族使用以外，回族、满族、畲族也通用汉语。其他少数民族也把汉语作为第二语言。在国外，新加坡、马来西亚等地也有不少人使用汉语。（2）汉语是联合国6种法定工作语言之一。2 .汉藏语系1）分布汉藏语系主要分布在亚洲东部、东南部和中部。（2）成员包括汉语族、藏缅语族（藏语支、舞语支、景颇语支）、壮侗语族（壮傣语支、侗水语支、黎语支）、苗瑶语族（苗语支、瑶语支）。3）特点这个语系的语言有声调系统，
5、语序和虚词是重要的语法手段，大多数语言有丰富的量词。3 .汉语的特点1）缺少严格意义的形态变化所谓形态变化是指语言单位在不同的结构关系中产生的变化，分内部形态变化和外部形态变化。汉语缺少严格意义的形态变化，即外部形态变化。如动词充当述语与充当主宾语在形式上没有区别。（2）短语的语序比较固定在汉语里，定语和状语总是前置于中心语。汉语里的主谓短语、述宾短语、述补短语的语序也是固定的。4 .古汉语汉语包括古汉语和现代汉语。古汉语只保留在文献当中，包括文言和古白话。（1）文言是周秦时代的书面语，是当时口语的加工形式。从周秦到“五四”时期，两千多年来文言一直占统治地位。（2）古白话是在周秦以后的口语的基
6、础上形成的书面语，也被称为近代汉语。四、现代汉语狭义的现代汉语指汉民族的共同语，即普通话。广义的现代汉语还包括汉语的各种方言。1 .几个大方言区（I）北方方言区北方话是汉民族共同语的基础方言，是长期历史发展的结果。北方话区域占汉语地区四分之三，使用人口占汉族总人口百分之七十以上。方言区内部，词汇大同小异，语法基本上是一致的，语音差异较多，但有规律可寻。2）吴方言区吴方言也称江浙话或下江话，以上海话为代表。使用人口8000多万，约占汉族总人口的百分之八点四。3）湘方言区湘方言也称湖南话，以长沙话为代表。使用人口约5000万，占汉族总人口的百分之五。（4）赣方言区赣方言也称江西话，以南昌话为代表。
7、使用人口2（XX）多万，约占汉族总人口的百分之二点四。（5）客家方言客家方言是古代北方动乱时人民迁移南方而形成的方言，以广东梅县话为代表。使用人口约4000万，约占汉族总人口的百分之四。（6）粤方言区粤方言也称为广东话，以广州话为代表。使用人口5000多万，约占汉族总人口的百分之五。（7）闽方言区闽方言内部分歧较大，可分为五个次方言。闽南方言，以厦门语为代表；闽东方言，以福州话为代表；闽北方言，以建瓯话为代表；闽中方言，以永安话为代表；莆仙方言，以莆田话为代表。使用人口4000多万，约占汉族总人口的百分之四点二。2 .方言和民族共同语的关系（1）方言和民族共同语并不是并立的，民族共同语是在方言
8、的基础上加工的，是高于方言的形式。（2）共同语为全民服务，方言只不过是共同语的地域变体。3 .汉民族共同语的发展（1）汉民族共同语的口语形式是元代才开始形成的。（2）白话文学作品的广泛流传和北京口语的深远影响，促使了现代汉民族共同语的发展。“五四”运动时期提倡的“白话文运动”、“国语运动”正是这一趋势的具体表现。这两个运动互相推动，使书面语接近口语，使口语有了明确的规范，于是形成了通行的普通话。（3）1955年中国科学院哲学社会科学部召开了“现代汉语规范问题学术会议”，讨论了普通话的规范。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。3.普通话的规范普通话以北
9、京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。（1）以北京语音为标准音是指以北京语音系统为标准，不是认为北京人说的话都是标准的，北京话的土音不包括在内。词汇不以北京一个地方的用例为标准。（2）典范的现代白话文著作指流传范围广、影响大、为群众所赞许的现代白话文作品，不限于文学著作，也包括论文之类。典范的作品中也常常掺有少量非公用成分。（3）词汇不像语音，不能以北京一个地方的用例为标准。事实上北方广大地区的通用词，在全国各地都是通用的。五、现代汉语的规范化和现代化1.要解决的问题(1)规范不明确。2)规范不普及。2 .语言规范化的内容1)共同语普遍化。(2)书面语口语化。(
10、3)文字标准化。(4)各项标准的明确化。(5)语言文字信息处理电脑化。3 .规范化的必要条件(1)语言理论的指导。2)语言实践的调查。4 .中华人民共和国国家通用语言文字法的特点(1)这个法调整的是政府行为和社会公共行为，不是个人的语言文字行为。(2)重申各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。同时还规定可以保留和使用繁体字的范围。(3)在法律责任方面，以教育、倡导为主，批评、处罚为辅。六、语言分析1 .语言分析中常用的方法(1)划分划分是把大类分成小类，例如把音素分成元音和辅音。(2)切分切分是把整体分成部分，例如把音节分成声和韵，再把韵分成韵头、韵腹、韵尾。2 .传统语言学最关注的课题寻
11、找划分出的类与切分出的类之间的对应关系，是传统语言学最关注的课题。3 .描写语言学派的分析方法1)替换法用已知语言单位去替换较大结构中的成分，说明被替换的成分在那个结构中属于结构构成的单位。也用来说明替换的单位与被替换的单位功能相同，前提是不能改变原有的结构框架。(2)分布分析法根据语言单位可能出现的语言环境或上下文作为分类的依据。(3)直接成分分析法也称为层次分析法，简称ICA。把较复杂的结构切分出组成部分，一般采取二分，有的也用多分。切出的两个（或几个）成分，称为直接成分。直接成分还可以进一步切分，分析到基本单位为止。层次分析也可以采用从小到大的分析方法。汉语的语法分析，一般采取从大到小的
12、方法，这样在分析时可以适可而止，而且避免了词与非词分界的纠缠。（4）变换分析法按照一定的规则把一个语言结构变成另一个语言结构。常用来说明句与句之间的关系。如把主动句变换成被动句。也用来说明歧义现象，分化同形结构。七、描写与解释语言现象的描写固然不可缺少，而解释也是必要的。规律的描写固然重要，恰当的解释更能帮助人们深入理解。1.描写传统语言学与结构主义语言学着重的都是语言结构的描写。1）结构主义语言学结构主义语言学者把分析方法称为“发现程序”，说明目的在“发现”，而不在“解释”。着眼于言语资料，要从习惯中去发现规律。2）传统语言学传统语言学着眼于人们熟悉言语行为，以规律去规定语言习惯。如拉丁语法
13、，教人们懂得名词的性、数、格的变化。2.解释（1）历史比较语言学历史比较语言学用亲属语言或方言作材料，从比较中探求语言的发展情况，借以解释某些语言现象。（2）转换生成语法转换生成语法也是解释性的，它解释语言能力。它认为有一种全人类的普遍语法，存在于人们的头脑中。这种语法运用于电脑的信息处理、机器翻译和人机对话，有其合理的因素。八、语言的发展变化语言是开放性系统。外部因素可以使系统内部结构发生变化。内部结构也不是永不改变的，在发展过程中，常常产生中间现象。语言是随着社会的发展而发展的。语言各种要素的发展存在不平衡现象。1 .词汇词汇的发展最快，包括旧词的隐匿，新词的增加，词义的改变。“五四”时期
14、和今天的改革开放时期是词汇发展最明显的时期，“五四”时期和今天的改革开放时期是词汇发展最明显的时期。2 .语音语音的变化慢一些，通常从历史资料和方言中可以找到发展变化的迹象。3 .语法语法结构也是比较稳定的，但也有变化。（1）语言发展中新的格式或用法，有的是先出现在口语中，然后推广到书面语的。有的是先出现在书面语中，然而推广到口语的。（2）语言在发展过程中，有时会出现中间现象。如语素，有实素、虚素之分。（3）语言结构是有规律可寻的，然而语言的发展受许多因素的影响，除了一般规律，也常有特殊现象。例如动词前边可以加“不”，表示否定。这是一般规律。动词“有”的否定形式是加“没”，而不是加“不”，这是
15、特殊现象。九、语言学习1 .模仿最原始的学习方式是模仿。模仿中不免出现差错，于是加以改正。这就是“试误”的过程。2 .领悟语言学习也常通过领悟，比如类推。试误与领悟总是交织在一起，使学习不断长进，从中掌握规律。3 .总结经验人们在使用语言的过程中，总在不断总结经验，知道什么是对的，什么是错的。这种规律的掌握，通常是不自觉的。同时，学习一些基本理论。4 .掌握术语任何科学都有一套术语。掌握术语最重要的是把术语放在科学系统中，从整个系统的结构关系去理解。第1章语音一、语音概说1 .语音的特点（I）语音是语言的物质外壳，是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音。（2）各种语种都有它特有的语音系统。汉
16、语除作为民族共同语的普通话以外，还有多种不同的方言，它们也同样具有自己的语音系统。2 .语音的性质语音的性质可以从三个方面进行概括：（1）语音的物理性质语音的物理性质主要表现为语音的四要素，即音高，音强，音长和音色。音高a.定义音高是声音的高低。与频率有关，即一定时间里发音体振动的次数的多少，振动次数多（频率高），发出的声音就高；振动次数少（频率低），发出的声音就低。b.影响音高的因素第一，物体的大小，长短，松紧。同一时间里，凡大的、长的、松的东西振动得慢，振动的次数少，发音就低；小的、短的、紧的东西振动得快，振动的次数多，发音就高。第二，声带振动的快慢和次数。一般男人的声带比女人的声带长而厚
17、，所以男人的声音比女人低沉一些，老人的声带比较松弛，所以不论男女到老年时声音都比年轻时显得低沉、粗哑。第三，说话环境的需要。发音时随着感情和说话环境的需要，可以把声带拉紧或放松，使发出的声音有高有低。c.音高与声调的关系音高变化主要体现在语音的声调上。声调是“相对音高”的变化，而非“绝对音高”的变化。以普通话语音的四种声调来说：第一，阴平是一种高而平的调子，发音时自始至终声带保持同样的松紧程度，音高没有变化，如：m武妈）。第二，阳平是一种由中度升到最高度的调子，发音时声带由半松拉到最紧程度，音高由半高往上升到最高，如：ma（）o第三，上声是一种由半低降到最低又往上升到半高，呈曲折型的调子，发音
18、开始时声带就比较松，接着再放松到最低，然后拉紧到比阳平的收音略松一点的程度，音高由半低降到最低，再往上升到半高，显示出曲折的调型，如:mA（马）。第四，去声是一种由最高降到最低的调子，发音时声带由紧放松，音高由最高下降到最低，如：mA（骂）。音强a.定义音强是声音的强弱，也称音势或音量。它取决于发音时音波振动的幅度大小。振幅大，声音就强，振幅小，声音就弱。b.影响音强的因素发音的用力大小会影响音强：发音时用力大，呼出的气流冲击发音器官的力量强，振幅大，声音就强。发音时用力小，呼出的气流冲击发音器官的力量弱，振幅小，声音就弱。音长a.定义音长是声音的长短。它决定于发音体振动音波持续时间的长短，持
19、续的时间长，声音就长，反之声音就短。b.影响音长的因素第一，单元音可以延长发音，辅音多数不能延长发音，所以发元音比发辅音音长，而辅音中的鼻音和擦音的本音也可以延长，所以发鼻辅音和擦音就比发其他辅音音长。第二，韵母后面带有一个喉部的塞音韵尾，使其发音短促不能延长，同是“热烈”，这个词用普通话语音读声音就长，用吴语读声音就短促。音色a.定义音色也称音质，是声音的个性。音波振动的形式不同，产生不同的音色。b.影响音色的因素第一，发音体不同，音色不同。如长笛、喇叭和小提琴各有不同的音色。第二，共鸣器不同，音色也不同。如长笛和喇叭都是吹奏的，但共鸣器不完全相似。第三，发音方法不同，音色也不同。如同是小提
20、琴的演奏，可以用弓拉弦，也可以用手指弹拨，所以能发出不同的音色。第四，发音环境不同，音色也不同。同一个人在不同时间里发同一个音也可以因发音的环境不同选择发音方式而改变音色。(2)语音的生理性质人类的发音器官可以分为三个部分：呼吸器官、发声器官、共鸣器官。呼吸器官包括肺和气管。肺的呼吸作用形成的气流是发声的动力，气流量的大小决定声音的强弱。发声器官是指喉头中的声带。声带位于喉头里面，一端连结着甲状软骨，另一端和两块杓状软骨相连结，声带中间是声门，可以打开或闭合。a.发噪音时，声门打开，气流可以自由地通过呼出。b.发乐音时，声门闭合，两条声带靠近，中间留有一条窄缝，气流通过必须从声门的窄缝里挤出，
21、使声带受到振动，造成音波发出响亮的声音。呼吸及发噪音时发乐音时1 .杓状软骨2.声带3.声门图1-1声带活动示意图共鸣器官包括口腔和鼻腔。气流振动声带发出音波后所以能形成各种不同的声音，是由于气流在口腔、鼻腔里会产生各种共鸣。a.口音：气流在口腔活动产生共鸣而发出的声音称为“口音”。b.鼻音：鼻腔是一个固定的共鸣腔，它和口腔相接的软腭和小舌都可以上下升降活动，当它们下降时气流被挡住流向口腔的通道，改从鼻腔产生共鸣而呼出，这种声音称为“鼻音1.上科25.齿DR 69.舌尖103. 口腔 147.气管184.下齿8.小西12.鼻舲16.食道下档3.上囱硬腭7.软JPJ百面11.舌根咽头15.会庆图
22、1-2发音器官示意图（3）语音的社会性质语音是一种社会现象。它具有表义功能，而这种功能是社会赋予的，语音的社会性主要表现为民族特征和地域特征。a.民族特征：语音的民族特征可以从不同语言的比较中显示出来。b地域特征：每个民族各地方使用的地方方言也有它们各自的社会特征。汉语没有复辅音，且位置固定在音节的开头，辅音作韵尾时也只能有一个处在音节的末尾。语音具有地方区域特征，各个地方都有各自的方言，所以研究语音除了了解它的民族特征外，还必须了解它的地方特征。3 .语音分析ci、si。h韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成I。例如：“儿童”拼作ertong,“花儿”拼作huar。c.韵母单用的时候写成乳d.
23、 i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）、ya（呀）、ye（耶）、yao（腰）、you（忧）、yon（烟）、yin（因）、yang（央）、ying（英）、yong（雍）。e. u行的韵母,前面没有声母的时候，写成wu（乌）、wa（蛙）、wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan四、wen（温）、Wang（汪）、Weng（翁）。f. U行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂）、yue（约）、yuan（冤）、yun（晕）；U上两点省略。g. Ci行的韵母跟声母j、q、X拼的时候，写成ju（居）、qu（区）、xu（虚），U上两点也省略：但是跟声母n、1拼的时候，仍然写成nii（女）、
24、Ki（吕）。h. iou、ueiUen前面加声母的时候,写成iu、ui、un,例如niu（牛）、gui（归）、1.un（论）。i.在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，ng可以省作（英语音标）。声调符号阴平阳平上声去声/y、声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：jm麻mm骂m6mo（阴平）（阳耶）（上声）（去声）（轻声：隔音符号a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（，）隔开，例如piao（皮袄）。表1_4国际音标常用元音表巨形位前后不观后11XY卷舌元音：er舌位央不圆唇，i表示卷舌符号。表1-6国际音标常用辅音表表1-7汉语拼音字母和国际音标
25、对照表字母国际育忸字毋31际科与Mfr*毋国际身分字时国际昌杯bMnnIrMPIp：I(U(1Z：mImI933C(11(0kk,：S(dWVvjtCh(K)WO(A)(O：，。IOOauUO1.ueeIviIOU(mUQ6(on：njUenIiininUOHQU(IQnQ(oquenUIyJ加Oe0Q【而Uon1.Eaier(tJIrJaUOIUAJuoS二、辅音和声母1 .辅音的特点及其与声母的关系1）辅音的定义辅音是气流在口腔里要受到阻碍，克服阻碍而发出的音。（2）辅音的特点发辅音时气流要克服阻碍，呼出的气流比较强，而且形成阻碍部分的肌肉紧张，其他部分的肌肉不紧张。多数辅音发音时气流不振
26、动声带，称为“清辅音”，它们的本音不响亮，少数辅音发音时也振动声带，称为“浊辅音”，它们的声音比较响亮。普通话语音只有m、n、1、r、ng5个浊辅音。在汉语一个音节里至多只能有两个辅音，而且位置固定在音节开头或音节末尾。辅音不能独立成音节（少数浊辅音如m、n可作为叹词“母”、“嗯”，部分方言有m、n、ng少量音节，如吴语口语的“鱼”、“亩普通话语音共有22个辅音，其中21个可充当声母，它的位置在一个音节的开头部分（其中n也可以用在音节末尾作为鼻韵母的韵尾），只有一个ng只能用作鼻韵母的韵尾，不能充当声母。（3）辅音和声母的关系声母都是辅音，但辅音不全是声母，两者不能替代。从构成音节的语音单位而
27、言，语音学里把音素分析成元音和辅音两大类。从组成音节的成分而言，音韵学传统的分析是把一个字的发声和收音分成两个部分，发声部分称为声母，收音部分称为韵母。语音教学一般都采用声母和韵母的概念。2 .声母（1）定义：一个音节开头部分的音称为声，用来表示声的字母称为声母。（2）特点：声母一般都由辅音充当，发音时本音多数不响亮。普通话语音共有21个辅音声母。也有零声母，不是辅音。3 .学习声母的方法学习声母必须了解每个辅音的发音部位和发音方法。（1）发音部位定义：辅音发音时气流通过口腔要受到发音器官形成的各种阻碍，语音学里把辅音发音时发音器官形成阻碍的部分称为“发音部位分类：普通话语音中22个辅音（包括
28、21个声母和1个韵尾）共有7种不同的发音部位。a.双唇阻：发音时上下唇形成阻碍，称为双唇音，如：b、p、m。b.唇齿阻：发音时下唇靠向上门齿形成阻碍，称为唇齿音或齿唇音，如：foC.舌尖前阻：发音时舌尖平伸和上齿背形成阻碍，称为舌尖前音，如：z、c、Sod.舌尖中阻：发音时舌尖与上齿龈形成阻碍，称为舌尖中音，如：1、I、n.1.e.舌尖后阻：发音时舌尖上翘，与硬腭最前端（即齿龈后端部分）形成阻碍，称为舌尖后音，如：zh.ch、sh、o4 .呼读音它并不是辅音和元音的结合，它的作用只用来呼读、称说，便于辅音音素教学，在声母和韵母拼合成一个音节时，必须丢掉辅音后面所加的元音，仍用它的本音。5 .零
29、声母1）定义：指开头部分没有声母，只由韵母独立成音节。零声母的有无与词义没有关系。例如:人型一面）、让.一而.（1.i-）.中古声母-Fr甘通话声班K或零声母6）、山”，.，a、部分方宫（以吴谓为例）声）例如：鬟：；母心必与X同部MMr位的鼻音相当于吴语“尼柔软”uru,的读音）,揉、蹂、糅rou。要记住r声母的字也可以采用形声字声旁类推。如：柔rou（3） n和1辨正发音区别在于n是鼻音，发音时要控制气流必须从鼻腔呼出，而发1时必须堵塞鼻腔的通路，让气流从口腔呼出。在记字方面可以利用形声字声旁类推的方法。如：奴nd弩nd,努、驾3,怒3（4） f和h辨正要分清f和h,主要应掌握这两个辅音的发
30、音部位，当发h时下唇不能与上齿相接近，而发耐下唇必须上抬与上齿靠近。利用形声字声旁类推是一个记字的好方法，如：非菲、啡、绯、扉、靠两iu、ii发舌面元音时气流调节在舌面和硬腭上，由于舌位高低，口形大小，唇形圆展的不同，七个单元音可分为七类：第一，a舌位低，开口，不圆唇音。第二，。舌位后，半高闭口，圆唇音。第三，e舌位后，半高半闭，不圆唇音。第四，6舌位前，半低半开，不圆唇音。第五，i舌位前，高元音，闭口，不圆唇音。第六，U舌位后，高元音，闭口，圆唇音。第七，U舌位前，高元音，闭口，圆唇音。图1-3兀音舌位图(竖线表示唇形，左边表示唇不圆，右边表示唇圆)注释：第一，前半低元音6自成音节时加写“人
31、”符号与飞”区分，6只用于叹词，使用频率很低，主要用途是在复合元音ie、Ue中与i、ii复合。第二，Ii上两点一般要省略，除在限1后面不省略。第三，i,u、Ii这3个元音自成音节时要加y、w.b.舌尖兀音韵母舌尖元音发音时由舌尖的活动调节气流，普通话语音里有两个舌尖元音：第一，川1舌尖前高，不圆唇，通称舌尖前元音，发音时舌尖平伸对着上齿背，中间留有空隙，气流不产生摩擦。如：zi、ci、siO第二，T1.舌尖后高，不圆唇，通称舌尖后元音。发音时舌尖上翘顶着硬腭前端，中间留有空隙，不产生摩擦，如：zhi、chish、ri。舌尖元音-i和-i1.只能分别和z、c、S与zh、ch、sh、r构成音节，i
32、是舌面元音，可以跟除z、c、s、zh、ch、sh!外的任何辅音相组合。c.卷舌元音韵母第一，er发音时舌面中央抬起发出元音e,同时舌尖卷起接近硬腭轻轻一卷，立即放下，发出卷舌元音er,也称卷舌韵母。舌位央半高不圆唇音。第二，er不能与任何辅音构成音节，它单独成音节只有曲（儿、而），讯耳、饵、尔）等几个常用字，主要作用是和韵母结合成儿化韵如：小孩儿xim。h1.ir。书写形式采用双字母，但“r”是用以表示卷舌的符号，在这里不等于辅音r。复合元音韵母的学习方法复合元音是两个或三个元音复合而成类似音节的音，发音时由一个元音音素滑到另一个元音音素的舌位上去，口腔的开合大小和舌位的高低都有变化。复合元音
33、也称“复韵母”，按照复合的元音音素可以分成两大类：a.二合元音韵母第一，前响复韵母，由两个元音复合而成，主要元音在前面，开口度大，舌位低，后一个元音是尾音，轻短模糊。如：击挨，西钦第二，后响复韵母，后一个元音是主要元音（韵腹），发音响亮，开口度大，舌位较低，前一个是介音（也称韵头）发音比较轻短，开口度小，舌位高。如：ia、ie、ua、uo、ueb.三合元音韵母由3个元音凝合而成，在二合元音ai、ei、ao、OU前面各加上i或u作为介音，中间元音是主要元音，即韵腹。如：iao、iouuaiuei。其中iou和与Uei前拼辅音声母时书写形式省略为iu,ui,独立成音节时写成youyaowai、wei。复合鼻尾音韵母的学习方法由一个或两个元音后面带上一个鼻辅音复合成的音，也称带鼻辅音韵母或鼻韵母。普通话语音复合鼻尾音的尾音共有两个，一是舌尖中音的n,一是舌根音的ng,发n时舌尖抵在上齿龈，软腭下垂挡住口腔通道，发ng时舌根部分上抬与软腭形成阻碍挡住口腔通道。a.前鼻韵母8个，分别为on、en、in、iin、ian、ueniong.第ang发元音a（舌位比发单
