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1、2.小苗与大树 的 对话,执教者 金秀县民族小学 刘念,学习目标,1认识3个生字，能借助字典，联系 上下文和生活实际读懂词句的意思。2默读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。,彭侠嗯,生字学习,（png）,（腋下）,（xi）,（贪婪）,（ng）,（语气词）,绿林好汉：,原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。,一百单八将：,单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。,滚瓜烂熟：,形容朗读、背诵得熟练流利。,偏科：,指单独着重某一科，不能
2、全面发展。,整体感知,1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？,（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。,自由读课文,结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？,平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。,季老：,苗苗：,热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。,这篇文章与以往的文章有什么不同之处？,这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。,整体感知,1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？,（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理
3、贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。,读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？,1、看闲书2、偏科3、学习外语4、积累古诗文,季老先生对于读书，提出了哪些见解？,1、把文章写好，要多看书。2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。3、进行古诗文积累。,谈谈对题目的理解。,小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。,原指西汉末年聚集起义的湖北绿
4、林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。,单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。,形容朗读、背诵得熟练流利。,三贯通，这才是21世纪的青年。,“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。,我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最
5、起码的要求。,“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。,在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；,季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。,回归整体,想一想苗苗和季老分别是个怎么样的人?,朗读、思考后，品味题目的寓意：,回归整体,表面上与二人的名字密切相关，“小苗”苗苗；“大树”季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。,“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。,阅读，是,一位向导，,帮我找到智慧的源泉。,阅读，是,一架望远镜，,让我看得很远很远。,想学好语文，,就先爱上阅读吧！,
