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1、,秋 天 的 怀 念,史铁生,秋天的怀念,当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：我的遥远的清平湾命若琴弦我与地坛等。,史铁生,史铁生（1951-2010），当代著名作家。1951年生于北京。1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪，从此永远坐上了轮椅。1979年开始发表作品。他写的我与地坛被公认为中
2、国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。代表作有我的遥远的清平湾、我与地坛、务虚笔记等。,学习目标1、积累本课的生字生词，理解课文内容。2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。,瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨,tn hun sh xi qio cu,shn wn ju mn,f x do,你会读吗？,侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：,你理解吗？,形容人瘦弱，面色不好看。,经营照管。,多指不再相见的分别。,
3、形容说话啰嗦，唠叨。,遇到出乎意料的事情而特别高兴。,概括文章内容：瘫痪之后“我”，脾气变得非常暴躁，而且没有活下去的意念。但是已患重病的母亲却一直细心的照顾“我”，等到母亲去世之后，我才明白她对“我”的爱，母亲的爱让我有了活下去的动力。,一、初读感知文章内容,1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。2、母亲为了“我”隐瞒病情。3、母亲央求“我”去看花。4、母亲的临终嘱托。,（一）课文写了母亲关心我的哪几件事？（课文围绕着“我”和母亲写了几件事？）,二、再读课文思考：,（二）你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？试找出相关的语句。,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的
4、歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,阅读第一段,“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。“无常”是什么意思？哪两个词最能表现我的“暴怒无常”？“无常”是指变化不定“突然”、“猛地”,精读探究,面对“我”的暴躁，母亲是怎样做的？试结合课文语句具体分析。,悄悄地躲出去,偷偷地听我的动静,扑过来、抓住手,忍住哭,好好儿活,三、细读课文，品析母爱,我们要读懂一个人无非是听其言，观其行，察其色。,注意人物的语言、动作、神态、外貌、心理描写，重点字词的理解。,我从文中“”这段描写中读出了母亲对“我”的爱，因为。
5、,A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”“偷偷”“眼睛红红的”表现母亲怎样的情感？）,母爱是慈爱,动作、神态描写,动作描写“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。“眼睛红红的”：强忍内心悲伤，无私的关爱儿子（理解、忍耐、宽容、牵挂、关切）,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。,B“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总
6、是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品味“扑”，“抓，“忍”）,动作 语言 神态描写,母爱是坚强,母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作、语言描写“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍
7、在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。“扑”“抓”“忍”是动作描写，可见母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物形象更鲜明。（劝抚、安慰、）,阅读第一段,“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”。这一句使用了什么叙述方式？插叙表明母亲虽然热爱生活，但为了照顾儿子，放弃了对生活的享受。,阅读第三段,1、为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。2、母亲为何“挡在窗前”？怕我触景生情，伤感痛苦,3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神情描写“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不
8、好（积劳成疾）；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理（耐心、慈祥）。,阅读第三段,3、“央求”可否换成“期待”？为什么？不能。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。,C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。,母爱是呵护,母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望,4.还记得
9、那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。,5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,心理描写母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）,母
10、爱是细心,品读第三段，母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的？,挡在窗前,央求般的神色,一会儿坐下，一会儿站起,比我还敏感,理解、体贴,耐心、慈祥,喜悦,沉重、难过,阅读第六段黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,好好儿活,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运
11、的无情，会勇敢地面对生活的磨难,结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？,写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的气氛，突出了“我”的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化。,承接上文并点题。每到秋天，“我”看到菊花就会怀念母亲。同时表明“我”一定会做一个生活的强者，做一个身残志坚的人。,盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。,文章的结尾有何作用？,结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。内容上：菊花
12、象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。,母亲所说的“好好活儿”和我所理解的“好好活儿”有何区别？母亲：母子二人都要战胜病魔“我”：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去,感恩的心，细说母爱,母爱是什么,母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱是一副山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱是一首深沉的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱；母爱是一阵和熙的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症儿子瘫痪女儿未成年,四、再读课文，感悟人生,母亲的这些苦，母亲的这些爱，儿子当时知道吗？后来知道了吗？,深受苦楚的母亲,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
13、,有没有大声呼喊我活着什么劲！,没有,没有,没有,自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子,作者在秋天怀念的是谁？为什么是怀念？为什么会在秋天怀念？（怀念什么、）,题目内涵：（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。（1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是我走出低谷、乐观生活的象征。,题目中的“秋天”能否去掉？,不能“秋天”不仅指季节，还是故事的背景，象征作者的心境。完成练习一主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表
14、明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。,同学们，课文中有一个非常重要的情节看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？,“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”,“不，我不 去。”,“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”,“什么时候？”,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花,我俩在一块儿，要好好儿活,文中多次提到菊花，有何用意？,母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀,作者为什么要反复描写“看花”？,“看花”是本文中心事件“看花”是母爱的集中体现“看花”是我新生活的象征，是母亲心愿的达
15、成,点此播放解答视频,课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。,主旨,我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树,拓展阅读,我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的
16、地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。-有关庙的回忆,拓展阅读,摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-我与地坛,拓展阅读,在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去
17、，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!,我与地坛,那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。,拓展阅读,文章的主线是什么？,母爱作者人生态度的变化,（明）（暗）,点此播放讲课视频,坚强的,伟大的,无私的,母亲,我,关心,愧疚,怀念,热爱,点此播放课堂视频,1、完成练习四2、写一写：学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？,再见！,
