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1、,首师大版 品德与生活 二年级下册,让自己快乐起来,说课内容,指导思想与理论依据,教学背景分析,教学目标确定,教学过程展示,教学评价设计,教学设计特色,一、指导思想与理论依据,能在成人帮助下控制和调整自己的情绪,愉快、积极地生活是儿童生活的主调,开朗、进取的个性品质，乐观向上的生活态度,一、指导思想与理论依据,拓延-建构理论认为积极情绪具有拓展人们瞬间知行能力、建构和增强人们个人资源的功能。积极情绪往往发生于积极倾向的环境里。,二、教学背景分析,1.教学内容分析,我的本领大,我的心情脸谱把不快乐变为快乐这样做会更快乐,二、教学背景分析,2.学生情况分析,学生问卷调查、访谈（1）生活中你有过什么
2、心情？（2）生活中让你快乐的事有哪些？不快乐的事有哪些？（3）好心情与坏心情对你的生活有影响吗？（4）不快乐时你一般怎么办？,二、教学背景分析,3、教学方法：本节课我主要采用在活动中体验的教学方式。同时运用情境教学、讨论交流等方式，调动学生参与的积极性。,三、教学目标确定,（重难点）,创设情境，体验情绪的多样性(3分钟),体验生活，分享快乐心情（10分钟）,深入探究，学习调整心情（20分钟）,指导行为，传递快乐心情（5分钟）,课外延伸，深化快乐主题（2分钟）,四、教学过程展示,（一）创设情境，体验情绪的多样性(3分钟),活动一：词语接龙游戏，选择心情牌 快乐 乐趣 趣味 味道,四、教学过程,高
3、兴,懊恼,后悔,愤怒,得意,活动二：倾诉我的心情,五、教学过程展示,（一）创设情境，体验情绪的多样性(3分钟),教师小结：看来人有多种情绪，有快乐的，还有像懊恼、后悔、愤怒等很多情绪，咱们统称为不快乐。设计意图：通过游戏激发学生参与学习的热情，并使学生在具体的活动中获得多种情绪体验。,创设情境，体验情绪的多样性(3分钟),体验生活，分享快乐心情（10分钟）,深入探究，学习调整心情（20分钟）,指导行为，传递快乐心情（5分钟）,课外延伸，深化快乐主题（2分钟）,四、教学过程展示,四、教学过程展示,（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）,活动一：在活动中体验快乐1、分发神秘礼盒2、学生现场体验，
4、说说怎样得到的快乐。,3、教师归纳：美食可以带给人快乐、成 功也可以带给人快乐。,四、教学过程展示,（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）,活动二：在情境中体验快乐1、教师创设情境，告诉学生春游的好消息。引出：接触大自然是一种快乐,四、教学过程展示,（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）,2、教师讲故事：小明和爸爸要团聚了 引出：亲人团聚、相互之间关心也是一种不可替代的快乐,四、教学过程展示,（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）,活动三：说说你的快乐故事1、分享你的快乐故事2、交流快乐带来的好处,教师小结：快乐其实来自方方面面,四、教学过程展示,（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）
5、,设计意图：通过两组活动体验、教师创设情境和学生自己讲述，启发学生感知生活中的快乐，体会快乐能让我们的身心更加健康，生活更加多彩。,创设情境，体验情绪的多样性(3分钟),体验生活，分享快乐心情（10分钟）,深入探究，学习调整心情（20分钟）,指导行为，传递快乐心情（5分钟）,课外延伸，深化快乐主题（2分钟）,四、教学过程展示,四、教学过程展示,（三）深入探究，学习调整心情（20分钟）,活动一：调节坏情绪1、学生体验2、教师现身说法3、听故事哭婆婆 笑婆婆 4、说说自己的好方法，总结班级快乐宝典。,转移法,倾诉发泄法,感受换位思考法,四、教学过程展示,（三）深入探究，学习调整心情（20分钟）,活
6、动二：控制坏情绪1、教师讲述小红给同学过生日的故事2、案例分析：小红应该怎么办,四、教学过程展示,（三）深入探究，学习调整心情（20分钟）,小结：有些时候学会控制情绪也是一种生活需要。设计意图:引导学生直面生活中存在的负面情绪，通过活动体验、教师补充、听录音故事、讨论交流等方式归纳出调节、控制情绪的方法，总结班级快乐宝典。,创设情境，体验情绪的多样性(3分钟),体验生活，分享快乐心情（10分钟）,深入探究，学习调整心情（20分钟）,指导行为，传递快乐心情（5分钟）,课外延伸，深化快乐主题（2分钟）,四、教学过程展示,四、教学过程展示,（四）指导行为，传递快乐心情（5分钟）,活动一：我们帮帮他
7、创设情境，出示书上35页中三幅图，为书上同学提出解决办法。活动二：互帮互助快乐多 出示课前学生调查问卷中学生遇到的不快乐的事，相互帮助解决烦恼。（生活中，让你不快乐的事：受到批评、不让看电视、受伤、成绩不好、和同学发生矛盾）,四、教学过程展示,（四）指导行为，传递快乐心情（5分钟）,设计意图：通过学生之间相互帮助解决生活中的小烦恼的活动，将教材的图片与学生的生活经历有机地结合起来，指导学生学会运用刚刚学到的方法控制和调整自己情绪。,创设情境，体验情绪的多样性(3分钟),体验生活，分享快乐心情（10分钟）,深入探究，学习调整心情（20分钟）,指导行为，传递快乐心情（5分钟）,课外延伸，深化快乐主
8、题（2分钟）,四、教学过程展示,四、教学过程展示,（五）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）,活动一：体验音乐转移法:播放音乐假如幸福地话你就拍拍手吧学生随着音乐的旋律动起来，再次体验快乐。活动二：班级“快乐星”评比活动。,四、教学过程展示,（五）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）,设计意图教学来源于生活，又要回归生活、指导生活，体现了教育的可持续发展。,五、教学效果评价设计,评价方式：教师评价、学生自我评价、学生相互评价评价方法：（一）学习过程评价（学生自我评价、学生相互评价）课前：“我的快乐故事”的收集 很多 一般 比较少 没有课上：1.讲述自己的快乐故事 愿意 一般 比较少 没有 2.大胆表达
9、自己的想法 积极 一般 不够积极 不讨论 3.愿意帮助同学解决烦恼，找回快乐 愿意 一般 不够积极 不愿意课后：1.能够适时的调节情绪，多微笑 能做到 多数能 很少能 不能,五、教学效果评价设计,评价方法：（二）目标达成评价1、通过“词语快递”游戏、出示心情牌、交流快乐益处、音乐转移法，教师补充方法，学生讨论交流等活动。,2、通过体验对美食、成功带来的快乐体验、教师现身讲述、听录音故事、学生讨论交流、学生互相帮助等活动。,3、通过在积极情境中体验现实生活、体验转化、控制情绪的方法，相互帮助，传递快乐心情，将快乐主题延伸至生活等活动。,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标,让自己快乐起来,板书设计,转移法,倾诉发泄法,换位思考法,控制、调节,六、教学设计特色,1,2,3,充分挖掘学生资源,突出在活动中体验,突出学生的主体性,课前充分了解学情，课上利用学生自身的兴趣、经验和在活动中的发现，使学生在积极的环境中学习调整和控制情绪的方法，课后将快乐主题延伸至学生生活。,课堂上教师创设各种有积极倾向的环境，让学生在活动体验中产生乐观向上的生活态度。,教学中我没有直接告诉学生心情不好时应该怎么做，而是为学生创造积极氛围，让学生在活动中自己去体验、探究、积极活动，去获得属于他们自己的体悟和认知。,谢谢聆听！,
