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1、九年级语文“四合一”参考答案 1 、沁园春雪 第一课时自学提纲与学法指导（一）1、略 2、上片中“望”字领起“长城内外，欲与天公试比高”句；下片中“惜”字领起了“秦皇汉武只识弯弓射大雕”句。上片描绘了北国风光，下片议论了历代帝王，并抒发了豪迈情怀。3、下片开头两句在上文的写景与下文的议论之间起承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”以承上为主，总括了上片的写景；“引无数英雄竞折腰”为启下为主，引出对历代英雄的评论。自学提纲与学法指导（二）1、上片写景中，即有实景，也有虚景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作者想像雪后晴日当空的景象。2、上片写景用描写的表达方式，下片评论用议论和抒情的表达方式。写
2、景是抒情的基础，寓情于景，则景生情。熔写景、议论、抒情于一炉，水乳交融。3、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，点明主旨，抒发了作者伟大的抱负和无比坚定的信心。绘北国风光（写景）望评历代帝王（议论、抒情）惜板书设计：长城、黄河、山脉、高原山舞银蛇，原驰蜡象秦皇、汉武、唐宗宋祖、成吉思汗当堂检测：1、北国风光，千里冰封，万里雪飘 须晴目，看红装素裹，分外妖娆江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 俱往矣，数风流人物，还看今朝大河上下，顿失滔滔 长城内外，惟余莽莽2、略第二课时自学提纲与学法指导：1、略2、“惟”字修饰限制，强调白茫茫的一片是惟一的景象。 “顿”则强调了天寒地冻，河水结冰之速。又使人联想到未
3、冰封时大河波涛汹涌的雄壮气势。运用比喻、拟人手法，化静为动。生动地写出了山丘连绵起伏的状态，赋予群山、高原，以顽强的性格，体现中华民族不屈不挠的精神。“竞”写出英雄之间激烈的竞争，写出一代代英雄的相继崛起。“折腰”形象展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“惜”含褒意肯定他们是中国历史上的英雄，又委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，包含后来居上的伟大气概。表现诗人超越历代英雄人物的自信。“略输”“稍逊”“只识”即不全盘肯定，又不一笔抹杀，把诗人对英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉、含蓄地表达出来。批评的措辞很有分寸。板书设计：凝练、贴切。富有表现力。惟
4、、顿舞、驰竞折腰略输、稍逊、只识当堂检测：1、“封”写地面，凝然安静，“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 2、“原驰蜡象”中的“蜡”。 “看红妆素裹”中的“素”。复 案固本题：1、驰 装 娆 娇 采 俱 骚 秦 2、C A折断（zh） B数来宝（sh） D略输（l）3、对偶 比喻、拟人、对偶 借代、对偶 4、D 5、C 6、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 欲渡黄河冰塞川，将登大行雪满山。提高题：1、上阕写眼中景物和心中所思，下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。2、看，忆3、曾记否
5、，到中流击水，浪遏飞舟。4、因为作者的心情十分激动，积极乐观，昂扬奋进，所以看到的秋景会绚丽多彩，充满生机。培优题：1、 夏日炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，让人心旷神怡，秋高气爽，菊独傲枝头，正直高洁油然而生。 2 、 雨说 自学提纲与学法指导（一）1、通篇都是“雨”说的话。表达一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。2、大地企盼的春雨，亲切温柔充满爱人的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨，脚步轻快，温声细语的春雨，有情护花的春雨。雨滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，是生命的源泉。诗人抓住雨的特点，
6、赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，雨”这位爱的使者爱的使者，给孩子们带来欢乐，带来希望，带来笑声，带来甜蜜。3、20世纪70年代，正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期。诗人看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此，这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好的未来的祝愿。自学提纲与学法指导（二）1、冬景象征个人的、社会的、国家的困难、挫折。冬景、寒冷、阴暗、毫无生气；春天温暖、明媚、充满希望，生机盎然。在内容上形成鲜明对比，结构上前后呼应。2、“温声细语”“欢呼雀跃”“探访”大地，“亲近”孩子这样写既亲切又生动，使诗歌散发出灵气，展现出真情引
7、起读者强烈的共鸣。说说板书设计：春雨 孩子们温暖大地春天亲近孩子希望教导孩子笑声祝福孩子甜蜜爱的使者勇敢乐观地面对生活当堂检测：1、写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法。形象可爱，生动活泼，符合孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀。2、“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，“勇敢地笑”是告诉孩子们在遇到暂时的困难，挫折的时候，要充满自信地等待属于自己的春天。表现诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。复 案一、固本题。1、田圃（p） 禁锢（） 蓑衣（su） 喑哑（yn） 斗笠（du l） 丝缕（l） 留滞（zh） 油膏（o） 襁褓（qing bo） 淅沥（x
8、l）2、D 3、A 抗拒 4、D5、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西 好雨知时节，当春乃发生。杜甫春夜喜雨 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜甫早春呈水部张十八员外提高题：1、大嫂、母亲 泼辣、能干、利索 老妇人、阅尽沧桑 宽容、豁达2、梨花一枝带雨图 杏花春雨江南图 小楼一夜听春雨3、作者用肯定的语气把雨化作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过，说她并不落寞是指她正在描绘秋之图，并在不久后会有三月春雨随风而来。4、运用拟人、排比修辞手法，形象生动地突
9、出了夏日的雨如母亲哺育孩子般地慷慨无私，孕育着万物，表达了作者崇敬和赞美之情。培优题：新月弯弯像一把镰刀我挥刀割刈喜获颗粒归仓。 3 、 星星变奏曲 第1课时自学提纲与学法指导1、chan shuo long fu juan mi 2、诗歌的朗读基调：深沉而热烈，含蓄表现诗人对光明的苦苦思索和不懈追求；朗读的节奏缓慢有力，诗歌结尾则要有饱满的激情。注意把握好反问句式、关键词语的停顿和重音。3、明确：“星星”象征光明，美好，理想，幸福；流露出对光明和美好理想追求和向往，对寒冷和残酷现实的厌弃和憎恶。从而表达了深陷黑暗社会之中的作者对光明世界的渴望。诗中的“星星”所显示的不是阳关普照的光明，而是茫
10、茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。4、明确：第一节的前四行由“如果”引领的这一条件句，构成对黑暗现实的强有力的否定。以后十二行，是由“谁不愿意”“谁不愿意”“谁不喜欢”开头的三次反问，各引出一组递进式的比喻，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界。第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻，前四句与上一节前四句一样，都采用了“如果”的假设句式，一起构成对现实的否定，但它的后十二行由上节的肯定式，变为“谁还需要谁还会谁愿意谁愿意”的否定式，在内容上由对光明的向往转向对现实的否定。5、明确：本诗前后两个诗节在结构上基本一致，但诗歌在意象的塑造，情感的抒发
11、上，形成强烈的对照，这正是变奏曲板书设计 理想星星星星变奏曲温馨美好寒冷严向往光明 否定现实 光明 美好幸福当堂检测：（1）“如果打的的每个角落都充满了光明，寻找遥远的安慰”（2）“谁愿意一年又一年，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星”（3）“谁不愿意每天都是一首诗，每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头颤动”第2课时自学提纲与学法指导1、明确：“柔软得像片湖”，把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉，表达对理想生活的渴望。2、明确：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，
12、虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。3、明确：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音会儿入耳，一会儿
13、消失，一会儿清晰，会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。4、“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦难的所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的所压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。5、“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。6、在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。当
14、堂检测：1、如：无论处于 何种困境，都不能向命运屈服，向困难低头，要始终对未来抱有坚定的信念。2，略。复 案固本题：1、B 2、（1）聚精会神地看。 （2）孤独，冷清。 （3）更加值得珍惜，更加宝贵。（4）安静。3、略； 4、光明，美好，理想，幸福；阳光普照的光明；茫茫黑夜中闪现的点点光明；在现实中执著追求的理想。提高题：5、本诗歌颂的是寻梦者寻梦历经磨难而不轻言放弃的执着精神。（意近即可）6、因为理想的实现并非易事，有时要付出毕生的代价，所以说“梦开出娇妍的花来了是“在你已衰老了的时候”7、“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长；“冰山”“瀚海”指的是寻梦过程中的各种艰难险阻。所以寻找梦要付
15、出巨大的艰辛，历经各种艰难险阻。8、略培优题：9、（1） 顾城 （2）舒婷 （3） 北岛。 10、 略4 、 外国诗两首 自学指导答案（一）学生交流想象画面的结果（1）略 （2）如“写给大地的赞歌”，“歌咏大自然”“四季的歌”等（3）示例：“飘荡”和“沉醉”让我仿佛看到静寂的树林里，蝈蝈开始吹响号角，奏起欢愉而喜悦的节奏。自学指导答案（二）学生交流体会意境的结果。1、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。2、这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。
16、全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。3、通过河水、松林、月光等景物来写夜静谧而美丽的特点。传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。探究交流在内容上，两首诗都在描写大自然，表现了作者对大自然的喜爱之情。蝈蝈重表现大自然生生不息的勃勃生机，而夜重在表现大自然的静谧和美丽。在表现手法上，两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成了回环往复的旋律美。在写景时，两首诗都运用了对比的手法。
17、只是蝈蝈是以静衬动，而夜是以动衬静。当堂检测1、大地的诗歌从来不会死亡。 2、大地的诗歌呀，从来没有停息。 3、小溪银波微漾。复 案固本题 1、q rn rn xun 2、篱 幽 寂 晕3、英 诗歌 俄罗斯 农/乡村大自然 4、（1）拟人 （2）比喻、拟人 （3）拟人提高题 （1）这首诗描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。抒发了诗人对家乡的无比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。（2）“谢谢”一词，表达了诗人完全陶醉在家乡美景中时的喜悦和激动。（3）第一节的“多美的夜色”确定了赞美家乡夏日夜景、抒发喜悦心情的感情基调；第二节的“多美的夜色”则引起下文，引出对家乡夏夜美景具体描写。（4）运用了比喻和拟人的修
18、辞手法，形象生动地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，富于感染力。培优题 大地的诗歌从来不会死亡； 当所有的花因寒冷而凋零 在皑皑的白雪中，就有一缕暗香 在寂静的大地上荡溢， 那就是腊梅的芬芳啊！ 她凌雪绽放于冰天雪地，她从未感到自己生命的消逝， 一旦春日的第一丝温暖到来 她便安静地飘落在生长的泥土中 睡去 蓄积来年生命勃发的力量 5、 敬业与乐业第一课时自学提纲及学法指导（一）1、略2、要敬业与乐业，从三个方面，有业，敬业，乐业。自学提纲及学法指导（二）1、有业是前提，敬业，乐业是必要。2、首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心。”对于所做的事情，要
19、生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好，要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头，满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐业忘忧”的境界。板书设计当堂检测1、亵 骛 佝 聒 骈 赦2、略第二课时自学提纲及学法指导（一）1、2、言之有理即可。3、前句是由上文事例得出的结论，后句是由结论得出的观点，自然回答上文高问：“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”双重否定句更显立场鲜明。自学提纲及学法指导（二）1、“有业之必要”的理由：可以谋生，使自己在经济上独立，人格上尊严；使自己的身心有所安免顿，不无聊；从业过程中锻炼意志；有成就感，也是对生命价值的最高肯定了。“凡职业都是有趣味”：居里夫妇提炼“镭”的过程；爱迪
20、生发明电灯泡。2、地震中的老师谭千秋；人民公仆任长霞等。板书设计：事情、学习敬 业 乐责任心、趣味当堂检测1、D2、略3、略复 案固本题1、骛 ulu pin 亵d u2、（1）敬业乐群 （2）强聒不舍 （3）不二法门 （4）断章取义3、（1）引用 （2）对偶 （3）设问 （4）设问提高题1、“敬业”的重要性。2、凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的。3、“人类合理的生活”是指把任何一件有意义的事实实在在地学，选择一件正经事来做。朱熹4、工作是使生活得到快乐的最好方法。康德世界上没有卑贱的职业，只有卑贱的人。林肯培优题。1、鹦鹉：我学着人的声音，但不知道是什么意思。（鹦鹉学舌）蚕：吐尽了
21、自己的生命，得到了别的美丽。（春蚕到死丝方尽） 付出了辛勤的劳动，最终却把自己囚禁起来了。（作茧自缚）2、略 6 、 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 自学提纲与学法指导（一）1（1）参见课文注解，教师补充讲述“卡拉斯事件”和“伏尔泰之死”。（见教参P51-52） （2）启蒙运动是18世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。“启蒙”一词，英语为Enlightenment，意为带来光明，在启蒙运动中引申为用近代哲学和文艺的文化知识的光辉照亮被教会和贵族专制的迷信与欺骗所造成的愚昧落后的社会，
22、恢复理性的权威。 （3）浪漫主义起源于中世纪法语中的Romance（意思是“传奇”或“小说”）一词，“罗曼蒂克”一词也由此音译而来。浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。从18世纪后半叶至19世纪上半叶盛行于欧洲并表现于文化和艺术的各个部门。2演说词，是一种就某个问题在公开场合向听众说明事理、发表观点的应用文体。 （1）如：“微笑，就是伏尔泰。” “够了！够了！暴君们。” “人民是什么？是无知，宗教是什么？是不宽容。司
23、法是什么？是没有公正。”（2）如，提示观众：“各位先生”“先生们”“我再说一遍”这些提示使听从引起思想感情上的共鸣。自学提纲与学法指导（二）1他应战的武器，就是那支如椽巨笔，“笔”寓示伏尔泰的历史贡献主要在其思想方面。2伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。3伏尔泰的微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详；对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的仁慈与博
24、爱。他用智慧的微笑，“照亮真理、正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智、和平等“黎明的曙光”。4伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。5见教参P48板书设计纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果笔智 者斗 士微 笑当堂检测1、yn ji m k 驾 睿 瀚 猖 2、C3、弥留之际 灵柩 媚上欺下 孤军奋战 恼羞成怒 睿智 恪尽职守4、（
25、1）长寿 等身 最荣耀 最艰巨 教化人类 （2）微笑 嘲笑 讥讽 坚毅 真理 （3）光明从坟墓里复 案培优题1我们应当学习钱老的爱国赤心，以及在取得成绩时，不忘记群众的优良品质。2其一是说，我是中国人，不是外国人。这体现了他热爱中华，为“中国人”争光的崇高的爱国主义精神。其二，他说的这个“中国人”，指的是一个整体。即自己创造出的成绩，应归功“成千上万为此作出贡献的人”；奖赏和荣誉，应归于祖国和人民。3作为世界名人的钱学森，对我国的科学技术事业贡献如此之大，却把成绩和功劳记在“成千上万为此作出贡献的人”身上。然而，看看我们周围，却有一些现象同钱老的风格有天壤之别：有了成绩归于自己，出了问题责难于
26、群众；荣誉和奖赏争着抢，吃苦和奉献很少讲；也有个别领导者口口声声把自己经营的单位或企业说成是“我的”，而极少说“我们的”。这些，都是缺乏群众观点的表现。突出强调了钱老在取得成绩时，不忘记群众的优良品质，更好地突出我们向钱老学习的必要性，有力地论证了中心论点。4示例：数学家苏步青，早在抗战期间就回了国，他说：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”5示例：灵活的学习方法固然重要，但是踏踏实实的学习态度也是不可或缺的。6“我的”主要指领导心中只有自我，想着个人利益；“我们的”主要指领导心中有群众，时刻想着的是集体利益和广大群众的利益。示例：个别领导群众观念极为淡薄，浅薄地认为单
27、位或企业所取得的成绩都是他一个人领导有方的结果，成绩都归他一人所有，比如：有的企业取得了一点成绩，就到处做宣传，宣传的内容全是歌颂领导的功劳，从不提员工的作用，根本没有意识到：英雄来自于群众之中，奖赏和荣誉属于“千千万万的中国人”。 7、 傅雷家书 探究交流： 两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。坚强即指胜不骄，败不馁，它的最高境界是“拥有一颗赤子这心”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好，最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接、相契、相抱”；赤子的现实生活也许境遇不
28、佳，缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵朋友，这精神的世界，是以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独。 如“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用”一个倘若商量的语气表达出对儿子的尊敬，丝毫没有一般长辈那种不可抗拒的威严压得你喘不过气来，更多的则是一种平等。板书设计第一则精神消沉时 败不馁傅雷家书两则 第二则 舐犊情深取得成功时 胜不骄复 案固本题1、yn y y ku t s ru zo2、扶掖：扶持、提携枘凿：比喻两不相容 廓然无累：喜好然物外，不被世事所累。气吞斗牛：气势能吞没星
29、空，形容气魄很大。3、惟有 才 或者 方能4、“鼓励”改为“鼓舞”，“抚摩”改为“抚慰”，“发布”改为“发扬”，“传播”改为“传布”，“荣誉”改为“光荣”。5、改句：只有纯洁到明镜一般，才能体会到前人的心灵，才能打动听众的心灵。为什么原句表达效果好，困为原句是反问句，语意更强列，给人的印象更加鲜明。提高题6、如果他不是学习的材料，到哪儿念书都一样。7、由于对父亲不满，对学校失望，“我”开始自暴自弃，以至于不得不让父亲来收拾残局，想到这样会使父亲痛苦，难堪，我就有一种报复的满足；但我不知道父亲到来后会发生什么情况，产生怎样的结果，所以感到忐忑不安。8、父亲深爱自己的儿子，为儿子的前途和未来，他不
30、得不放弃自己做人的原则，去向校长求情。9、他不想让儿子看到自己流泪，不想让儿子看到自己不坚强的一面，他希望儿子能够学会面对，学会坚强。10、例：父亲为我所做的一切，以及父亲对我产生的影响，让“我”体会到了像金子一样厚重，贵重，值得珍惜。8、致女儿的信 板书设计： 致女儿的信苏霍姆林斯基爱情忠诚心灵的追念真爱高于生理需要势情内含心灵忠诚自学提纲与学法指导（一）1、书信的写法有哪些要求？称呼：顶格写，可加修饰语，后加冒号。问候语：“您好”或“大家好”空两-格写，独立成段，后面不接下文。正文：空-格写，可分几段。祝颂语：正文下另起一行空两格书写“此致”。“敬礼”又再下一行顶格书写，后加一个感叹号。具
31、名和日期：在祝颂语下空一至两行的右侧，写上姓名，最好写上与收信人的关系。再下一行写日期。2自读课文后，整体把握文章A本文的主旨是什么？它是用怎样的形式来显现的？为什么作者要采用这种方式而不直接跟女儿讲道理呢？（结合作者背景资料来思考）父亲告诉女儿爱情的真谛。父亲给女儿讲述自己小时候从祖母那里听到的神话故事。作者是一位教育家，他懂得枯燥的说教不能展示爱情的美好，以故事的方式，化抽象为形象，是女儿更容易理解。B故事中上帝来到人间几次？每次来到人间看到什么？上帝每次的态度怎样？（根据问题完成表格）一 爱情 迷惑不解、惊慌不已、勃然大怒二 忠诚 怒不可遏三 心灵的追念 伫立凝视、深沉思索自学提纲与学法
32、指导（二）-品读感悟1、思考：A为什么上帝最后一次态度会有所不同？你能猜猜上帝当时在想什么吗？爱情的力量征服了上帝，他意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他的转身离去，是对人性力量的认可和屈服。连上帝都无可奈何，正说明了人成了大地上的上帝。上帝无奈感叹人类爱情的不可征服，也可能还有感动吧！ B你怎样理解“爱情、忠诚、心灵的追念”三者才是“爱情的真谛”？真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦：真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，也可以超越死亡的“追念”。因此，作者把他们视为爱情的三位一体，别有深意。岁月是对爱情的最大考验：只有经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的
33、心灵追念，才配称为真正的爱情。 2、用“-”找出文中意蕴深刻的句子，细细的品一品。示例：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重、和机警，才可以和谐相处、共创幸福。从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。真正的爱情远远高于生理需要，爱情包含的“忠诚“、”心灵的追念“人而不是动物的根本标志。当堂训练1、（1）就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重、和机警，才可以和谐相处、共创幸福。（2）真正的爱情远远高于生理需要，爱情包含的“忠诚“、”心灵的追念“等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的
34、根本标志。2、略固本题1、怒 乌 惑 已 2、苏霍姆林斯基 爱情的真谛 爱情 忠诚 心灵的追念3、 （1）在地愿为连理枝 （2）又岂在朝朝暮暮 （3）为伊消得人憔悴 （4）除却巫山不是云4、这句话饱含深刻的人生哲理，就本文看，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。提高题1略2提示：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，苏霍姆林斯基在致女儿的信中用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。然而，尚处青春期的我们，是没有足够的能
35、力去承担沉实的爱情的。培优题1回忆女儿五岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。2从七方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，爱惜自己、自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为正视人生苦难，尽一切人生之责。3提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感情基调等方面与原材料相一致。答案略。4提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。答案略。5“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将
36、成年的女儿在未来的人生道路上，能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。9 故 乡自学提纲与学法指导（一）1主要叙述了闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象2以“我”为故乡的见闻和感受为线 第一部分（1-5）回故乡 第二部分（6-77）在故乡 第三部分（78-88）离故乡自学提纲与学法指导（二）1填表略（3）方法：对闰土的肖像、语言动作等方面前后对比刻画 原因：残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。（5）小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩，“我”飘泊在外，过着辛苦展转的生活，
37、在自己的“故乡”已经失去了存在的基础，失去了精神落脚地，记忆中的美好精神家园被衰败、冷漠的现实撕毁，面对精神各个分离、丧失了生命活力，丧失了人与人之间的温暖，幸福的情感关系的现实故乡。培优题（1）“旧事重提”二十四孝图（2）林冲发配沧州牢城营，梦想在此逃灾避难，高太尉指使陆虞候火烧草料场，欲置之于死地，林冲终于忍无可忍、手刃仇人，上了梁山。现代文阅读拔掉那颗蛀牙1“蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭、沉默寡言、性格畸形发展。警示人们无论在什么时候，对什么人，都要“爱”才能健康快乐，因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。2示例：拼命读书（孤独求读），疏远亲情（充满仇恨或畸形
38、抗争）；医生指点，唤醒亲情（重温亲情）3（1）恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中；恨姐姐不吭气。作用：放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。（2）褒义贬用，表明了作者的态度，表达一种否定意思；这种成长是一种扭曲了的不正常的畸形成长。（3）渲染一种清新、密切的气氛，寄寓着父母与女儿的关系正在解冻，亲情重新回归。4不可以删去，因为家人的反应让她感受到亲情，重新审视亲情，（或告诉我们亲情是医治伤口的一剂良药）；是她情感变化的关键。若删去，文章的故事情节显得不连贯，并且削弱了文章的感染力。5文章通过写“她”对家人由恨而爱的经历，反映了孩子缺少家庭的关爱
39、会产生畸的阴影，走向健康的生活。）文章告诫我们要给予孩子更多的关爱，让孩子健康快乐地成长。10 孤独之旅 第一课时自学提纲与学法指导（一）1.曹文轩，江苏盐城人，北大教授。代表作有思维论、山羊不吃天堂草、草房子、忧郁的田园、红葫芦等，他的创作追求一种“古典情怀”的永恒感，他认为艺术是一种节制，因而他的作品呈现出温暖的忧伤的基调。2.x chnj y lioo qi厚实：丰富、富裕嬉闹：嬉笑、打闹一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。3.开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑般赶鸭去
40、芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。4.杜小康的心理变化历程：想上学（我不去放鸭子，我要上岸回家）。现在，占据他心灵的全部是前方，还要走多远？前方是未知的。他害怕了肯中露出院一个孩子的胆怯。最大的敌人，它就是孤独。开始想象，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来。在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了不再忽然地慌张起来。杜小康摇摇头，“还是分头去找吧。”说完，就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。望着异乡的天空但他没有哭，他觉得自己突然地长大了坚强了。惊喜地发现鸭子下蛋了。出发时：茫然、恐惧。到达芦荡时：害怕、胆怯。安
41、顿之后：感到孤独。时间久了解：不再忽然地恐慌。那天雨后天晴：坚强。自学提纲与学法指导（二）1.对杜小康来说，“孤独”的含义可概括为以下两点杜小康因家道中落，不得不失学、离开了小伙伴，失去了充满童真童趣的生活，而感到孤独；杜小康随父到偏远的芦荡去放鸭，陌生的地方让他感到孤独、恐慌。然而主人公杜小康正是在这样的孤独环境中逐步长大的。2.这篇小说写少年杜小康道中落，随父母到偏远芦荡放鸭的故事，告诉我们：人生需要在原条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。3.描写内容略总结：环境描写在文中起到了渲染气氛，抒发情感，推动故事情节发展的作用。4.困难和挫折，往往是人成长的催化剂，学生可以小组为单位
42、交流学习本文的收获。当堂检测1.xchnlioqi撅窜戳驱 2B3.（1）写出了杜小康的寂寞和恐惧。 （2）形象地写出了杜小康经历了暴风雨后长大了，坚强了，并且看到了希望。第二课时1.人生需要在艰苦的条件中磨炼，这样才能变得坚强，才能长大成人。 2.略复 案1、D 2.、A 3.孤独，是前进道路上的苦丁茶，使人冷静、深思。4.（1）杜小康此时的哭，是对自己过去所吃的苦的一种发泄，也是自己历经苦难而逐步成长的一中自豪。 （2）寓示着杜小康在苦难中逐步成长、成熟。（3）不好，原文更能表现出杜小康那历经苦难后激动、痛苦的心情。（4）略5.（1）注意“星”的服饰并及时生产中工； （2）及时组织销售“星
43、”的服饰产品。板书设计：出发时茫然、恐惧到达芦荡害怕、胆怯安顿之后感到孤独 成长需要磨炼时间久了不再恐慌雨后天晴坚强11、我的叔叔于勒第1课时自学提纲与学法指导（一）1chu un b t n zhn ji j chn sh jio qio sh l yu ln l kn mn 与日俱增：随着时间的推移，一天天地增长 狼狈不堪：形容非常窘迫的样子。不堪：受不了。 郑重其事：形容态度非常认真、严肃 拮据：手头紧，经济情况不好褴褛：指衣服破烂 荒唐：（行为）放荡，不节制 阔绰：排场大，生活奢侈 十拿九稳：比喻很有把握3小说以菲利普夫妇对于于勒态度变化为明线，以于勒的命运变化为暗线。 情节思路：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒4（1）菲利普一家生活拮据，而听说于勒在美洲发了财，所以盼他回来，躲于勒的直接原因：于勒又沦落为穷水手，菲利普夫妇怕于勒拖累他们，乃至咒骂、怨恨他 （2）引导学生注意他们对于勒称呼的变化，“花花公子”、“
