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1、Module 1 Getting to know youUnit 1 Hello!三、教学过程课时一Pre-task preparations1. 热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己， 引出本单元的话题Hello!T: Hello, Im .出示两个玩偶， 模仿玩偶进行对话， 引入互相问候的句型。T: (hold Puppet 1) Hello! (hold Puppet 2) Hello!. 用Hello! 向个别学生问候， 并鼓励该学生用同样的语言回应。 接着向全班问好， 通过挥手致意帮助学生理解新语言。T: Hello!S1: Hello!T: (wave to the class)
2、 Hello!Ss: Hello!While-task procedures 向学生逐一出示Look and Learn中的四个人物及Miss Fang的图片， 并向学生一一介绍， 让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。T: This is Peter. Peter.Ss: Peter.T: This is Alice. Alice.Ss: Alice. T: This is Joe. Joe.Ss: Joe. T: This is Kitty. Kitty.Ss: Kitty. T: This is Miss Fang. Miss Fang.Ss: Miss Fang. 通过Quick
3、Response和True or false活动让学生进一步熟悉本单元中的人物名字。Quick response:T: (point to Peter in the picture） Who is he?S1: Peter.T: (point to Alice in the picture） Who is she?S2: Alice.T: (point to Miss Fang in the picture） Who she?S3: Miss Fang.True or false:T: (show a picture of Peter ) Is this Joe?S1: No.T: Youre
4、 right. Its Peter. T: (show a picture of Alice ) Is this Alice? S2: Yes. T: Yes. Its Alice.3. 通过角色扮演活动， 呈现本单元的核心句型：Hello, Im .。 首先， 教师拿出Peter的图片， 扮作Peter与全班学生打招呼， 并示意全班学生用Hello回应, 鼓励学生加上肢体语言。T: (hold a picture of Peter) Hello, Im Peter.Ss: (wave their hands） Hello!然后邀请四个学生上来进行角色扮演。 让他们分别扮作Peter, Ali
5、ce, Joe和Kitty向全班学生打招呼。S1: (hold a picture of Joe and wave his hand) Hello, Im Joe.Ss: Hello, Joe.4. 教师出示Listen and say的图片， 播放录音或多媒体， 学生逐句跟读对话。 然后让学生五人一组分角色表演对话， 最后， 邀请几组学生上前表演对话。【使用电子白板】Post-task activities1. 将Peter, Alice, Joe, Kitty四张卡片分别放在四个学生的桌子上， 分别向这四个学生打招呼，并示意学生快速站起作出相应回答。T: Hello, Im . S1: H
6、ello, Im Peter.2. 让学生开展对子活动， 仿照Listen and say的对话， 用自己的真实姓名开展对话， 互相介绍。S1: Hello, Im .S2: Hello, Im .学生四人一组开展小组活动， 用自己的真实名字开展对话。S1: Hello, Im .S2: Hello, Im .S3: Hello, Im .S4: Hello, Im .课时二Pre-task preparations1. 播放Sing a song的录音。 在学生欣赏完整首歌后， 出示Dolly的图片， 让学生认识Dolly。【使用电子白板】T: (point to Dolly in the
7、picture) This is Dolly. Dolly.Ss: Dolly. Dolly.出示手偶Dolly, 以Dolly的口吻向学生打招呼。 示意学生用Hello!向它打招呼。T: (act as Dolly ) Hello, Im Dolly.Ss: Hello, Dolly.再次播放歌曲Im Dolly!的录音， 让学生跟唱并配上动作， 如挥手示意。2. 出示六张人物卡片(Peter, Alice, Joe, Kitty, Miss Fang, Dolly)， 让学生说出卡片上人物的名字。T: (show the picture of Peter) Whos this?Ss: Pe
8、ter.T: (show the picture of Alice) Whos this?Ss: Alice. T: (show the picture of Miss Fang) Whos this?Ss: Miss Fang.While-task procedures1. 通过角色扮演活动， 让学生进一步学习本单元核心句型Im .。 将Peter, Alice, Joe, Kitty的名字卡片分别给四位学生， 请拿到卡片的学生用英语和大家打招呼， 让其他学生回应。T: (give the name card for Peter to S1)S1: Hello, Im Peter.Ss: H
9、ello, Peter.T: (give the name card for Alice to S2)S2: Hello, Im Alice.Ss: Hello, Alice.2. 让学生看Make and say的图片， 讲解并示范制作步骤。【使用电子白板】First, get a paper. （首先， 准备一张白纸。 ）Next, fold it. （接着把纸对折。 ）Then write your name. （然后写上你的名字。 ）Finally, colour your name. Draw something. （最后， 涂色并画上装饰。 ）然后将事先准备好的空白卡片发给学生，
10、让学生按步骤每人做一张名字卡片。 鼓励学生取一个英文名字。 请几个学生到教室前面来拿着卡片作自我介绍， 并和全班同学打招呼。S1: Hello, Im . S2: Hello, Im . 3. 让学生拿着制作好的名字卡片, 四人一组互相介绍。S1: Hello, Im .S2: Hello, Im .4. 首先， 播放歌曲Im Dol ly!的录音， 请全班学生集体模仿录音演唱。鼓励学生用单词Alice， Peter 或 Joe 替换 Kitty 演唱歌曲。Ss: Im Dolly. Hello, hello! . Im Alice. Hello, hello! .然后和学生做点名游戏： 让学
11、生手拿各自的名字卡片， 教师任意点名， 被点到名字的学生要用自己的名字替换 Kitty来演唱歌曲。Ss: Im Dolly. Hello, hello!S1: Im . Hello, hello!S2: Im . Hello, hello!S3: Im . Hello, hello!post-task activities 将学生完成的名字卡片放在讲台上， 让全班学生一起朗读卡片上的名字。让学生走出座位， 带上自己的名字卡片， 用英语向同学打招呼， 让其他学生做出相应的回应。 鼓励学生使用本单元所学的句型。S1: Hello, Im . S2: Hello, Im . S3: Hello, I
12、m . 课时三pre-task preparations请每位学生自带一件自己喜欢的玩偶， 先为这件玩偶取一个名字， 然后两人一组模仿玩偶的声音用歌曲Im Dolly!的曲调互相介绍。S1: Im . Hello, hello! Im . Hello, hello! Im . Hello, hello! Hello! Hello! Hello!S2: Im . Hello, hello! Im . Hello, hello! Im . Hello, hello! Hello! Hello! Hello!用Good morning/afternoon. 向个别学生打招呼。T: Good morn
13、ing/afternoon, .S1: Good morning/afternoon.While-task procedures1. 播放Say and act的录音或多媒体。【使用电子白板】 首先， 让学生初步了解整个对话的内容。 然后在黑板上画日出的简笔画并说： morning。 出示Say and act中的第一幅图片， 让学生听懂并跟说：Good morning.最后， 让学生开展对子活动，用Good morning.与同桌相互问好。S1: Good morning, . (name)S2: Good morning, . (name)2. Role-play角色扮演。 出示鹦鹉玩偶或
14、图片，模仿鹦鹉向全班学生打招呼， 并要求学生做出相应的回应。T: (hold the picture of the parrot) Good morning.Ss: Good morning. 再次播放Say and act的录音， 让学生跟读对话， 然后分组表演对话。 最后请几组学生上前表演。S1: (act as the parrot) Good morning.S2: (act as Alice) Good morning.S3: (act as Joe) Hello, Alice.3. 让学生学习字母Aa和Bb。 首先通过多媒体展示字母形状的不同物体， 如字母饼干， 激发学生的学习兴趣
15、。然后出示Aa和Bb字母卡片， 让学生跟读字母与单词。T: (show the flashcard of the letter Aa) A, aapple.Ss: A, a, apple.最后， 呈现Learn the letters栏目的儿歌， 让学生感受儿歌中的字母， 跟着录音诵读儿歌。4. 提供一些单词卡片， 如： Alice， Joe, ant, boy Peter, Kitty, apple, dog, bike, big。 让学生从中找出含有字母Aa或Bb的单词并圈出字母。如： Alice, ant, apple, boy, bike, big。在黑板上示范字母Aa和Bb在四线三格
16、中的书写规范， 然后让学生书写字母Aa和Bb。Post-task activities1. 创设情境， 让学生在真实语境中运用所学语言： 早上校园的门口， 与同学和老师互相打招呼。 可出示Say and act中的第二、 三幅图片， 也可以出示本班学生与老师和同学打招呼的照片， 让学生在小组活动中表演对话。S1: Good morning,S2: Good morning!S1: Hello, .S3: Hello, .2. 将学生分为四人一组。 如果学生有英文名字，请学生把英文名字卡片拿在手上， 如果没有，教师把本单元四个人物的名字卡片发给小组。 利用挂图或多媒体创设语境， 让学生根据语境， 依次向小组其他同学打招呼， 并作自我介绍。S1: Hello, Im .S2, S3&S4: Hello, .S1: Good morning.S2, S3&S4: Good morning.在各小组活动的基础上， 挑选12组上来与全班打招呼。 教师可以先做示范。T: Hello, Im . Good morning.Ss: Good morning, .S1: Hello, Im .S2: Hello, Im .Ss: Good morning, .S1, S2, S3&S4: Good morning.
