[其它课程]十六册美术教学设计.doc

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1、 按新课程标准规定本册教材教学目标及要求 16册课程目标及要求： 1、欣赏评述：欣赏和认识艺术的悠久的历史和辉煌的艺术成就，感受我国传统艺术博大精神，采用调查讨论等形式，表达自己对作品的理解，提高学生的审美和评述能力。 2、造型表现：学会运用色彩、空间、明暗等基本造型要素，通过对各种媒材、技巧的体验及实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，产生对美术学习的持久兴趣。 3、设计应用：初步认识“物以致用”的设计思想，感受利用媒材特点和色彩搭配规律，进行简单的设计装饰，形成健康的审美情趣，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 4、综合探索：结合学校活动和自己实际，进行跨学科学习活动，充分认识

2、艺术体育与健康人生的关系，汲取其中的内在精神和视觉美，体验探究的愉悦与成功感。落实新课程标准应采取的主要措施 1、本学期教学主要本着“以人为本”的教学原则，以调动学生灵动的思维，深层挖掘学生艺术潜能，主要培养学生创新意识和敢于大胆实践及收集整理的能力。 2、充分利用美术四大领域的科学教学设计，创设生动有趣性的课堂，使学生节节课都有惊奇、兴奋、激励等情感流露，并学会科学分析运用知识及解决实际问题的能力。 3、教学方法主要采用能调动学生积极思维的有效教学方法：如赏析、评述、讨论、设疑、分析、归纳、探究、合作等方法来调动学生的积极性和培养学生的兴趣，提高学生对美术的综合能力。 教 学 进 度 表 起

3、止月日周次计划进度实际进度课程备注3月171敦煌莫高窟 欣赏评述 8142艺术与科学 、 14213中国山水画的意境 造型表现 22284中国画的形式美 、 294月45用电脑画“山水画” 、 5116视觉传达的色彩搭配 设计应用 12187现代产品设计的色彩搭配 、 19258人文奥运 综合探索 265月29体育题材美术作品与纪念品 、 3910体育场馆设计 设计应用 101611我们身边的活动 综合探索 172312艺术品收藏和拍卖 、 教案序号1备课时间2月26授课时间 授课班级初二缺席情况 课 题敦煌莫高窟 教学目标知识与技能认识敦煌艺术，了解其特有的造型方法，表现特点。通过对敦煌艺术

4、的赏析，培养学生收集资源，对艺术作品的评述能力。过程与方法首先，放动画片九色鹿导入，激发学生学习兴趣。其次观赏大屏幕有关宗教故事图片，导入新课，然后老师板书由“敦煌”一词所能想到的词语（师生共同完成），学生按照个人兴趣分组，从各个层面理解，分析敦煌艺术，以小组竞赛形式进行，让学生在赏析过程中，充分激发学生积极参与文化的传承和爱国主义热情。 情感与价值充分认识我国石窟所蕴含的伟大成就，激发学生的爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 教 学重点对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。关键课前可以让学生多收集一些关于石窟艺术的资料，并归纳理解。方法

5、引导、分析、讨论、理解、巩固教具课件、多媒体设备、相关图片、有关敦煌的动画片等学具 有关敦煌的图片资料、历史传说故事等课型欣赏评述教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1课前准备调试多媒体设备，组织教学。收集有关敦煌的资料，制作成演示文稿。设计制作的工具培养学生收集资源的能力，不仅可以有利于他们主动学习，还可以提高他们学习的兴趣。 教学环节教师活动学生活动 以一个家喻户晓的传说故事，用它作为本课的开端并同时展示第257窟壁画九色鹿，使学生在情感上感受到一种亲和力。2、导入多媒体课件同时演示第257窟壁画九色鹿的壁画，把学生的思绪带回两千年前的汉代。提问：同学们由“敦煌”一

6、词都会想到哪些词语？就这些方面我们请同学们谈谈自己的认识吧。 请一位学生讲述九色鹿的美丽传说。 对教师的第二个提问学生可以联想到：历史、壁画、雕塑、飞天、洞窟、佛教、文物保护等。 教学环节教师活动学生活动 学生在介绍的时候可能会出现这样的情况，如资料繁多、不精练等，教师可以提前把关，请他们重点明确地进行介绍。 有时学生感兴趣的内容和收集的资料不一定和教材的联系十分紧密，教师可以灵活掌握。3、课题深入 分小组进行敦煌艺术的展示介绍。 教师对学生没有充分说明的部分进行补充。 教师还可以在学生介绍的基础上，对比欧洲壁画、印度佛教造像、中国中原洞窟艺术特点，使学生对敦煌艺术特色理解更整体和深刻。小组一

7、：概况（历史、位置、概述）小组二：洞窟、彩塑（西魏时期的第285窟等）小组三：壁画（隋代藻井、飞天等）小组四：佛教（其他三大石窟、佛教故事等） 总结：敦煌石窟艺术在唐代达到顶峰，彩塑、壁画相映成辉，共同组成五彩缤纷、绚丽多彩的佛国世界。 教学环节教师活动学生活动学以致用，可以激发他们继续探究的热情，并在进一步的学习中开拓创新。 在这个环节中，也可以组织学生举办“敦煌文化展”、“敦煌文化艺术节”等活动，在班级或学校，甚至示区展览。4、设计制作 敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产。 敦煌的保护、研究和发展都不能偏废，我们能不能设计一些具有敦煌特色的纪念品呢？同学们感到敦煌艺术的灿烂丰富并由衷地希望解

8、、展示敦煌的风采。 学生送择自己喜欠的类别进行设计，如纪念章、文化衫、装饰品等。 教学玫节教学活动学生活动 进行“推销”演说其实也是一种学生的自我评价。教学中多听听学生的想法，会帮助我们更了解他们。5、展示评价对学习中积极准备、主动参与的学生给以鼓励。 对设计作品进行“推销”演说。 同学们进行评价。 教学环节教师活动学生活动教师对学生的评价主要集中在课前准备、课上的参与两方面。不同层次的学生只有相应的参与都可得到积极评价，当然有超水平的发挥更得到教师的热情鼓励。6、课后拓展 教师对学生的参与和表现予以赞扬和鼓励。对敦煌有浓厚兴趣的同学可以继续查看课件中其他内容；对其他名胜古迹感兴趣的同学上网查

9、资料或到图书馆查阅 板书设计 （板书）敦煌莫高窟 分析理解莫高窟的艺术与文化内涵：1、了解莫高窟的广义与狭义之分。2、莫高窟的所处的地理位置：甘肃省敦煌县。3、了解莫高窟的洞窟、彩塑数量和壁画面积：492个、2400多身、45000多平方米。4、总体壁画的特点：规模宏大，人物众多、色彩艳丽；有的气势磅礴，金碧辉煌；有的淡雅素洁，境界开朗，令人赏心悦目。其中分析“西方净土变之舞乐”这幅壁画的艺术特点：色彩清淡柔和，形成静谧幽远的意境；简练线条富有韵律，令人陶醉；继承中唐壁画精致细腻的遗风。（画中的一位舞者背手反弹琵琶，姿态夸张，动感极强今天被当作敦煌艺术的图徽标志。）5、了解莫高窟的壁画再现了不

10、同时期建筑风格和古代人民的生活及生产劳动状况。6、莫高窟的南区的洞窟格局：为前殿后窟，结构有包砖台基殿堂式和土石基窟檐式两大类。7、莫高窟中的雕塑特点：魏晋的清秀俊俏（瘦骨清目）、隋唐的丰满健硕，浓丽丰肥（圆润丰满）。8、真正认识莫高窟的历史文化价值和艺术价值。9、对“藏经洞”的文献的大量遗失引起的深思。 教案序号2备课时间2月27授课时间 授课班级2、12、2缺席情况 课 题艺术与科学 教学目标知识与技能联系自己生活实际，了解艺术与科学的相互促进作用。通过跨学科学习活动，培养学生对已有生活经验进行理论分析，思考，创作的能力。过程与方法首先，提问导入，由学生对学习美术不感兴趣入手，导出主题“艺

11、术可以美化生活，提高生活质量”赏析教材图片，师生共同分析，采用小组辩论的形式以正方“艺术与科学是相互促进，共同发展”，反方“可以只重视科学，忽略艺术”为辩题进行辩论，锻炼学生积极思考的能力，教师在辩论中只做后勤工作，把主动权交给学生，最终得出胜方，由学生自己做总结。培养学生乐于思考，勇于探索真理的能力。情感与价值 通过了解艺术与科学相互促进关系，增强学习科学的热情和对艺术的热爱。 教 学重点艺术与科学的相互关系，以及在生活实际中的具体体现。难点艺术对科学的促进作用。关键如何合理运用多样的形式培养和调动学生的积极性和主动性方法导入、分析、讨论、设计、展示教具课件、生活实物、相关成功与失败的例子学

12、具生鸡蛋一两只、各种纸张、剪刀等。课型欣赏评述教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、课前准备调试多媒体教学设备，并组织教学。教师准备1-2种方案及必要的材料，如一些纸插接结构模型、鸡蛋，并考察投放飞行器的场地。 准备必要的用具，课前防止鸡蛋破碎。这个设计是将科学与艺术结合得很好的课题，可以充分考察学生多种知识的整合能力。教学中教师如果有更好的课题，也可以结合本课完成。 教学环节教师活动学生活动针对学生普遍存在的只重视学习科学知识，认为这是天经地义的，而对于学习艺术总感觉可有可无的现象。导入新课。2、导入新课 提问：有些同学对学习艺术不以为然，那么艺术对我们的生活有哪些

13、作用呢？ 讨论总结：艺术对于我们来说很重要，可以美化生活，提高生活质量。 教学环节教师活动学生活动从学生身边的实例出发，很容易唤起学生学习的兴趣。学生在对作品的讨论分析过程中，会产生观念的相互碰撞，更容易引发学生深层次的思考。学生在正反两种实例的讨论中，也会更加清楚地认识到艺术与科学的结合对生活的重要性。3、举例讨论 讨论一：生活中有哪些设计没有体现科学与艺术的完美结合？ 讨论二：例举生活中的设计体现科学与艺术完美结合的实例。 总结：艺术和科学是人类发展长河中的不可偏废的双翼。 学生历数生活中设计失败的例子，如：外表美观的教学楼梯狭窄；课桌椅实用但不够舒适和美观 学生将自己准备的物品进行展示并

14、分析。 教学环节教师活动学生活动讨论时可以让学生分小组进行全面讨论。可选择一个实例，重点介绍，也可以让每一小组有针对性地对一幅作品进行分析，然后大家共同交流。 讨论时，请学生将分析内容进行归纳总结，并列出要点。 学生的分析结果不会同老师的想法完全一致，因此，教师要善于了解、辨析他们的想法，并就其闪光点进行鼓励。同时也要将里面的问题拿出来，同学生一起分析。4、分析反思讨论：在人类历史的长河中，艺术与科技是怎样的关系？ 是科技发展在先；还是艺术发展在先呢？ 还有哪些艺术与科技共同发展的实例？ 你了解达芬奇吗？教师结合课件介绍并分析达芬奇对科学和艺术的执着探索实例，了解达芬奇不平凡的一生。提问学生有

15、何感想？分析:金字塔、安济桥、长信宫灯、编钟等设计实例。科技和艺术是一对不可分离的孪生兄弟。自远古时代，人们在与自然的斗争中就已自觉地使之融会贯通了。达芬奇是一位著名画家，并且还是科学家。总结：艺术与科技的共同发展，促进人类社会的发展。 教学环节教师活动学生活动 学生明确了设计的要求后才能做到有的放矢。其实当学生说出这些，就基本明确了评价这一设计的要点。 装有两只鸡蛋的飞行器设计，为学生创作设计提供了更多的可能性。教师只是提供建议，学生也不一定完全照搬。很多时候学生的想象力，还是很有创造性的。五六个学生一组，可以锻炼他们合作的精神。5设计畅想 以“以卵击石”这个成语作为设计构想：鸡蛋飞行器。

16、设计主题“飞行器中的鸡蛋”的设计构思及建议： 先考虑怎样利用纸材将两枚鸡蛋卡住。在考虑增加的时间和减震。同时设计外观造型。设计要求：合理使用纸张，使之既能包裹住鸡蛋又要造型美观，并能经受从2楼往下降落的惯性。 材料准备：生鸡蛋一两只、各种纸张、剪刀等。了解和掌握科学性和艺术性的要求：科学性：节约材料、结构合理（能将鸡蛋保护住）、减震。艺术性：美观、特别。 五六个学生一组完成设计。先阐述各自的想法，在进行整合形成方案。 合理安排制作时间，分工协作。 试飞：单手举起从空中放落，检查效果并修改。 成功后，为作品装饰、命名，如蓝色1号、恐龙等。 教学环节教师活动学生活动这是令人紧张、激动的时候。教师一

17、定要事先讲好要求、维持好秩序、考虑到学生的安全。 通过多种形式，主要培养学生善于思维、动手制作的能力和善于实践与积累经验的能力。6展示与总结 将完成的作品编号，进行试验。表扬合作成功的小组，对失利的原因进行分析，鼓励他们继续探索。总结：科学与艺术是我们人类进步的双翼。同学们在学习中要兼顾这两方面，全面发展。 组织失利的小组，继续完善设计。 就课题撰写一篇感想或论文。 教案序号3备课时间3月11授课时间 授课班级8、18、2缺席情况 课 题中国山水画的意境 教学目标知识与技能通过赏析中国山水画作品，了解追求意境是中国画的重要特征之一，并能运用简单笔墨技法，大胆自由的表现意境。通过查找，收集有关山

18、水画家及作品资料，培养学生不拘技法，自主学习的能力。过程与方法首先检查学具，提问有关画具知识，导出新知，教师示范“飘墨”激发学生兴趣和创作欲望，赏析教材渔庄秋霁图，分析构图形式，透视以及色彩，采用比较的方式横向，纵向比较拜克托瓦尔山，得出中国画特点，认识传统艺术的魅力，课后让学生以反思的形式评价。本课主要是为下节课做铺垫。 情感与价值通过学习中国山水画意境美，使学生热爱中国传统绘画，热爱大自然，热爱生活。 教 学重点中国山水画的意境美是如何创造的。难点中国山水画和西方风景画在思想，技巧和形式上的对比分析。关键对山水画的构图、空白、墨色的分析及中西绘画区别方法实例引入、设疑、分析、讨论、答疑教具

19、多媒体设备、国画工具、风景照片、山水画作品、纸、墨、笔等中国画的必需用品学具国画工具、风景照片、山水画作品、纸、墨、笔等课型造型表现教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1导入创设情景教师以课件展示祖国各地风光，从名山大川的雄伟到小桥流水的秀美，从滚滚江水的磅礴到江平如镜的娴静，从枫叶如火的热情到枝叶凋零的萧条。大自然的丰富多彩给画家无穷的创作灵感。 观赏、对比、选择自己认为喜欢的图片作品作为创作的素材。培养学生的审美能力和欣赏水平。 教学环节教师活动学生活动 欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，初步理解对意境的营造是山水画的灵魂。尝试选用（或创

20、作）一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水画的意境。注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然，热爱生活。 2、课题深入 讨论分析课件展示多种以风景为题材的绘画作品，（速写、中国画、水彩、水粉、油画、摄影等）。教师抓住时机展示西方的风景画、中国的山水画，并提出问题：中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？西方的风景画成熟阶段，以英国的康斯太勃尔为杰出代表。1821年创作的干草车是他的代表作品。画面呈现的是单纯而普通的乡村场景：运送干草的马车在涉水渡河，远处草地上沐浴着闪烁的阳光，

21、广阔的天空中飘动着云彩，一切都那么简洁、质朴、自然。忠实于自然是西方山水画的主要特点。元代倪瓒的渔庄秋霁图，采用“三段式”平远构图法，上段是远景，三五座山峦平缓地展开；中景是一片浩瀚而平静的水面，不着一笔，以虚为实；下景为近景，坡丘上几棵稀疏的枯枝，参差错落，枝叶疏朗，风姿绰约。一片空旷孤寂。（教师介绍倪瓒的身世，让学生体会画家借景抒情。）同样是山水风景画杰作，却各具不同的风貌。一个是散点透视，远看，近看均可，一个是焦点透视；一个崇尚气韵生动，一个追求光色变化；一个讲究笔墨情趣，一个遵循自然真实；一个投入自然，与自然融为一体，一个物我两分，忠实表现；中国山水画与西方风景画的差异即在于对“气”和

22、“光”的侧重不同。教师介绍倪瓒的身世，让学生体会画家借景抒情。 学生对教师的提问进行讨论分析、然后确定正确的答案。学生可以对比作品之间的风格。 教学环节教师活动学生活动 主要通过学生认真思考和独立性的分析，考察学生的观察和积极参与的精神意识。3、知识与延伸教师结合诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家”示范山水画的作画步骤。中国山水画是如何表现意境的？”以此为题，结合教材中的图片和教师准备的山水画作品展开研究。中国画中追求的“诗中有画”，“画中有诗”意境美是从古至今一脉相承的，说起这意境之美，让我想起了这么一个故事：在宋代，画家在进入画院之前，需要经过考试，只有考试合格的画家才能成为翰林图画院的

23、成员。而考试的方法也很特别，就是由宫廷主考人在古诗中寻找一句现成诗句，作为考试的题目，应考的画家们便要发挥自己的想象，将文字的诗句变成可视的图画。有一年，皇帝宋徽宗赵佶取了这么一个题目：乱山藏古寺。大家现在可以静静地思考：如果是你在考试，你会如何表现呢？有人画乱山之中露出一个塔尖；也有人画古寺的一角。而真正高明的是画了在荒芜的山野之间画一副飘扬的幡，又或是只画一个小和尚在溪边担水足矣。如此一来，就巧妙的表现了“藏”这一字的意境。如南宋马远的寒江独钓图，只画了一叶扁舟漂浮在水面上，一个渔翁独自在船上垂钓。画面四周除了寥寥几笔的微波，几乎全为空白。但却突出地表现了江面上一种空旷渺漠，寒意萧条的气氛

24、，从而更加衬托出渔翁的凝神贯注于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种广阔而富有的诗意的意境。这正如柳宗元的诗江雪所述“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”。万山红遍李可染，用浓重的积墨法画出山的浑厚，用朱砂色层层点满画面，使全画呈现出秋天的迷人景色，借毛主席诗词中的“万山红遍，层林尽染。”歌颂了欣欣向荣的时代。 学生可以根据教师的演示，能够独立地分析、讨论，对于提出的问题学生可以做出明确的答案。 教学环节教师活动学生活动 通过学生小结和教师的共同研讨，主要培养学的自主语言表达能力和学会独立概括、总结的能力以及独立完成作业的能力。总结与评价中国山水画正是通过构图，空白，墨色的运用来寄托画家的人生理想和品格追求

25、的，讲究诗情画意，这就是山水画的灵魂，即画中的意境。中国山水画把具象与抽象完美的集合在一起，用有限的画幅来传达一种真实的空间境象。“言有境而意无穷”，总之山水画的意境在人们的无尽想象之中。 作业：学生结合自己喜欢的诗句散文，用已经学过的笔墨技法，画一幅表现山水画意境的中国画。（播放古筝名曲） 教案序号4备课时间3月授课时间 授课班级八、一八、二缺席情况 课 题中国画的形式美 教学目标知识与技能了解中国画的形式美，以及在绘画中是如何体现的。通过中国画形式美因素和法则的学习，培养学生分析，探索能力，丰富和提高审美视知觉的能力。 过程与方法首先，复习提问旧知“中国画意境？审美标准？”为本课学习承上启

26、下，多媒体展示历代名家名品，加强视觉效果，涵养学生的人文精神，设置课堂练习“设计一款扇面”涵盖中国画四个形式美内容，体会中国画丰富和提高审美视知觉的功能。课堂评价以小型展览会形式进行，在评价中了解传统绘画高雅艺术品位，从而达到德育教育的目的。 情感与价值通过了解中国画形式美，涵养学生人文精神，感悟中国画丰富文化内涵，内化成热爱祖国的情怀。 教 学重点中国画的形式美感难点正确判断中国画形式美各因素关键对山水画的构图、空白、墨色的分析及中西绘画区别方法实例引入、设疑、分析、讨论、答疑教具多媒体设备、国画工具、风景照片、山水画作品、纸、墨、笔等中国画的必需用品学具国画工具、风景照片、山水画作品、纸、

27、墨、笔等中国画的必需用品课型造型表现教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、课前准备调试多媒体设备，准备教具，组织教学。准备学具、学生要认真收集有关资料。培养学生的自主探究及收集资料的意识。 教学环节教师活动学生活动从这些作品中可以发现，作者的艺术生命之树的根须深植于祖国传统文化的土壤中，体现了形式美的探索的多样性，以鲜明的时代精神和艺术个性促进了民族传统绘画的变革和升华。2、引入新课1、引入题画诗：郑板桥“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”2、播放课件，展示著名画家题款、书法、篆刻作品，引出中国画家是诗人、书法家、篆刻家、画家综合一体的人物。1、学生观看图片，并分组讨

28、论题画诗的内容。2、总结中国画家全面修养的重要意义。 教学环节教师活动学生活动引导学生运用求同比较法、反差比较法相结合，分析作品。 学生进一步展示图片，使学生感受形式美各种因素之间相互关系和作用，加深对中国画形式美的理解。3、讨论分析1、进一步展示齐白石、潘天寿不同时期荷花题材的变体画。露气作者潘天寿的主要贡献是对传统绘画的延续、发展和变革。在花鸟画和山水画方面吸取了董源、巨然的笔墨骨力，马远、夏圭的思想，徐渭、八大山人、石涛的意境和胆力，“扬州八怪”的革新精神，以及吴昌硕、黄宾虹的笔墨情趣，吸收了高其佩的艺术情趣并发展了指画技法。画中元气淋漓的泼墨荷叶，用大面积墨汁挥泼而成，酣畅而凝重，给人

29、以非常雄阔、沉重、稳定的感觉。清秋作者叶毓中画风追求简洁单纯，注意组织线的气度和活力，并利用线的疏密、长短、曲直加强韵律节奏。太行丰碑作者贾又福以北宋画风统摄山水骨力为精神，参以董其昌对古代山水的解构与整合的观念，取龚贤的苍润，更得益于石涛的“天地浑然一气”的意境，笔墨直接继承其师李可染的深厚华滋。作者怀着对太行山的强烈的爱，以其特有的灵感，对笔墨形式语言进行提炼。画面中山与树融为一体，强化了动势线，与横跨天宇的山脊相呼应。外形方整简练的黑白色块相互分割与碰撞，是表现形式、结构更加丰满，仿佛是歌颂大自然力量的交响曲。2、提示讨论：怎样评价中国画的笔墨？比较以上画家的作品的异同。1、谈自己对形式

30、美因素的感受。2、 分析讨论并陈述。3、学生记录本课要点：中国形式美的定义、中国画最高的审美标准、形式美的四因素。 教学环节教师活动学生活动 主要让学生以亲身融入作品的创意之中去真正体验和感悟中国画独特的魅力，从而树立学生的独立思维和继承发扬民族传统的意识。4、艺术创作1、按照教材的学习建议，要学生分组合作创作一幅扇面并加盖或添加印章。提示：题款时书法风格与扇面风格要协调统一。2、教师对学生各小组完成的作业做具有建议性和发展性的评价，并提出问题，供学生讨论。1、 学生分小组进行创作。2、 分组讲述创作思路，并对其他小组作业发表见解，进行互相评价。 教学环节教师活动学生活动 主要考察学生品评作品

31、的能力和分析作品的能力。从中得到成功的喜悦，为培养学生的良好的兴趣做好准备。5展示与评价提出要求：分组写出赏析中国画的心得体会（字数不少于300字）1、以小组为单位，分别派代表发表本小组同学对教学内容的理解。 教学环节教师活动学生活动 学生再按照教师的思路回顾一下本节课的重点和要点。6、总结与提升教师总结本课学习重点、难点，指出存在问题，提供相关资源的出处，并及时布置下节课需要准备的学具等。 学生谈感受，并提出问题。 教案序号5备课时间3月授课时间 授课班级八年一八年二缺席情况 课 题用电脑画“山水画” 教学目标知识与技能学会用适当的电脑美术技巧，学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功

32、能，充分发挥自己的想象力，创作一幅“山水画”作品。巩固对中国传统绘画美得认识和理解，锻炼和培养丰富的想象能力和创造精神。过程与方法（微机室授课，和微机教师共同完成，课前教师准备大量图片素材，最好是上大课，时间较为充裕，可以有作品）首先，展示传统国画作品，复习旧知，提问导入（想看看老师新的“国画”作品吗？）激发学生好奇心，授新课，讲授并示范有关电脑图像处理软件基本方法，重点介绍“滤镜”中相关变形，变色功能的结合使用。学生动手操作，评价采用评奖形式进行，选出“最佳创意”“最佳制作”“最佳画面”等，为以后锻炼和培养丰富想象力和创造力打造平台。情感与价值将电脑美术和中国画意境二者有机整合，体会新的思维

33、方式和表现方式，全面提高自己的美术素养。 教 学重点运用电脑处理功能创作。难点在创作中，如何把自己的想法融入其中，以及合理使用滤镜功能。关键在创作时一定要强调图层对于创作过程的重要性。方法收集、设计、创意、展示教具电脑、课件、图片素材学具电脑、图片素材资源等课型造型设计教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、前置性问题 教师要提前向学生布置作业，结合自己对意境和形式美内容的认识和理解，寻找图片素材，进行创作构思。 调试多媒体电脑，准备好课件。 学生要构思作品内容，收集创作素材。 充分利用课前准备的方式，让学生回味自己对中国传统绘画的感受，并结合这种感受进行构思，收集适合

34、的图片素材。 教学环节教师活动学生活动为学生创设一个问题的情境，从而激发学生学习电脑美术的热情。2、导入教师演示：在电脑中出示一张图片，让学生观看，然后利用电脑图像处理软件中的“滤镜”功能，进行艺术效果处理。 学生认真观看、赏析、思考。 教学环节教师活动学生活动 对以选素材进行汇总，特别需要结合自己对意境和形式内容的认识和理解进行色彩、造型方面的调整。3、完善创作素材 教师可以用数码相机或扫描仪素材输入电脑（如果能直接找到以电子文件形式存储的素材则更理想）。学生陆续准备好自己的创作素材，并剪裁素材后输入电脑。 教学环节教师活动学生活动了解“滤镜”的特色和可能达到的效果，如何与自己的创作构思有机

35、地结合运用。此时再次介绍相关的美术知识，目的是巩固学生综合运用知识和技能的能力。4、课题深入 教师边讲解边示范电脑图像处理软件的基本应用方法，重点讲解“滤镜”中相关变形、变色功能的结合使用。 学生对“滤镜”正确使用要认真做好记录，然后做好练习、体验的活动。为下一步创作打好基础。 教学环节教师活动学生活动给学生比较完整的创作时间，同时结合创作过程中发现的问题进行辅导。5、构图创意 教师让学生结合复习中国画的意境和形式美的内容，启发学生形成自己对意境和形式美内容的认识和理解，并大胆的构思创作。 学生可根据自己的创意，运用学到的方法进行独立性的创作设计。 教学环节教师活动学生活动 通过互相评价，认识

36、自己的不足，引发更好的思路，保持良好兴趣6、展示与评价 给学生分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。如可能，可挑选有特色的作品打印悬挂或展览。 学生创意完成的作品，学生要举手示意，学生完成率达到一定的数量后。教师通过多媒体网络教学展示的形式给学生一一展示，展示学生要谈自己的创意设想。 教案序号6备课时间4月授课时间 授课班级八年一八年二缺席情况 课 题视觉传达的色彩搭配 教学目标知识与技能 了解色彩搭配在视觉传达中的作用，以及与情感的关系，尝试进行色彩设计。通过学习色彩搭配在视觉传达中的作用，培养学生分析现实生活中色彩搭配的能力。过程与方法检查学具，问题导入（同学们都想知道今天的画具

37、是要干什么吧？）先设计教学悬念，激发学生探求新知的愿望，播放大屏幕（生活中色彩丰富的色彩设计），用设计实物的课堂训练来达到活跃，开阔学生思维目的，课堂中多采用自由讨论，自行制作等学习方式，引发学生学习积极性和自觉性，评价采用互评和竞赛，加生学生对本课知识的理解，提高鉴赏力。情感与价值通过学习，了解色彩在人们的生活中无处不在，色彩对人们的情感，日常生活都有影响，提高学生在生活中的审美能力。 教 学重点色彩对情感的作用。难点用合适，恰当的色彩搭配传达自己的思想和情感。关键如何让学生理解CD封面设计应具有的基本特点。方法讲授、分析优秀设计作品、讨论、设计创意、展示教具课件、水粉颜料、调色盘、彩色纸、

38、剪刀、胶水等学具水粉颜料、调色盘、彩色纸、剪刀、胶水等课型设计应用教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、课前准备 调试多媒体设备，准备教具，组织教学。请学生准备一张最喜爱的个人照片。其它彩色纸（配色用）。剪刀、胶水、颜料、画笔等。培养学生课前养成一个良好准备学习资料的习惯。 教学环节教师活动学生活动由学生亲身感悟事情或物象来引出本节课的学习内容。2、引入新课 引导学生谈谈对四季或不同天气的感受，提出色彩与季节或不同天气间的联系。学生分析、讨论。 教学环节教师活动学生活动让学生在体验与感受中对色相、纯度、色调对比所创造出的不同气氛有所感悟。3、课题深入 请学生说出与四季

39、或与天气相关的事物及色彩，可在黑板上列表。学生填写后，教师总结归纳。学生讨论，并分组到黑板上填写，给相应的季节总结出相关事物色彩。 教学环节教师活动学生活动 在教师指导其编写与配色的过程中，主要以学生对设计新异物象的好奇心和设计欲望，鼓励发挥其想象力与创造力。 其目的一方面挖掘学生的内在潜质，合理驾驭知识的能力；另一方面考察学生的体验和感悟创意的快乐。4、设计制作 明星、偶像出得CD封面满街是，何不自己当主角，设计一张自己的VCD或CD封面呢？ 教师对一些学生的设计、效果等环节进行具有发展性的评价，并提出设计中出现的一些典型问题供学生讨论。 对有问题的学生，教师要进行个别指导。指导其编写与配色

40、，鼓励发挥其想象力与创造力。 学生分组交流，并说出自己对色彩的设计方案，编写图形文字的构图，可利用自己的照片或其他形式的图像内容，刻画出草稿。 利用有色纸进行拼贴，拼贴和颜料上色相结合。 教学环节教师活动学生活动 主要考察学生的品评作品的能力，以及自主组织语言的能力。5、收拢阶段 教师总结，将学生完成的作品陆续贴在黑板上，或互相传阅分享。 教师组织学生进行分别讲评。 学生评论，有学生评选出35件优秀的作品，且说明理由。 请参与的设计者向全体同学宣讲自己的创意意图。 教案序号7备课时间3月31日授课时间 授课班级八年二八年一缺席情况 课 题现代产品设计的色彩搭配 教学目标知识与技能了解现代产品设

41、计的色彩搭配规律，学习设计和工艺的基本知识和方法。运用“物以致用”的设计理念，设计自己喜爱的现代产品，发展创新意识和创造能力，提高动手能力。过程与方法播放课件，展示风格多样现代产品设计，形成强烈视觉冲击力，然后拿出教具（设计新颖，色彩丰富的台灯）分析其中的色彩搭配规律，设计课堂训练强调注重现代产品的特定要求，可通过分工合作来完成设计，教师随时给与肯定，鼓励式评价，在设计和制作中培养学生团结协作精神,把握时代脉搏，与时俱进。 情感与价值通过学习色彩对人们生活的影响，设计与生活的关系，养成好的行为习惯和正确的工作态度，增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。 教 学重点体会现代产品设计色彩搭配的理念

42、是“以人为本”。难点创建和谐色彩秩序，创造艺术情调。关键注意色彩搭配的秩序与组合；注意让学生分析归纳色彩搭配的基本规律，学会运用。方法分析、讨论、设计、展示教具课件、水粉颜料、调色盘、彩色纸、剪刀、胶水等学具水粉颜料、调色盘、彩色纸、剪刀、胶水等课型设计应用教学过程与方法教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、课前准备调试好多媒体教学设备，准备教具，组织教学。 准备学具和自己喜爱的现代产品设计作品（包括现代产品实物） 让学生在收集图片资料的过程中，初步对现代产品的设计有所感悟。 教学环节教师活动学生活动 创设问题情境，让学生积极参与其中。2、导入 引导学生关注生活中的现代产品设计，谈

43、谈对身边的“现代产品设计的色彩搭配”理解。学生讨论。总结对“现代产品设计的色彩搭配”重要性的认识。 教学环节教师活动学生活动 为了可以调动学生的积极性和主动性，吸引学生的注意力，教师可以采用大量的产品图片或现代产品的实物，让学生分析、讨论，探索其中的规律和奥秘。3、讨论分析 了解传统产品的色彩搭配设计，对比现代产品的色彩搭配设计。教师展示现代产品的色彩搭配设计彩图（包括课本上的图例），分析现代产品设计中色彩搭配的重要作用。讨论：1、什么样的现代产品设计的色彩搭配会给我们带来美的享受？ 2、如何在现代产品的色彩搭配设计中，体现民族特色和创新意识？ 讨论自己对不同的现代产品设计的色彩搭配的感想。 分析并总结色彩搭配的基本规律。 或者让学生讨论自己家乡的地方特产的色彩搭配设计的优、缺点，以及自己对它们的改进或创新设计。 通过讨论、总结后得出，应保留传统设计中的精华，将体现传统文化的设计元素与现代设计思想进行整合。 教学环节