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1、范例： 减负增效案例案例1：五年级语文幸福作业语文综合实践活动家乡的春节 ： 目的：为了让学生能深入了解、体会中国传统节日春节的意义，营造和谐家庭氛围，结合学生兴趣点，充分调动并鼓励学生运用已具备的语文能力（采访、收集资料、筛选信息等），走进社会、走进家乡展开实践调查活动，以树立学生大语文观，切实做到“减负增效”，提高学生及其家庭的幸福指数为出发点。 作业内容：调查自己家乡春节的民俗习惯和特色过年食品，以照片配文字、手抄报、调查报告等形式进行展示。效果反馈： 据老师们反映，本次寒假作业是交得最齐的一次，作业质量也大大提高，学生们用各种各样的形式汇报了自己家乡过春节的传统习俗，不管是手抄报，还是
2、调查报告都配以了丰富的照片，有一家人其乐融融吃团圆饭的场景，有美味诱人的特色过年食品等。因而可以看出，孩子们通过调查更深入地了解了春节的意义，也大大提高了孩子完成作业的主动性，充分锻炼了孩子们综合运用语文知识的能力，达到了预期的目标。 案例2 ：二年级英语幸福作业 某班教师通过电访、电邮、面谈等多种途径，了解到了孩子们的英语学习现状：100%学生喜爱英语，有一定基础，100%家长对英语极度重视，辅导能力不一。60%的学生个性开朗，表现欲望强，喜欢表演，说唱等学习方式。40%的学生内向羞涩，对自己的口语信心不太强，爱好画画，阅读等学习方式。 经过研究，教师设计了这样的一份幸福作业 （一）、词汇类
3、（图1） 在第一部分，教师设计了给动物涂色，学生不但复习了对色彩单词的认读，抄写，还回顾了动物单词的旧知，并扩大了阅读量。 图1（二）语音类（图2） 结合本单元的语音重点，教师结合美国的教材，设计了两项作业：1、画一画，描一描。2、找一找，写一写。结果，孩子们特别高兴地画了精美的图片，同时也主动在书上找寻了很多以S开头的单词，工工整整地抄写在四线格里，并念给家人听。这样，“S says /s/”这个发音规则就牢牢地记在了他们心里。 图2 （三）句型类（图3） 本单元的功能句型是介绍自己的名字和年龄。因此教师设计了以下作业：画一画自己的肖像，或者贴一张自己的照片，向全家介绍一下自己。其中，第一行是必须完成的内容，第二行是选做项目。孩子们可以写喜爱的颜色，水果，动物，有能力的孩子甚至可以写自己的爱好。看！ 图3（四）故事类（图4） 低年级的孩子喜爱表演和歌唱，教师布置了录音录像作业，把学过的故事和歌曲录音。或请孩子在家里充当小老师的角色教父母。每一部分的作业都给了五个笑脸，一共二十五个。 图4 学生从不同类型的作业中找到了乐趣，教师又提供了为学生进行英语作业展示的空间。孩子们学得轻松，又有收获，非常幸福！减负是使命与责任，更是研究与探索，我们将从课堂、作业入手让课堂高效，让作业幸福。
