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1、二年级看图写话教学设计 张家界天门小学 胡红平教学目标 ： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。教学过程：一、预学： 学生课外复习第四单元的课文，摘抄优美的词语。 二、导学： 1、字谜：（自行设计） 2、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 3、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 4、我们学过很多看图的方法，
2、谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）三、互学： 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说：你看到了 在 ？ 3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：（先让同学们自己试着说，然后让学生六人一组进行互相说给同学们听。老师一定要把握时间与火候） ，在 ， 背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么）谁来试试？ 5、抽二至三组同学进行展示（注意说话过程中的亮点与不足，对于错误之处必须及时进行
3、纠正，及时做好评价与登记）四、研学： 过渡语：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。 1、了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样） 2、学生自由说图意。（二）看图，指导编故事过程。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）创设情境，说心理活动
4、。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？ （2）学生练习说。 2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同桌练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔
5、一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！ （3）观察画面，详细描述：师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说） 3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事。（过
6、渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。 1、出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语） 2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）五、练学（写故事):（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 1、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。） 2、学生写话，教师巡视指导（找出写得好的同学、督促不动笔或者不专心的同学）。五、课堂小结。 （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！ 1、邀请3个学生展示并读出自己的写话，其他学生用掌声来点评或者复述、补充。 2、鼓励继续完善，完成写话。六、下课，板书： 看 图 写 话 看 想 写 为什么过河？ 怎样过河？（蹲下、跳、卷起、坐） 结果怎么样？
