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1、锐角和钝角,城西完小 李桂云,.主要从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课,一、说教材 锐角和钝角是在学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角的基础上学习的，通过这部分知识的学习学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。,二、学情分析 二年级的学生,年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，对于抽象的“锐角”和“钝角”概念理解起来比较较困难。,三、说教学目标：1、认知目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角
2、的特征。2、能力目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、观察能力、空间想象能力及抽象概括能力。3、情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣，培养他们的合作精神。,四、教学重点和难点：教学重点:会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：用语言描述锐角和钝角的特征。,五、说教法学法 依据新课程标准“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学。采用直观演示、动手操作、新旧知识相联系等方法，深入浅出地讲清概念。让学生在主动积极参与、操作、交流
3、、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。,六、教学过程 本节课我安排了四个教学环节：（一）情境导入，感知角（二）分类比较，认识锐角和钝角。（三）动手操作画角（四）拓展提高，身边的角,（一）情境导入，感知角,设计意图：创设学生熟悉和喜爱的情境，引发学生自觉参与学习活动，极大地调动了学生的学习兴趣。,（二）分类比较，认识锐角和钝角。,设计意图：学生通过小组合作，分一分、说一说、比一比等一系列操作活动，普遍认为把这些角分为三类比较好，即直角、比直角小的角、比直角大的角。学生小组合作探究，并展示学习成果，这使学生充分体验到成功的乐趣。在教师精心营造的和谐、民主的教学氛围中，学生的各种学
4、习内驱力被激活，认知与情感得到同步发展。运用多媒体验证更具体生动、让学生看得更清楚。这样使信息技术与数学课堂教学相辅相成，发挥整体功能。师：比直角小的角是直角的弟弟，叫“锐角”。比直角大的角是直角的哥哥，叫“钝角”。从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念。并赋抽象的角予生命，调动了学生的学习兴趣。,（二）分类比较，认识锐角和钝角。,你能很快说出下面各角的名称吗？,锐角,直角,钝角,钝角,直角,锐角,钝角,锐角,设计意图：在这一环节中，有两个学生用眼睛不能很快看出来的直角，让学生感觉又像直角又像钝角，产生争辩，然后不失时机地引导学生利用三角板上的直角进行判断，在矛盾冲突中自然地突破难点，更使学生体验到数学的严谨性。再次用多媒体验证，能解决动手操作中产生的误差，体现了多媒体教学的优势。,（三）动手操作画角,画角,请选择你喜欢的画图工具，画一个锐角和一个钝角，并标明它们的名字。,（四）拓展提高，身边的角,角在美术中也有妙用，在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来的，表示人的一些简单动作，如图：（出示课件）,(奔跑),（坐）,锐角和钝角,七、说板书设计,谢谢大家！,
