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1、老翁捕虎,纪昀,作者简介,纪均（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著阅微草堂笔记，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有纪文达公遗集。,文体资料,笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点，而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，又
2、可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，使其优势十分明显。起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的搜神记，后者如刘义庆的世说新语，在艺术上取得了较高的成就。,笔记小说,学习目标,1、了解作者及作品,2、熟读课文、掌握文中字词及文章主旨,学法提示,以自主阅读为主，兼以讨论、交流、总结,学习过程,一读：仔细
3、阅读课文，读准生字生词，了解课文大意。,注意下列字词的读音,旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯嗽 哂 此畜 屹立 颔下尾闾 毛帚 下缒 信夫 嗣彪秉烛厉文恪公 谬巧,读,jng,y,hu,ho,k,su,shn,ch,y,hn,l,zhu,zhu,f,s bio,bng,k,mi,学习过程,一读：仔细阅读课文，读准生字生词，了解课文大意。,二读：高声、快速阅读课文，用笔画出拗口之处。,三读：四人一组，一人高声、有感情的朗读，其他三人聆听，指出其错误。,读,学习过程,结合课本注释，翻译下列句子，注意加点的词,译,1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。2、乃遣吏持币往。3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
4、4、大失望，姑命具食。5、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。7、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。8、习伏众神，巧者不过习者之门。,学习过程,四人一组，就你完成的翻译，与其他三人进行比较，看看谁翻译的更准确。,比,1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。,译：不请来徽州的唐打猎，就无法铲除这个祸害（患）,2、乃遣吏持币往。,译：于是派了一个小官吏带着礼物前去（请唐打猎）,译：（使者）回来报告，唐打猎挑选了两个技艺精湛的人前来，而且快到了。,3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。,学习过程,四人一组，就你完成的翻译，与其他三人进行比较，看看谁翻译
5、的更准确。,比,4、大失望，姑命具食,译：（中涵）非常失望，姑且吩咐（给他们）准备饭食。,5、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁,译：小伙子学做老虎的呼啸声，（老虎）果然从林子里出来，径直扑向老头。,6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。,译：看那老虎，从下巴到尾巴根部，都撞在斧头刃上被割裂了。,学习过程,四人一组，就你完成的翻译，与其他三人进行比较，看看谁翻译的更准确。,比,7、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。,译：用毛扫帚扫他的眼睛，眼珠子不转动；他的胳膊让壮汉当杠子攀，身体悬空往下坠，胳膊一动不动。,8、习伏众神，巧者不过习者之门。,译：技艺熟练能使技艺超群的人们佩服
6、，能工巧匠也不敢在技艺熟练的人门前经过。,学习过程,两人一组，口头翻译全文，并谈谈你对文章中心的理解。,试,学习过程,思考下列问题,思,1、文中写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十七八耳”的用意是什么？2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？3、这篇文章告诉我们一个什么道理？,设置悬念，同时也为下文老翁打虎作铺垫。,前者说明知县对唐打猎寄予厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷感谢和敬佩,告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。,课堂训练,完成下列问题，比一比看谁做得又对又快！,练,1、给下列加点字注音旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽 哂 此畜 屹立 颔下 尾闾 毛帚 下缒信夫嗣彪 秉烛2、解释下列加点的词语（1）族兄中涵知旌德县时。（2）老翁哂曰（3）径搏老翁（4）不瞬（5）习伏众神（6）老翁手一短柄斧,课堂训练,完成下列问题，比一比看谁做得又对又快！,练,3、翻译下列句子（1）、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。（2）、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。（3）、习伏众神，巧者不过习者之门。,你是否也有类似的感受或经历？请用写出来与同学交流。,课后作业,写,事件,类似事件,道理（感悟）,提示：,
