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1、第3课 从汉至元政治制度的演变,三、选官、用官制度的变化,一,汉朝察举制,1，概念：地方长官在其辖区内，定期考察、选 拔人并推荐给朝廷。,3，依据：品行,2，方法：推举孝、廉,4，评价：一定程度上满足了官僚队伍的需要，但 容易任人唯亲，荐举和被荐举人容易形 成小集团。,三、选官、用官制度的变化,二，魏晋南北朝九品中正制,1，概念：是一种由品评官评定人才优劣，然后 授官的制度。,3，依据：门第,2，方法：由评定官中正评定授官,4，评价：世家子弟依靠门第可步入仕途，所以他们 往往不注重提高才学；而真正有才学、但 出身低微的人，很难到中央和地方出任高官,三、选官、用官制度的变化,三，隋唐宋元科举制,
2、隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员。,隋炀帝：设立进士科和明经科，科举制形成。,唐太宗：增加考试科目。,武则天：首创武举和殿试。,宋 代：科举分乡省殿试三级，采用“锁院”、“弥封”、“誊录”的方法。,1，经过,三、选官、用官制度的变化,材料一：唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而出，得意地说：“天下英雄，入吾毂中。”,材料二：明代思想家顾炎武则说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”,思考：从这两则材料当中，同学们可以怎么来评价科举制呢？,2，方法：分科考试3，依据：才学,三、选官、用官制度的变化,科举制是封建选官制度的一大进步，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。为历朝沿用，影响深远。,4，对科举制的评价：,积极：,消极：,考试内容单一、脱离实际，忽视实践性知识的考查，束缚创新意识；形式逐渐僵化为“八股取士”，成为统治者进行思想控制和文化专制的工具。,察举制,九品中正制,科举制,自下而上推荐,评定授官,分科考试,品行,门第,才学,孝廉成为士大夫做官的主要途径。,高官由世家大族把持。,把读书、考试与做官紧密地联系起来。,三、选官、用官制度的变化,
