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1、,1、读课文：自由出声读一遍，同伴合作读一遍。2、标出自然段，对照词语盘点画出本课词语。3、在生字表的周围写出拼音、音序并圈出部首。4、理解重点词语。5、给课文分段并概括段意。6、了解作者的有关资料。,预习要求,书是人类进步的阶梯。,书籍是造就灵魂的工具。,书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。,一,二,三,四,五,六,七,八,九,十,林海音 原名林含英，小名英子。原籍台湾，5岁漂洋过海来到北京，住在城南二十五年，北京是她的第二故乡，所以，林海音的作品大多是以此为背景和素材写的。本文选自窃读记。文中回忆了自己童年时期的读书生活，由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店避看书，遭到书店老板的斥责
2、，而后又得到一位素不相识的店员的帮助，令她至今还心存感激，全文细致地刻画了她“窃读”的处境和心境。下学期，我们还将学习她的另一篇课文童年、冬阳、骆驼队，选自她的代表作城南旧事,教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确朗读课文。3、熟读课文，理清文章结构，写出文章的主要内容。,选择正确的读音 转过街角（zhun Zhun）匆匆（cng chng）钻过去（zun zun）仍像往日（rng rng）一匹饿狼（p p）惧怕（j j）踮脚（din din）暂时（zn zhn）支撑（chng cng）目的地（d d de）待下去（di di）,教学目标：抓住文中五个含义深刻的句子，通过理解句式
3、特点和作者的动作、心理活动的描写，来体会窃读复杂的滋味，感悟作者对读书的热爱并受到感染。,我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱，没关系，我总算挤到里边来了。句式特点：一组动作描写表达效果：三个动词，表现“我”对读书的如饥似渴。,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,句式特点：比喻句。把我比作一匹饿狼表达效果：形象生动写出了“我”强烈 的求知欲，对读书的渴望。,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里
4、却高兴地喊着：“大些！再大些！”,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”,写法特点：对比描写，发愁的表情和快乐心情 的对比。表达效果：突出了表现出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了我对读书的热爱。,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回原处。,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回原处。抓关键词：“咽了一口唾沫”这样一个动作表达效果：收获知识与智慧的满足感、充实感。,她为了读书可以（）；她为了读书可以（）；她为了读书
5、可以（）；她为了读书更可以（）；,我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！“我”快乐的是指“我”惧怕的是指,我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！句式特点：全文中心句。心理描写。感叹句强调了这种滋味。抓关键词：“我”快乐指的是感受书籍带来的 智慧与快乐；“我”惧怕指的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”抓关键词：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不
6、断增长的人，才是健康成长的人。,林海音：原名林含英，她原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于年月日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。她在小学毕业那年，她的父亲生病去世，她的下面还有两个弟弟四个妹妹，家中的困难极为贫寒。年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。在她丰富多采的文学事业中，林海音创作了许多传世的小说和散文，其中城南旧事是她经典作品，不但在台湾畅销不衰，在大陆也拥有广大的读者群。不仅如此，她也成功地主编联合报副刊十年，写下独树一格的出版传奇。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。,
