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1、以人为本以学定教构建高效课堂,宏文小学韩宝天,以人为本，以学定教，构建高效课堂,教师辛苦，学生痛苦；教师苦教，学生苦学；学校苦抓，家长苦陪。,传统课堂的弊端,传统“时间+汗水”的教学模式；传统“满堂灌”的课堂模式；传统“苦拼高考”的发展模式；传统的“精英”评价模式。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,教育改革素质教育创新人才均衡发展,以人为本，以学定教，构建高效课堂,以人为本，以学定教，构建高效课堂,牢固树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在育人模式、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆改革和探索。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,“培养学生的创新思维”;“让每一位学生学会动
2、手，学会动脑，学会做事，学会思考，学生生存，学生做人”;“教是为了不教”。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,课堂教学的三大特点：立体式大容量快节奏,以人为本，以学定教，构建高效课堂,自主学习的三大模块：预习展示反馈,以人为本，以学定教，构建高效课堂,课堂展示模块的“六大环节”：预习交流，明确目标分组合作，展现提升穿插巩固，达标测评,高效课堂教学模式,以人为本，以学定教，构建高效课堂,学生是主体，教师是主导。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,一切以学生为中心，以快乐为根本，诚心诚意地把课堂还给真正的主人学生，教师要敢于放手，给学生以时间、空间，才会有真正的自主性、主动性、创造性的体现。,以人
3、为本，以学定教，构建高效课堂,高效课堂的宗旨是：以人为本，关注生命。核心理念是：以学定教，多学少教。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,高效课堂神奇在：让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让效果“好”起来。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,高效课堂灵魂是：相信学生 解放学生“利用”学生 发展学生。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,1、培训是基石；2、导学案是路线图。3、小组建设定成败。4、预习、展示、反馈是手段。5、独学、对学、群学是方法。6、评价是武器。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,培训是基石,老子说：天下难事必做易，天下大事必做细。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,导学案是路线
4、图,导学案的编写原则：（1）课时性原则（2）主体性原则（3）问题性原则（4）探究性原则（5）层次性原则,以人为本，以学定教，构建高效课堂,导学案是路线图,（6）指导性原则（7）创新性原则（8）开放性原则（9）民主性原则（10）实践性原则,以人为本，以学定教，构建高效课堂,小组建设定成败,（1）如何分组：异质同组，异组同质，同质结对，异质帮扶。,以人为本，以学定教，构建高效课堂,小组建设定成败,（2）先好小组长；（3）对小组长和组员的培训；（4）小组文化建设；（5）小组管理；,以人为本，以学定教，构建高效课堂,小组建设定成败,人人有事做，事事有人管；人人都当官；让学生管学生；,以人为本，以学定教，构建高效课堂,预习、展示、反馈是手段,“参与无错论”；没有预习的课或预习不充分的课坚决不能上，否则你是硬让哑巴开口！,以人为本，以学定教，构建高效课堂,预习、展示、反馈是手段,四、提升展示课程序。1、学案反馈；（1分钟）2、导入新课，板书课题（1分钟）3、解读目标。（1分钟）4、分配任务。（1分钟）5、分组合作。（8分钟）,以人为本，以学定教，构建高效课堂,预习、展示、反馈是手段,6、展现提升。（18分钟）本环节是高效课堂的精华和看点。7、整理学案。（3分钟）8、课堂小结。（3分钟）9、当堂检测。（5分钟）,以人为本，以学定教，构建高效课堂,独学、对学、群学是方法,人人教我，我教人人,
