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1、薛城中学教学设计模板课 题第九课 人类的需要备课教师备课时间2014.3.23教学目标【情感、态度、价值观】使学生体会劳动的意义, 尊重劳动者，树立热爱劳动、热爱劳动人民的观念。【能力】理解“劳动创造了人类”、“劳动是人类生存和发展的需要”。【知识】懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明、劳动促进人的成长与发展的道理。教学重难点重点劳动创造人；通过大量事实让学生知道劳动创造文明；认同劳动推动社会进步，劳动促进个人的发展。难点引导学生形成尊重劳动、尊重创造的意识和劳动光荣的意识。教学准备 教学设计过程和内容导入：体验劳动1呈现各种劳动的场景的录像或者画面，如农民在田里
2、 劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。2教师：这就是我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，这是一个充满希望的劳动的世界。没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息，传承到今天。关于劳动，我们同学有什么话要说？ 3学生自由发表看法。学生可以根据自己的理解，随意说说自己的看法。引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。教学环节一：劳动创造了人类1教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了
3、什么作用。2呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。也可以利用教科书第 81 页资料，通过阅读了解事实。3教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中 劳动 起了 决定的 作用。我们可以说 劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。让学生直观了解劳动在人类进化过程中作用。本部分内容只要学生了解结论就可以，不展开讲解。教学环节二：劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动1学生课前观察周围人们的劳动，了解人们对劳动的重视以及劳动者所创造的劳动成果。（具体活动要求见活动设计“活动四：劳动者的一天”） 2教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢
4、？他们的劳动成果是什么？ 3学生交流课前活动的结果，并谈谈交流后的感受。4学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？ 学生自由发言，教师将学生交流的结果分类写在黑板上，以便后面的活动使用。通过了解父母生活周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。教学环节三：感受劳动推动了社会的发展1教师：通过发言，我们了解到，农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等，工人的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等，作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等，编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等，科学家的劳动提高了我们的
5、生产、生活的水平，商人的劳动使我们的生活丰富多样，老师教给了我们知识，清洁工改善了我们的生存环境，等等。其实人们的衣、食、住、行都凝聚着劳动者的血汗，我们的血肉之躯也是因劳动而生，因劳动而长。总之，劳动创造了一切。2深化劳动的意义。根据学生的发言，教师把学生发言的内容分类写在黑板上，板书如下：食品、服饰、器具、交通工具 满足人的物质需要（劳动创造的物质文明） 小说、散文、诗歌、学习 满足人的精神需要（劳动创造精神文明） 3学生交流。让学生了解自己以及同伴的劳动的态度，感受劳动与人的个性发展的关系，知道劳动对人成长和发展的促进作用。教学环节一：感受劳动，初步体验劳动的意义（教师上课前在教室门口扔
6、一个比较大的废纸团，观察通过的学生的反应和表现并给予适当的评价，尤其是如果有学生主动捡起来，及时表扬）1教师提问：为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯？（学生交流）2刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为，我们自己呢，我们都从事过什么样的劳动呢？（学生发言）通过交流，让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理，珍惜劳动机会，培养劳动意识教学环节二：劳动会促进人的道德、精神境界的提高1教师总结：从刚才的发言中可以了解到同学们具有很好的劳动观念，但也发现有些同学并不重视劳动。下面，我们再看一个资料，看看劳动到底有什么好处？ 资料二：美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿童做过
7、一项长达20年的跟踪调查，调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为115，犯罪率为110，爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。2学生交流读了资料后的感受和自己受到的启发。3教师总结 ：劳动对促进人的发展具有重要意义。劳动会促进人的道德、精神境界的提高。通过资料让学生发现劳动对人的发展的重要作用，让学生懂得劳动是通向未来幸福之路 3教师总结：通过李泽楷的事例，我们可以了解，劳动对人的发展的重要促进作用。劳动可以促进人的身体发育，长期从事体力劳动的人的体能就会很好；长期从事脑力劳动的人的大脑发育就会得到发展。对青少年而言，劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的
8、意识。但是我们同学中，存在这样的思想：我父母有钱，不用我劳动，他们可以养活我。这样的思想将给我们青少年带来毁灭性的后果。我们大家想一想，这种想法的严重后果是什么。（学生开展交流）学习他人的成功经验，培养劳动意识和独立自主的精神。教学环节三：自我反思1我国的青少年从事劳动的情况怎样呢，我们看资料。资料四：据研究，美国儿童每天平均体力劳动的时间是1.2 小时，韩国儿童每天劳动 0.7 小时，法国儿童是 0.6 小时。我们中国儿童才 0.2 小时，仅仅 12 分钟！ 你有什么发现：我们的儿童的劳动时间也很少，对我们的发展不利。2教师：因此，我们要重视参加家务劳动，对我们的身心发展有重要意义。教学设计
9、反 思 第十课 尊重劳动者 珍惜劳动成果课 题可敬的劳动者备课教师备课时间2014.3.25教学目标【情感、态度、价值观】树立平等的劳动观，尊敬劳动者。【能力目标】、提高辨别是非的能力，使学生认识到生活中歧视、轻视劳动和劳动者的现象和行为是错误的。【知识目标】使学生懂得各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者，都是最可敬最可爱的人。教学重难点重点劳动创造人；通过大量事实让学生知道劳动创造文明；认同劳动推动社会进步，劳动促进个人的发展。难点引导学生形成尊重劳动、尊重创造的意识和劳动光荣的意识。教学准备 教学设计过程和内容导入：了解劳动者1教师：在今天的社会里，有各种各样的劳动者。你最敬佩的劳
10、动者是谁？ 2学生自由发言，教师在黑板上记录。（学生说的方面可能比较多，也可能集中在某些行业、某些著名的企业家等人身上，教师要引导学生发现各行各业的劳动者为社会的发展做出了不同的贡献，都应该是我们的敬佩和爱戴的人）感受社会生活中的各种劳动者，引入劳动者的话题。教学环节一：劳动状元榜1教师：我们可以把劳动者大体分为体力劳动者和脑力劳动者。让我们来看看大家了解的各领域中最杰出的代表是哪些，他们为国家和社会的发展做出了哪些突出的贡献？ 2学生交流自己所了解的劳动模范，制作自己的“劳动状元榜”。（具体活动过程和操作过程见“活动活动设计”）让学生懂得，各行各业优秀劳动者为社会的发展做出了提出的贡献，应该
11、受到全社会的尊敬。教学环节二：劳动的贵与贱1教师：通过刚才的活动，我们看到在“劳动状元榜”中有各行各业的劳动者，说明任何行业都可以出解出杰出人物。我们也经常说，劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。但是，由于不同的劳动者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人还是存在不平等的思想。下面的事例就充分地说明了这点。2呈现案例。有 一家报社举办了百名中学生“暑期一日”社会实践活动，咨询和报名的中学生十分踊跃。其中在必胜客实践的“我到名店做比萨”和到农科院实践的“我是克隆植物的新农民”两组，50人的名额在活动启事登出的第二天便已爆满。可与此同时，“我当一天清洁工”小组直到实践活动的前一天，也仅有5名
12、学生报名，活动当天，当环卫保洁队派来了5名最好的保洁队员，开着5辆保洁车欢迎小队员们的时候，他们看到只剩下一名队员。3学生谈对上述新闻的感想。结合流弊谈谈这种思想的严重后果。4教师总结：有很多人看不起农民，也有很多人看不起工人。但是，我们看看我们教室里的一切，电视、投影仪、电灯，桌椅、黑板、文具等，想想我们身上的校服、中午吃的饭、回家时乘公交车等，都是这些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和农民的劳动成果。崇拜甚至迷信一些劳动者，看不起另一些劳动者，这种思想本身就不是现代社会所应具有的观念。尊重劳动，尊重劳动者才是我们应有的态度。我们不尊重工人和农民，也许将来我们自己就会成为其中的一员，那时候
13、，我们才会渴望自己得到尊重，自己的价值得到承认。所以，只有人人都尊重劳动者不管他的劳动是干什么的，我们每个人才会受到尊重。教学环节三：珍惜劳动成果1刚才我们都了解了我们的父母、我们周围的人们的劳动付出，懂得了劳动产品的来之不易，也懂得了应该珍惜劳动果实。那么，我们到底做得如何？让我们先来看一组画面。（老师可以在上课之前到学校食堂录一小段学生将剩饭菜倒入垃圾桶的录像或者是拍一些照片，课堂上使用） 2学生交流感受：看了这些画面大家的感受。3寻找浪费现象。把学生分成几个组，讨论交流生活中遇到的浪费现象，讨论后由小组代表来发言。（1）我们在日常生活中还有哪些浪费的现象？ （2）学校生活中还有哪些浪费的
14、现象？ （3）社会生活中的浪费现象还有哪些？浪费现象是我 们现在社会比较普遍的现象，通过讨论 引起大家的注意。总结1教师总结：我们国家是发展中国家，勤俭节约是我们国家的传统美德。即使是在发达国家也必须勤俭节约。刚才，我们发现了那么多的浪费现象，现在让我们一起来做一个节约宣言。2小组开展“我的勤俭节约宣言”活动，确定宣言内容，撰写宣言。学以致用，督促学生形成节约意识，培养学生的节约习惯。教学设计反 思 薛城中学教学设计模板课 题快乐的劳动者备课教师备课时间2014.3.25教学目标情感态度价值观目标：培养学生热爱劳动的思想，乐于劳动，做快乐的劳动者。 能力目标：提高自身素质，乐于劳动。 知识目标
15、： 知道劳动既是自己快乐的源泉，也是法定的光荣义务。教学重难点重点培养学生热爱劳动的思想，乐于劳动，做快乐的劳动者。 难点知道劳动既是自己快乐的源泉，也是法定的光荣义务。教学准备 教学设计过程和内容导入：心灵手巧1组织开展“心灵手巧”活动，具体活动内容和方式参考“教学活动设计”。2学生反思刚才做活动的感受。如遇到哪些困难、怎样克服、作品完成后大家的感受是什么等。重要的是注意活动的体验，体会创造、付出和收获的快乐。3教师总结：没有劳动的付出，我们就体会不到收获的快乐。体会劳动创造快乐，体验劳动收获的快乐。教学环节一：感受劳动的快乐1学生交流自己平时参加的劳动以及收获到的快乐：哪位同学参加过劳动，
16、并且让自己体验到了劳动的快乐？（学生交流） 2学生根据平时的体验和交流，寻找劳动带来的快乐。（如克服困难带来的快乐、劳动获得成果的快乐，和大家一起合作带来的快乐等） 3教师总结：劳动是辛苦的付出过程，也是快乐过程，我们要善于发现劳动中的快乐。只有学会从劳动中寻找快乐，才能真正地从劳动中获得利益。通过自己的亲身经历，增强学生对劳动快乐的理解。教学环节二：劳动者的快乐1让我们听听劳动者是怎样看待劳动中的快乐的。2学生交流课前查找到的表达劳动者快乐心情的名言警句或故事。如著名的杂交水稻专家袁隆平在寻找野生水稻原株时付出辛苦以及成功后的快乐等。下面几则名言可供参考。我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重
17、劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。（李大钊） 在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。（卢梭） 热爱劳动吧。没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。（高尔基）通过具体事例突出劳动的快乐。教学环节三：反思自己1学生交流自己平时的劳动情况：我们现在主要的劳动有哪些？（如学习、学校的劳动、家务劳动、社会上的公益活动等） 2学生交流这些日常劳动能够给自己带来的快乐。（可以从对自己未来的成长的好处、对自己独立自主品质的培养、对自己身心的锻炼等方面谈） 教学环节四：认识新型劳动者的代表1教师：正是很多人认识到了社会对
18、新型劳动者素质的要求，因此他们努力适当现代社会的需要，积极进取，取得了令人瞩目的成绩。下面就是他们的杰出代表，让我们思考他们给我们带来的启发。2呈现许振超、王启民、袁隆平等具有创新精神的劳动者事迹。学生总结他们具有的素质。（善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强的劳动者）以社会上的榜样给学生以启发，树立新型的劳动观。教学环节五：了解新型劳动者的素质1教师：通过以上的活动，我们基本了解了现代社会对人才的基本要求，从刚才认识的几位榜样身上，我们也看到了他们所具备的素质。那么，我们来总结一下，今天的劳动者要具备什么样的素质，使我们能够更加清晰地认识到社会对人才的要求，使得我们能够目标明确，为未来进入
19、社会做好准备。2分小组讨论，然后全班交流，教师把学生总结的内容写在黑板上。让学生更加清晰地认识到社会多 新型人才的要求，懂得为自己 的未来做好准备。总结1教师：我们是未来社会的劳动者，而社会的发展对我们的要求也越来越高。成为合格的劳动者，成为优秀的、杰出的劳动者是社会对我们的要求。我们也必须努力学习，积极参加社会实践，不断进步，成为社会需要的有用的劳动者。2学生课后用诗歌、散文等形式描绘自己学习这一单元后的感受。教学设计反 思 薛城中学教学设计模板课 题走进市场备课教师备课时间2014.3.25教学目标情感态度价值观目标：感受我国改革开放给国家、社会和人民生活带来的巨大变化，增强爱党、爱国的感
20、情。能力目标：提高区分不同的市场类型和理解市场的能力理解市场经济的概念，认识市场经济与计划经济的不同。知识目标：了解市场发展的历程。了解我国改革开放、发展社会主义市场经济给国家、社会和人民生活带来的巨大变化。教学重难点重点“计划经济与市场经济的不同”既是本节课的教学重点，又是教学难点难点“计划经济与市场经济的不同”既是本节课的教学重点，又是教学难点教学准备 教学设计过程和内容导入：模拟经营活动具体活动过程可以参照“教学活动设计”。提示：可以以最简单的方式来模拟产品，如用纸剪成方、圆、三角代表不同的产品。设产品生产厂家和产品收购公司。产品生产厂家根据市场的价格来生产商品。产品收购公司根据市场产品
21、的多少决定购买价格。每 5 分钟收购一次。下次收购前，收购公司要根据市场上商品的多寡重新制定一次价格，然后根据制定的价格收购产品。每次卖出产品后，生产厂家计算公司的收益，并根据价格和收益决定生产规模，然后各公司继续生产。整个活动要收购 3 次，共需要 15 分钟。体验市场活动规律，体验价值规律的作用。教学环节一：引入了市场机制1学生根据前面的活动总结市场的规律，教师引导学生从中发现市场经济条件下，企业必须根据市场的需要来决定生产什么和生产多少。2教师：对市场的行情的准确把握，使得经营获利。所以，有一句话说：过去产品卖不出去，找市长，现在找市场。下面，我们看一条新闻：（略）1.初步了解市场经济的
22、规律，懂得市场对产品生产者的要求。从感性上升到理性，认识市场经济的特点，培养市场经济意识。2. 学生讨论交流市场经济与计划经济的不同，从而总结市场经济的特点。教学环节二：中国的市场经济是世界市场经济的重要组成部分1教师：通过前面的学习，我们对市场有了基本的理解，知道了什么是市场、市场运行的基本规律和市场的特点。随着社会的发展，市场也在发生变化和发展。我们都听说过，现在是处在全球化的时期，市场也在全球化。为了适应市场全球化的要求，我国加大了改革力度，并且采取了很多措施，使我国的市场经济融入世界市场，成为世界市场中的一个组成部分。其中大家都知道的一个重要举措就是，中国在 2001年进入了世界贸易组
23、织。下面，我们看看中国“入世”的历程，从中可以看出我国加入世界贸易组织的决心和信心。（学生阅读资料，见“教学参考资料”） 2教师：英国经济学家说，中国加入世界贸易组织，如同一只大象进到一间屋里。你怎样理解他的比喻？（中国是一个巨大的消费品生产市场和消费市场，巨大的生产原料市场，会对世界经济产生重大影响）3学生交流加入世界贸易组织给我国带来的好处以及面对的挑战。（有关资料见“教学参考资料”）增加对市场经济经济的了解。教学环节三：国有经济的其他形式教师：在刚才的分析中，我们提到一个概念“国有及国有控股企业”这是国有经济的实现形式。一般来说，国有经济是指资产归国家所有的经济成分，包括国有企业、国有独
24、资公司和其他企业中的国有成分。国有企业是指企业全部资产归国家所有，也称“纯国有企业”。国有独资公司是指国家授权的投资机构或者国家授权的部门单独投资设立的有限责任公司，其经济实质类同于纯国有企业。其他企业中的国有成分是指除上述“国有企业”和“国有独资公司”外，在其他混合型的企业中，国家出资所占的份额，中外合资企业中的国有部分。国有控股企业为国家投资的份额超过 51% 企业。（这部分可以作为拓展的知识部分来介绍）更多了解国有经济，同时了解国有经济的实现形式的多样性。教学环节四：集体经济1了解了国有经济，我们再来了解另一种公有制经济集体经济。2学生自读教科书中有关集体经济的内容。3比较国有经济和集体
25、经济的区别。国有经济和集体经济比较 国有经济 集体经济 含义 生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济 生产资料和劳动产品归部分劳动者共同所有的公有制经济 地位 主导 重要组成部分 作用 主导作用 控制国民经济命脉 担负着国计民生的重要产品的生产和流通 吸收社会分散资金 缓解就业压力 增加社会财富 增加税收 重视和了解公有制经济，懂得公有经济的多种形式教学环节五：其他经济形式 非公有制经济的作用1前面我们了解了国有经济和集体经济两种形式的公有制经济。在我国，随着改革开放和社会主义现代化建设，现在已经存在着多种非公有制经济形式。2请学生列举自己所了解的非公有制经济。个体经济（如个体商贩）
26、 私营经济（如希望集团） 外资经济（如顶新集团） 3教师：我国的非公有制经济是社会主义市场经济重 要的组成部分，我们必须要给予鼓励、支持和引导其健康发展。4学生谈非公有制经济对我国经济发展所起的作用。了解我国的多种经济形式。这里不是重点，因此可以简单介绍。教学环节五：我国现阶段的经济制度我国是社会主义国家，决定了我国经济必须以公有制经济为主体，我国现阶段处于社会主义初级阶段，不能实行单一的公有制经济，还存在大量的非公有制经济，因此，我国现阶段的经济制度可以概括为公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。总结我国经济的高速发展表明，我国现阶段基本经济制度适应现阶段生产力的发展，因此促进
27、的生产力的发展和人民生活水平的提高。教学设计反 思 十三课 法制：市场经济的护卫者课 题法制经济备课教师备课时间2014.3.25教学目标情感、态度、价值观目标：树立市场经济中的公平意识和法律意识，自觉遵守市场规则，学会依法维护自己的合法权益，做文明的消费者。能力目标：提高辨别市场上公平与不公平、正当与不正当竞争现象的能力，遵守和维护市场秩序。知识目标：了解市场经济中公平公正的意义及违背这一原则造成的严重后果。教学重难点重点市场经济是公平经济，既是重点又是难点。难点市场经济是公平经济，既是重点又是难点。教学准备 教学设计过程和内容导入：听故事引入主题学生听下面的故事，并简单交流。小强去买东西，
28、要求开发票，被拒绝。后小强因商品有质量问题去退货，商家不承认。第二次小强去购物，要求开发票，商家开了发票，但强调小强买的是促销产品，在发票上写了“不退、不换”。让学生懂得消费者在商品交换过程中可能处于弱势，同时直观认识公平。教学环节一：体会商品交换过程中的不公平1学生讨论问题：小强遇到了什么不公平的事情？（作为消费者，小强有退、换货的权利，有要求开发票的权利） 2学生交流在市场上，消费者可能会遭遇的不公平的事情。（搭售商品、不按照标价买卖等） 提示：如果学生不能回答很好，教师可以引导学生讨论教科书中的案例，如晓雅的经历，或者教师可以事先准备一些案例。3学生思考并回答：消费者为什么会遭遇市场不公
29、平交易？ 提示：要让学生充分交流，教师把学生讨论的结果写在黑板上，并整理出几条。有关的内容在“教学参考资料”中。体会消费者可能遭遇到的不公平，理解市场经济的公平原则，同时学会自我保护。教学环节二：地方保护主义1呈现案例，让学生感受地方保护主义的现象及其危害。某市行政部门规定，所有饭店必须只能买本市生产的啤酒，或买一瓶外地产的白酒必须搭配买本地生产的啤酒两瓶。2学生阅读教科书第 117 页小东的故事，交流自己所了解的地方保护主义的现象。教师讲解 地方保护主义的概念：地方保护主义，是指地方政府或所属部门，为了保护地方局部经济利益或政治利益，违背国家的法律法规，利用行政权力干涉市场，操纵市场，设置市
30、场障碍，破坏市场机制，限制非本地企业生产的商品或提供的服务参与公平竞争的行为。从本质上看，地方保护主义是地方政府部门只顾局部利益，不顾国家和集体利益，在管理活动中滥用行政权力的表现。（有关具体内容见“教学参考资料”） 3讨论目前地方保护主义的主要表现形式以及地方保护主义的危害。主要表现形式有： （1）抬高外地产品和服务进入本地的“门槛”。（2）增加歧视性收费项目。对外地商品或服务的进入规定歧视性价格，或者实行歧视性收费标准，以削弱外地商品在本地的竞争力。（3）限制本地商业机构销售外地某些产品。（4）设置关卡堵截外地产品进入本地市场。提示：地方保护主义损害的是消费者和生产者双方的利益。了解 地方
31、保护主义，懂得地方保护主义的危害。了解地方保护主义的含义以及主要表现形式。教学环节三：市场经济的公平原则1教师：从上面的讨论中，我们似乎发现消费者永远是市场中的弱者，其实也不尽然，张某就强了一次。2学生阅读教科书第 118页的阅读资料，了解消费者的不公正行为。3学生就案例讨论张某的做法违背了什么原则，其行为损害了谁的利益？（损害了商家利益，同时违背了市场经济的公平原则，从而扰乱了市场秩序，因此从长远看，最后危害了消费者的利益） 4学生交流：为什么说公平是市场经济的根本原则，说说在市场经济中，遵守公平原则的意义？ 提示：让学生进行自由的、充分的交流，教师将学生交流的结果写在黑板上并惊醒整理，列出
32、若干条。有关这个问题的答案可以参考“教学参考资料”中的有关文章。教师：从前面的学习中我们发现，如果没有公平，市场就得不到发展，因此，公平是市场经济的要求。市场公平，是由商品交换的必须遵循的等价原则决定的。平等性是市场经济的一般特征之一。否定了平等性，市场经济就不可能正常运行。了解市场经济中存在的多方面的不公正现象，进一步认识公平公正原则的意义，懂得公平公正原则是所有人参与市场的主体都具有同等的地位，不分谁大谁小。消费者的利益需要维护，商家的利益同样需要维护。作业：怎样维护市场的公平原则学生讨论：维护市场公平消费者和生产者的义务有哪些？维护市场公平最重要、最根本的方法是什么？教学设计反 思 薛城
33、中学教学设计模板课 题第十四课 品质：市场的通行证备课教师备课时间2014.3.25教学目标情感、态度、价值观目标：树立重品质的意识，自觉养成注重信誉和品质的优良品德。能力目标：能够关注产品的品质，不被虚假广告所迷惑。能够通过品质去判断企业和产品的好坏，不被虚假广告等表面现象所迷惑。知识目标：了解什么是产品品质及品质对一个企业的重要作用。了解什么是品质及品质对企业的重要作用；了解诚实守信的基本要求及其重要意义。教学重难点重点诚信支撑经济，既是教学难点，又是教学重点。难点诚信支撑经济，既是教学难点，又是教学重点。教学准备 教学设计过程和内容导入：活动主题组织开展“我心目中的名牌”活动，让学生通过
34、了解我国的名牌产品而懂得品牌在市场竞争中的意义。提示：具体活动过程可依参考“教学活动设计”中的“走进知名品牌”：让学生从自家使用的国产产品说起，并上网查找中国产品在世界市场上的情况，了解中国自己的品牌。可以分组开展活动，每个小组选择一种类型的产品，如家电类、日用品类等。了解我们自己的名牌和市场占有情况。教学环节一：了解国内的知名品牌，增长民族自豪感1教师引导：通过刚才同学们的介绍，我们知道了这么多的中国名牌，也感受的到了我国经济的发展。现在我们来思考一个问题 ： 这些产品是如何成为品牌的？我们从国产家电的代表品牌“海尔”的发展过程来感受名牌的诞生。资料一： 海尔之路 张瑞敏接手青岛电冰箱厂那一
35、年，最轰动的事情就是砸了 76台冰箱。1984年，一位用户要买一台冰箱，挑了许多毛病，最后勉强拉走一台还是有缺陷的。顾客走后，张瑞敏派人把库里400多台冰箱全部翻箱，将发现有缺陷的76台冰箱摆在车间里让每一个员工参观，让大家说怎么办。当时一台冰箱800多元，但职工的工资只有40元，一台冰箱相当于一个工人两年的工资。张瑞敏做出了一个让所有海尔人至今仍不能忘怀的决定 砸毁这有缺陷的76台冰箱。当时，海尔很多职工在砸冰箱时流下了眼泪。2学生讨论：为什么张瑞敏没有选择把有问题的冰箱便宜处理给他的员工？（如果那样做就等于告诉大家可以生产这种带缺陷的冰箱，工人对于产品质量就可以放松要求。这样便时断了员工生
36、产劣质冰箱的念头）用“海尔”的故事引导学生发现什么是产品的品质。探讨这样做的价值，引导学生认识到，在市场经济条件下，必须把产品的质量放在最重要的位置上，不能有丝毫的马虎。教学环节二：解读产品品质的含义1教师提问：张瑞敏所追求的是生产什么样的一种产品？ 2学生讨论回答。（质量好，没有缺陷，即是我们所说的品质） 品质的含义：产品能够满足人们某种需要而具备的特征，一般表现为产品的适用性、可靠性、安全性、经济性、使用性等。3学生就什么是适用性、可靠性、安全性、经济性、使用性展开交流。（学生思考回答，教师简单归纳）引起学生对品质的重视。了解品质的含义。教学环节三：品质支撑品牌，品牌就是价值1教师提问：我
37、们看看海尔砸掉不合格的冰箱后发生了什么？ 资料二： 迄今为止，海尔是中国家电行业唯家五大产品全部通过 IS09001国际质量体系认证和国内首家通过IS014001认证的家电集团，也是中国第一个列入美国UL认证名录的企业，并通过了欧盟EN45001认证，是中国第一家产品在国内获得国际认证的企业。教学环节四：以诚立市1教师总结并提问： 200年时间过去，这块土地更换了一个又一个主人，他们都遵守着这个承诺，得到了后人的景仰。听了这个故事，你有什么感受？（诚信是做人之本，有诚信的人得到别人的尊敬） 2看来“诚信”是多么重要。诚信不但是市场经济中的道德准则，也是做人的基本准则。下面看人们是怎样描述“诚信
38、”的。资料一： 著名的 全国工商联副主席、希望集团总裁刘永好委员打了一个比方，他说，如果说顾客是水，企业是船，那么信用就是船与水直接接触的壳。壳出了问题，船就会进水；如果处理不当，就会损失很大甚至可能导致沉没。3学生讨论交流：怎样理解他说的这段话？谈谈你对诚信之于企业的重要性的认识。（诚信是企业立世之本）引出“诚信”概念，让学生懂得诚信的重要性。教学环节五：不诚信给企业和国家带来的损失1学生阅读资料，感受没有诚信所带来的损害。资料二： 2005年，一篇题为专家称我国每年因不诚信造成经济损失5855亿元的报道称：我国每年因为逃废债务造成的直接损失约1800亿元，由于合同欺诈造成的直接经济损失约5
39、5亿元，产品质量低劣和制假售假造成的各种损失至少2000亿元，由于“三角债”和现款交易增加的财务费用约有2000亿元。2学生讨论：谈谈你看了这段资料的感受？（经营中的欺骗行为会给企业、国家带来巨大的损失）用数据说明不守信用给企业和国家造成的巨大损失。使学生深刻体会假冒伪劣产品不是个别现象。教学活动六：假冒伪劣产品对生活的危害组织开展“上网查假货”活动。具体活动方式可参考“教学活动设计”。通过活动，让学生 了解市场上的欺诈行为，看到没有诚信的后果，同时也了解市场的复杂性，提高警惕。假冒伪劣产品会损害国家、社会、企业、消费者利益，无诚信的人更会付出惨重的代价。引导学生注意要严加防范假冒伪劣产品。教
40、学活动七：取信于市1学生阅读教科书第 129 页中一个金币的故事，谈从故事中得到的启发。（诚信带来市场利益） 2学生阅读教科书第 130 页关于“日升昌”的故事，并讨论问题当时票号能够“汇通天下” 的主要原因。（诚信是取信于市的决定因素） 3阅读资料，体验诚信的好处。资料三： 有一位叫刘宁的安徽打工妹，在餐馆做服务员，老板让她把收上来的假币花出去，她拒绝了，因此被老板辞退了。此事被当地媒体报导出来后，先后有十几家企业愿意聘请她。学生谈感想。普通人的诚信故事可以使学生了解诚信对于个人的意义。总结市场经济是信用经济，市场经济越发达就越要求诚实守信，这是现代文明的重要基础和标志。大庆石油有限公司董事张永珍说：信用是最根本的社会关系，是整个社会赖以生存和发展的基础。不讲信用，社会就无法维系。没有信用，就没有秩序；没有信用，就没有交换、没有市场，经济活动就难以健康发展，社会主义市场经济就无法存在。与此不相适应的是，在经济运行中，社会信用不足，或者说社会信用紊乱的状况正一步步危及整个社会。懂得诚信是市场经济标志，讲信用观念深入学生的心里。教学设计反 思
