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1、向论说名篇学议论的针对性摘要：议论的针对性包括两个方面：现实针对性和读者意识。白居易在与元九书中说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗文写作要以时代背景为基础,面向具体的事件、现象，发表自己的看法。读者意识是指有明确的倾诉或交流对象，它是确定写作内容和写作方式的前提，能够突出作文的交际功能。关键词：论说名篇，现实针对性，读者意识引言：蔺羡壁在文章学中说，议论文“也叫论说文，它是一种论事说理的文章，是一种摆事实、讲道理，以理服人的文章；诸如政治论文、社论、学术论文、文艺评论、思想评论、杂文等都属于议论性文体。”蔺羡壁认为，论说文就是议论文。但也有学者认为论说文包括议论文和说明文两大类。比
2、如，叶圣陶和夏可尊先生议论和说明并非泾渭分明，说明是议论的基础，它们常常交互地出现在议论文或说明文中。本文所采纳的论说文概念主要是泛化的论说文，既包括政论文、社论、学术论文、杂文等议论文，也包括说明事理的说明文。论说名篇的概念出自于课标中“思辨性阅读与表达”任务群，笔者以为选入课文的论说文都是经过时间的沉淀的名篇佳作，所以本文中的论说名篇就是选入教材的论说文。需要说明的是，教材中有一类文章，体裁属于演讲词，但文章以议论和说明这两种表达方式为主，如反对党八股在马克思墓前的讲话，本文也将视作为论说名篇。基于此，笔者把必修上下两册中的论说名篇作出以下梳理。表1高中语文部编版上下册中论说名篇篇目统计表
3、体裁篇H作者古代议论散文劝学荀子师说韩愈齐桓晋文之事孟子六国论苏洵演讲词反对党八股毛泽东在创刊纪念会上的演说在马克思目前的讲话谏逐客书1 .学习演讲词，从演讲目的、场合和对象等方面把握其针对性。2 .梳理文章思路，把握文章观点态度。第必八修单下责任与担当谏太宗十思疏答司马谏议书六国论1 .注意领会作者观点及其现实针对性。2 .鉴赏文章的说理艺术。3 .勇于质疑、慎于推理，从而形成理性的判断，借此培养批判性思维。一、现实针对性1 .论点针对现象，鲜明深刻论点针对现象，鲜明深刻。唐朝时仍沿袭着封建门阀制度，贵族子弟可以凭借门第入国家最高学府，社会上形成重门第轻师道的风气。柳宗元对当时的情况作出这样
4、的描述：“由魏晋氏以下，人益不事师；今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”这对倡导儒学的韩愈来说，简直是灭顶之灾。师说提出“古之学者必有师”，直指社会上以从师为耻的风气。而“道之所存，师之所存也”的观点则与那些贵族子弟以向比自己地位低的人为师为耻的现象针锋相对，观点振聋发跋。反对党八股这篇文章是毛泽东同志的讲话。当时抗日战争激烈进行，前线战事吃紧，生存尚且艰难，在这个紧急时刻为什么还要把精力放在文风问题上呢。通读文章,我们知道党八股在思想内容上和文章形式的问题，其根源是对人对党不负责任。基于此种恶劣现象，毛主席下决心整顿文风，实则是扭正人们思想上的不正之风。唐时，社会安定，国力恢复，唐太宗
5、逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，劳民伤财。魏征看到繁荣背后的隐患，他在谏太宗十思疏中提出居安思危，戒奢从俭，并且从反面指出不这样做就是在“伐根以求木茂，塞源而欲流长”，给唐太宗敲响了警钟。2 .论据角度多样，揭示本质论据角度多样，揭示本质。师说第二段将圣人从师与众人耻学、为子择师与自己耻师以及百工之人相师与士大夫耻师分别作对比，罗列了社会上不同身份、不同地位的人不求师的现象，从中揭示出这些人不从师的矛盾与可笑。拿来主义中，鲁迅在第一段论证“送去主义”时，提出我们送古董去巴黎展览,送古画与新画去发扬国光，送梅兰芳博士催进“象征主义”，到欧洲传道。送去的内容,由古董到古画与新画，再到人；送去物品的年代
6、，由古代到当下到“象征主义”的与时俱进；送去的时间，由1933年到1934年再到未启程的未来。可见，几年前到现在一直在送，送的东西越来越与时俱进，送的内容也由物升级到人，三个事实论据从不同角度表现出“送去主义”愈演愈烈。在论证“送来主义”时，鲁迅提到“鸦片”“废枪炮”“香粉”“电影”“各类小东西“，从物质与文化两个角度揭示出其本质是商品倾销，是经济和文化的侵略。3 .论证鞭辟入里，层层深入。论证鞭辟入里，层层深入。谏逐客书中李斯通过例举秦国历任国君任用客卿取得的成就，说明客卿对秦国的重大贡献，后又以反证法来间接论证。李斯认为：如果秦国之前的四位国君不任用客卿的话，国家就不会像这么富有强大。李斯
7、推演却客导致的后果，直接说明了却客的严重错误，从而间接论证了任用客卿的正确性。李斯直接论证与间接论证相结合，论辩严密，句式整齐，富有气势，读来让人对他的观点深以为然。劝学中，荀子开门见山，提出学习不能停止的中心论点。第二段通过靛青比蓝草颜色更深，冰比水更寒冷的比喻论证说明客观事物经过变化可得到发展提高。然后作者通过木经过墨线比量变成直木，直木通过火烤变成轮子，金属制成的刀斧通过打磨变得更锋利，说明客观事物经过人工加工可以改变现状，且这个过程是不可逆的。由以上比喻论证阐述人经过学习能够得到改变现状，得到发展提高。第三段仍然通过比喻论证，说明君子善于借助外物。最后一段逐层说明学习需要积累，坚持和专
8、一。从学习的作用，到学习的意义，再到学习的方法，由表及里，层层深入。这对指导学生写作时事评论型文章颇有帮助。所谓时事评论型作文，就是命题人出示一则真实案例，要求学生站在某一角度发表看法。这样类型作文的写作的重要原则是“就事论事”，不能空发议论。如，2015年全国一卷关于小陈举报父亲高速路上开车时接电话的作文。我们看到小陈的处境：父亲“总是”有这个坏习惯，家人劝说多次但父亲仍然不改，他“迫于无奈”更为了父亲的安全才决定求助。因此在提出论点和具体论证时时要综合小陈的种种处境，与此同时寻求的论据也应具有这种处境的“特殊性”，只有如此，文章才有强烈的现实针对性。2019年全国一卷关于劳动的作文，我们也
9、可将其看作时事评论型作文：对现实生活中不理解、不愿意劳动现象的评论。笔者的学生这样绘制思维导图：图1劳动是向上的车轮思维导图升头翻用.专为功的E拉岫口播盟答潞第怨隘禁雌N矮动你K/+牛乳联伪偲网.钟嗽惴篇需岸上T氏产EI一麻崎步一发肺伸引赤条件皿.$U.怖蝌-KT6f&网在平火丸i-蛇网牛4W州两站Xm1.构功i点”人4复型W.tCftfi）财动他K制换叼J疫胸功,钙AF梅豪南伊华M拗Q到口用竹代川田也乐学于鬣尸，描氏以1.EnW1.1.财种动M/.域J的桶外从最满仔破”，例5右楮的的时代密部龙.女怖娜丽M球，黑器桨翳第劝场电砰汽储网初次物脸如做并所莉海而布沟犍一被：帆VS君放翎VS铜+纥欲做
10、硼梅祈翔K唬海转捌颇B树岑珠奥精孑勤,行秒破一种如猴麻於叫躬初初或.加哂物Z酶狷嬷止才讨麴初有破不断布为茨陶Sffi-向砌匕-讹/初第r:丽那或该滔矽游一初力欹扉易版一痛隼散淡啊睇网颓碱以为取砰的明4%也放雨越加弟消珊做姣耕沸蝌阳施遽.潘政娜敏琳的懈歆扬我碗由W一浦学:4嚼例劭讳T1.uhi清月沙酮风悔傀渺I/1.物:蹄泠从“锵螭女粉加Y后娓出雌it机力造燎根V制人做IC劳彳力身N核配塔力庄先I毗钻）超杼呼迎颜艇椒熟会第MFn伏浪磁1每，、称蟒耨用力.图4劳动思维导图以上四位同学的思维导图都是以“劳动”为中心展开的。第一幅中，郑文静同学正反对比论证，既肯定了劳动的意义，又点出了不劳动的害处，论
11、证鞭辟入里。第二幅图和第三幅图中，高晓曼和陈欣纯同学采用拿来主义中破立结合的方式，阐述自己对劳动的理解，论点鲜明深刻。而最后一幅图中，邵明珠同学则模仿毛泽东反对党八股的结构，先点出不劳动的表现，然后深挖不劳动的根源，表明不劳动的危害，最后提出倡导劳动的措施，由表及里，层层深入。二、读者意识詹姆士A雷金和安德鲁W哈特这样定义议论文：议论文是以逻辑为基石、以论据为结构、以说服读者接受观点或采取行动（或者两者兼而有之）为写作意图的文章。王荣生教授认为，学生写作艰难，问题在于他们不知道文章是写给谁看的，更不清楚读者想要看什么。教材中提到议论文写作要“看人下菜”，有读者意识。这本质上也体现了议论文的针对
12、性。1 .考虑听众群体考虑听众的群体，确定写作内容。比如在V人民报创刊纪念会上的演说一文中，参加纪念会的是群众主要是英国和其他国家无产阶级运动的领导者和参与者，因此这篇文章开头先点明无产阶级革命虽然是潜在的，但也即将到来；其次表示生产力和生产关系的对抗正在催生无产阶级和无产阶级革命；最后预示无产阶级革命将会有光辉的前景。整篇文章都围绕无产阶级的发展与壮大、无产阶级会给资本主义灭亡执刑发表演说。反对党八股这篇文章，在场的听众很有可能就是写党八股的干部或同志，因此作者重点论述了党八股的表现和危害，让听众深刻认识到这种文风的本质及可能带来的严重后果，为肃清文风，学习马列主义文风打下基础。2 .抓住听
13、众心理写作要抓住公众心理，对其起到鼓动作用。在V人民报创刊纪念会上的演说这篇文章是纪念人民报创刊的，开头为何提到1848年革命？联系背景，我们知道此时离1848年革命已有八年之久，在这8年中，新的革命尚未到来，许多无产阶级情绪低迷，甚至对无产阶级革命产生怀疑。马克思在演讲之初提到并高度评价那场声势浩大的革命，这样以来就极易引起在场无产阶级的共鸣，激发他们的战斗豪情。同样地，在结尾马克思提到“菲默法庭”，引出无产阶级就是资本主义社会的执刑者，更是具有鼓动性，引发听众继续革命的激情。3 .拉进与听众距离写作要运用语言技巧缩小与读者或听众的疏离感、距离感。一味地阐述道理毕竟是枯燥的，若能使用一些表达
14、技巧拉近与读者的距离，能够帮助我们达成写作或演讲的目的%K报创刊纪念会上的演说T,马克思引用飞哈姆莱特中的典故将革命比作刨土的老田鼠好人儿罗宾，风趣幽默，拉近了与听众的距离。毛泽东倡导人们在写文章时使用生动活泼、紧贴群众的语言，他的文章就是其主张的一个典范。首先，这篇文章引用了许多通俗易懂的俗语。比如，写文章要有的放矢，就像“射箭要看靶子、弹琴要看听众”。更妙的是，作者从弹琴者的角度讽刺“对牛弹琴”的人不看对象，乱弹一通。其次，这篇文章中有很多生动活泼的口语。比如，我们的老爷、扔到垃圾桶里去、落水狗、瘪三、中毒、不中用这篇文章还有一些生动的修辞手法，既能清晰地表达自己的意思，又能拉近与听众的距
15、离。比如，他在论说党八股不负责任时，拿洗脸打比方，人洗完脸拿镜子照一照，生怕有什么不妥，以此倡导我们对待文章要像对自己的脸一样负责。但是二者又有区别，人的脸洗不干净，在脸上留下黑点，虽然不好看，但没什么危险，但写文章则完全不同，不负责任的文章会到处害人，流毒无穷。总而言之，读者意识可以从考虑读者群体、抓住读者心理、拉近与读者的距离三个方面进行考虑。读者意识，对我们写演讲词帮助甚大。如，2019年全国二卷高考作文。以写给“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信为例，我们确定写作内容应是百年来中国的发展巨变，以及在此过程中，功勋人物对新中国的发展壮大起到的不可磨灭作用。还有，作为后代的我们对他们的感谢与
16、敬佩，以及我们青少年将从他们身上接过时代的重担，继续为祖国的发展奉献青春的理想。若是写于学生集会上的演讲稿，首先就需要紧紧抓住学生的心理。民族危亡，救国图存，这些爱国学生最关心的莫过于国家的命运。因此在写演讲稿时，需要围绕国家前途命运和青少年该有何作为来写。因为国家动荡，局势艰难，很多学生可能对这个国家失去了信心，因此在写作过程中要充分肯定国家独立自由的前途以唤起他们救国的信心与热情。然后，还要拉近与他们的距离，要具有鼓动性，在写作时要使用一些语言表达技巧比如排比句，通过整齐划一的句式，营造气势来引发学生的共鸣。综上所述，议论首先要有指现实针对性，针对现实生活中的某个具体的问题，阐释自己的思考认识，在此过程中通过寻求与现实问题相对应的具有特殊性和针对性的论据，通过清晰透彻的论证，使得文章从个别之事上升到一般之理，提升文章的深刻性。与此同时，写作时心中要有读者，明确读者是哪一类人群，这一人群的知识层次、年龄层次等等如何，如何表述观点才能更易为他们所接受。在写作时，考虑到读者，才能让写作达到预期的效果。参考文献1中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准S.北京:人民教育出版社，2020.蔺羡壁主编.文章学M.南京:南开大学出版社，1985.3叶黎明.写作教学内容新论M.上海:上海教育出版社，2012.4王荣生.写作教学教什么M.上海:华东师范大学出版社，2014.
