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1、八年级物理导学案 审批： 声音的产生与传播 导 学 案 编号：5班级 小组 姓名 【使用说明】预习课本27-31页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。【导学流程】目标预设-问题导入自主学习合作交流课堂展示点拨提升反馈评价一、学习目标：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。3、知道声音传播需要介质。重点：声音产生和传播的条件难点：二、导入新课：三、自主学习1、一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。2、 演奏小提琴时，琴弦在 ；打鼓时， 在振动
2、；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 振动发出的；蝉是由 发声的。3、声音的传播需要 ， 不能传声。声音以 的形式传播。4、 现象说明气体可以传声； 现象说明固体可以传声；除此之外，声音还 （填“能”或“不能”）在液体中传播。四、合作探究：1. 精讲点拨一：探究：声音是怎样产生的(1)学生用手指按住自己的喉头两侧说话(2)完成“探究声音是怎样产生的？”（3）学生讨论、交流一些比较新奇的发声现象。归纳结论: 声音是由物体的 产生的,振动停止,发声也 练习：1.下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是（ ） A敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B扬声器发生时也发现小
3、纸屑在喇叭面上跳动 C将发生的音叉放入盛水的容器中能激起水 D金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大2.下列现象中不属于空气柱的振动而发声的是（ ） A向暖瓶灌水发声 B. 敲钟发声 C.吹箫发声 D. 吹笛子发声精讲点拨二：探究声音的传播实验: (1) 让学生把耳朵贴在桌子一端,请另一位同学敲击桌面的另一端(2) 阅读:教材P15真空罩实验,获取相关信息. (3) 思考: 为什么钓鱼的人不允许周围的人大声说话归纳总结: 声音的传播需要 ,真空 (选填”能”或”不能”)传声.固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。练习：3、能说明液体可以传播声音的是( ) A. 我们可以听到雨滴打在雨伞上的“
4、滴答声” B我们听到树枝上小鸟的“唧唧声” C将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D人在溪边听到听到“哗哗”的流水声4.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ）A空气 B.水 C.酒精 D.钢管易错易混知识点：判断声音的产生和传播的条件（1）确定发声体位置； （2）判断发声体如何振动；（3）判断有无传播介质； 5.完全相同的两个音叉,敲击右边的音叉,左边的音叉也响,且悬挂在线上的紧靠左边的泡沫小球 弹起(填”会”或”不会”).这说明右边音叉通过 将声波传给了左边音叉. 若在月球上做这个实验,左边音叉 响,小球 弹起(填”会”或”不会”),这说明声音的传播需要 6. 阅读教材P15“小资料
5、”获取以下信息： 1.将表中的介质分类，发现可分为 、 、 类。 2.观察不同介质后声速对应数据，声音在固体中传播速度最 、气体中最 （软木除外） 3.当空气温度不同时，声音的 也不同。 4.声音在15的空气中传播的速度是 m/s。 5.声速的大小跟介质的 和 有关。五、反馈评价：1.将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了把音叉的微小振动放大,便于观察，这种研究问题的方法是( ) A. 控制变量法 B. 等效替代法 C. 模型法 D. 转化法2.在敲击大钟时,有同学发现,停止对大钟的敲击后,大钟”余音未止”其原因为( ) A.一定是大钟的回声 B.有余音说明大钟
6、仍在振动 C.是因为人类的听觉发生”延长”的缘故 D.大钟已停止振动,但空气仍在振动3.关于声速的说法正确的是（ ） A.声音在空气中的传播速度最大 B.声音的传播速度与介质的种类有关 C.回声的传播速度小于原声的传播速度 D.物体振动的越快,声音的传播速度越大4.在房间里谈话比在旷野中谈话听起来响亮,是因为( ) A.房间里空气不流动 B.旷野中空气比较稀薄 C.在房间里回声和原声混在一起,使原声加强 D.以上说法都不对5. 有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管的一端，在另一端敲一下，能听到几次声音（ ） （已知：声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200m/s、1500m/s、和340m/s，人耳能分清前后两次声音的时间间隔要大于0.1s） A. 1次 B. 2次 C. 3次 D. 4次
