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1、第十课 顺境与逆境的双重变奏第一部分 成亦顺境，败亦顺境三维目标：知识目标：1、 识记：顺境的含义；2、 通过教学使学生体会顺境所带来的积极影响和消极影响，并通过举例、分析和讨论使学生懂得如何正确面对顺境所带来的不同影响；能力目标： 培养学生正确面对顺境以及运用所学知识解决实际生活中问题的能力；情感、态度、价值观目标：引导学生用一颗感恩的心去珍惜现在的美好生活，把握好机遇，培育个性心理品质，陶冶情操，养成良好的生活、学习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观。教学重点：顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如何正确面对；教学难点：如何正确面对顺境的积极影响和消极影响主要教法：讲授法、讨论法
2、、启发式教学课时安排：1课时教学设计：导入新课：导入：今天，是我第一次站在三中的讲台上，十分荣幸。对于这样一个陌生的校园，一切对于我来说都充满了新奇。你们喜欢自己的校园吗？哪位同学愿意为老师介绍一下我们美丽的校园呢？多媒体展示：两组不同环境下的校园生活图片。推进新课：多媒体显示课题：成亦顺境，败亦顺境。引导：请同学分析课题，谈谈自己的看法。为什么顺境会对人的成长产生如此大的影响？我们又该如何正确地面对顺境呢？要解开这些疑问，首先还得先解决一个问题，那就是何为顺境？多媒体显示：一、何为顺境？学生或集体回答或个别回答。明确：有利于我们成长的良好环境。继续提问：你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良
3、好环境呢？（引导学生从家庭、社会、学校等方面思考，并结合自己的生活实际加以回答）明确：生活在和平、安定的环境里,有着良好的物质生活条件,长辈、亲友无微不至的帮助与关怀。引导：在我们班上，有这样一个女孩，她就生活在一个幸福、快乐的家庭里，大家想看看她的故事吗？多媒体展示：让爱住我家李蔚捷的动感影集。 请同学谈谈对李蔚捷的评价，并说说顺境对人的成长具有怎样的积极作用。多媒体显示：二、顺境对个人成长的积极作用明确：1、 安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力；2、 做起事来得心应手、如鱼得水；3、 世界和平、国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。提问：是不是只要拥有了良好的环境，我们
4、就一定能够走向成功？要想获得成功，我们还必须具备怎样的品质呢？多媒体展示：哈佛女孩刘亦婷的故事。思考：她的故事给你怎样的启示？明确：顺境为我们的成长创造了有利条件，只有在主观上做到勤奋、节制和坚强，我们才能健康成长。过渡：在顺境面前，是否每个人都能始终保持清醒的头脑呢？多媒体展示：学生绘制的青蛙实验漫画。思考：青蛙为什么能够从开水中一跃而起，在温水中却会毙命呢？多媒体显示：三、顺境对个人成长的消极作用 如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠、不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。、延伸：我们还知道哪些古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败，失去机会的故
5、事呢？我们又该如何正确面对呢？多媒体展示：比尔盖茨和他的遗产。小组讨论：作为一名中学生，我们在现实生活中应当如何面对顺境呢？多媒体显示：四、怎样在顺境中成长学生讨论、发言。（要求先能从书本上找到答案，然后再用最简洁的话进行概括）明确1、抓住机遇，迎接挑战，更上一层楼；2、心存感激，不辜负期望；3、警惕自鸣得意，避免“大意失荆州”。课堂总结：人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但这种美好的想法却是不现实的。因为即使身处顺境，也会遇到各种困难、挫折或失败。不管我们今后是面对顺境或逆境，都希望大家能用一颗感恩的心珍惜以后的每一天，勇敢地去面对。多媒体播放：感恩的心。课后反思：第二部分 功亦逆境 过亦逆
6、境教学目标：1情感、态度、价值观目标：正确认识和对待顺境和逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。2能力目标： 学会把握顺境，在逆境中磨炼自己的意志。 3知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系；明白顺境和逆境在一定的条件下是可以互相转化的。 教材分析第二部分“功亦逆境，过亦逆境”包括引言和两个层次。引言主要说明“人生逆境，十之八九”。逆境是客观、普遍存在的。在人生道路上，我们每个人都会经历逆境的考验。第一层次：本层次主要让学生认识逆境对个人成长的消极影响。第二层次：在逆境中奋进，这一层次是引导学生对逆境要有一个积极的态度，进一步让生活在逆境中的学生磨砺意志，陶冶情操，体会自强不息
7、的意义。这是本课的教学重点。本课的基本知识：1、感受逆境，认识逆境是把双刃剑，对强者来说，是磨练、是促进、是有益的砥砺，是激发斗志的源泉；对弱者来说是万丈深渊。2、顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。教学重点和难点分析教学重点：“在逆境中奋进”。从教材内容设置来看，“在逆境中奋进”是在通过第二部分第一层次的学习对逆境有了一定感性认识的基础上，引导学生感受和体验逆境对于意志坚强、刻苦努力的人来说，是磨炼，是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的源泉。引导学生磨炼意志，陶冶情操，养成自信自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。从学生思想教育来看，在学生成长的过程中，经常会遇到各种各样的困难和逆境。现在
8、学生多数是独生子女，在困难、逆境面前，有的表现为不知所措，有的表现为消沉，有的甚至走入迷途，这些学生成为了困难、逆境的奴隶。因此，正确对待逆境，在逆境中奋进，对学生的思想教育意义重大。教学难点：顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化从学生的认知角度看，他们大都缺乏辨证思维能力，没有认识到顺境为个人所带来的有利条件，也没有认识到逆境的积极作用，只知道在顺境中不思进取，面对逆境一味的抱怨、退却。没有认识到逆境也是把双刃剑。总上所述，这两点对学生的教育和认知有一定的难度。因此我把它们确立为教学难点。【教师准备】1、熟悉教材，把握知识体系和基础知识。2、深入了解学生生活的环境，不同的心理感受；了解学生对
9、于逆境所关注的话题，保证教学过程中有的放矢。3、结合教材内容，搜集、选择整理与逆境有关的典型事例，尤其注重搜集本校的典型事例，flash四川我们生死不离、图片资料，以及轻音乐致爱丽丝、歌曲阳光总在风雨后、真心英雄，制作教学课件辅助教学。4、教师反思自己成长的经历，以备与学生交流。【学生准备】1、课前一周，让学生搜集在逆境中奋进的人和事。2、让学生搜集在自己生活的周围因为逆境而沉沦的人，并分析他们的具体情况和原因。3、学生思考自己在学习、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因及应对的方法。【学情分析】 据调查，我发现无论是在家庭生活、学校生活还是在社会生活中，许多学生大都处于顺境，但部分学生尤其是
10、独生子女没有感受过逆境，经常表现为上课走神，或表现为让其他同学代写作业，或表现为逃学去网吧或表现为校霸现实生活中，也有部分学生处于逆境，有的表现意志坚强，在逆境中愈挫愈勇；而有的则表现为或不知所措，或消沉，甚至走入迷途，成为逆境的奴隶。顺境和逆境都有两面性，而这些学生对此认识不够深刻，缺乏辨证的认识，导致他们上述一系列不和谐的行为。【教学过程】第二课时 第二部分“功亦逆境，过亦逆境” 一、创设情景，活动导入活动一：送出我的祝福教师：还有一个月的时间，我们就要迎来2009年，同学们一定有很多祝福送给你的朋友、老师和亲人，今天请同学们拿出课前发给每个同的心型黄色和粉色卡片，用最朴实的语言来表达自己
11、最真挚的祝福，写下你对朋友、老师、亲人的祝福。在轻音乐致爱丽丝中，学生完成。然后找出几个同学读一下自己的祝福。教师设置悬念：同学们送出的祝福很好，是不是同学们祝福的人真的像同学们的祝福中说的这样呢？同学们马上反应：不会。教师马上提问：为什么？同学们纷纷说出在人的一生中会遇到很多困难。（提醒老师注意卡片一定要保留好，结束时要用的）教师把学生提供的消极情绪一一归纳如下：逆 境困难挫折失败痛苦 伤心绝望自暴自弃烦恼忧愁不顺心后教师总结：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这些让我们产生消极情绪的环境就是我们所说的逆境。”然后老师设置悬念：是不是每个人都会经历逆境的考验？由学生阅读课本第一段后总结：人生逆境
12、，十之八九，每个人都会经历逆境的考验。教师再次提出问题：既然每个人都会经历逆境的考验，那么逆境会给人带来怎样的影响呢？希望通过下面的案例，对大家有所帮助。由此导入新课。二、合作交流，共同探讨活动二：析材料 说道理一伟大的思想家孔子为实现自己的理想，曾周游列国而四处碰壁；大诗人屈原怀一腔报国之志，却遭人陷害投汨罗江而死；贝多芬在音乐创作的过程中遭受了双耳失聪的打击农民遭到自然灾害而颗粒无收；工人因企业经营困难而下岗；机关干部面临精简机构被裁员；青少年则有可能在学习、升学、家庭、交友、工作、健康等方面遭到失败的打击上述材料说明了什么道理？学生交流讨论，然后总结：人生逆境，十之八九。逆境总与人不期而
13、遇，在未来漫长的人生道路上，我们每个人都会经历逆境的考验。 自由畅谈：结合上述问题，对学生提出问题：你经历过逆境的考验吗？有什么感受？（学生自由发言）活动三：析材料 说道理二材料一：崔某，男，岁。自幼家境十分贫寒，母亲 因病去世。上学期间，他从不认真听讲，还经常偷偷地去网吧，沉溺于暴力、凶杀游戏之中。校方多次给他做思想工作。而他认为上不上学是我自己的事，别人管不着。 毕业后，他仍不思悔改，因犯强奸罪被依法逮捕。材料二：有一名学生上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢
14、救及时才获救。 1、上述两则材料中的几位同学遭遇了什么问题？他们是怎样对待的？说明他们是怎样的人？ 2、这一问题给他们带来了怎样的影响？针对上述两则材料，学生分组探讨交流并进行总结概括，教师呈现结论： （1）在逆境中消沉 （消极影响） （弱者）逆境的影响活动四：析材料 说道理三材料一：马克思一生贫困潦倒，衣食无保，却创立了伟大的马克思主义理论，为人类解放指明了方向和道路。歌德失恋后出版了轰动世界文坛的少年维特之烦恼。司马迁遭受宫刑后，忍辱负痛，为后世留下了历史巨著史记。曹雪芹在“举家食粥粥常佘“的困境中写出了鸿篇巨著红楼梦。孙中山革命一生，历经多次失败，终于取得了辛亥革命的伟大胜利，成为伟大的
15、民主革命家。材料二：初二（11）班的 张彦同学，在三岁那年，因家境贫寒，母亲离家出走，只剩他和父亲相依为命。但是他没有被贫寒压倒，现在的他一边勤工俭学，一年坚持上学。上学期末，他名列年级第一。1、上述两则材料说明他们遭遇了什么问题？他们是怎样对待的？说明他们是怎样的人？2、这一问题给他们带来了怎样的影响？继续针对以上材料，分组讨论并总结，教师呈现结果： （1）在逆境中消沉 （消极影响） （弱者）逆境的影响(功亦逆境过亦逆境） （2）在逆境中奋进 （积极影响） （强者）注：师生共同讨论到这里，教师可以总结本节课的课题了，开始上课老师并没有在导入时点名本节课的题目及内容，目的是在这里进行总结，效果
16、会更好。活动五：生死与共 情感升华老师引领：同学们，你们知道吗？除了我们每个人会遭遇逆境的考验，我们的国家我们的民族也会遭遇逆境的考验，下面请大家认真的观看大屏幕并回答后面的问题。 （1）我们伟大的民族遇到了什么困难？是怎么做的？结果怎样？（针对这个问题，学生马上想到的就是5.12汶川大地震，而且有的同学在描述时会动用很动情，甚至会潸然泪下，老师可以用这个例子引起学生情感的共鸣，以升华学生的情感，答案很简单，学生也很容易总结）遭遇了前所未有的逆境的考验。万众一心，众志成城，抗震救灾。 取得了抗震救灾伟大的胜利！为进一步升华学生情感教师可以深入引领：同学们，灾难来了，坚强的中国人民没有被灾难打垮
17、，大灾大难没有打垮坚强的中国人民，大灾大难彰显伟大的民族精神！ （2）假如我们的民族是一个弱者，面对这些困难，又会怎么做？结果会是怎样？（设计这个问题，目的是让学生明白个人与国家的利益是紧密联系在一起的，学生会很认真的的思考，然后总结）会退缩，会畏惧，甚至会放弃。失去民心，国将不国矣。（3）你从抗震救灾中悟出了什么道理？ 学生分组讨论后总结：抗震救灾体现了伟大的民族精神！（可以让学生来回答民族精神的内涵，因为前面已经学过，学生会很熟悉） 最后结合教材105页关于顺境和逆境的相关链接，让学生在课堂上完成教材105页的辩论。之后，教材引导学生做总结：顺境和逆境在一定的条件下可以互相转化。当我们春风
18、得意时，如果忘乎所以，就可能出现“寒潮”或“冬天”；当我们遭遇磨难时，只要不气馁，它就会成为磨炼意志的熔炉。不论我们处于顺境还是逆境，都必须正视现实，把握自己，明确目标，拼搏奋进。惟有如此，方能成功。这样就结束了对第十课的学习。活动六：我的收获谈谈你对本节课的收获。目的是对本课知识进行总结，同时使学生的情感、态度、价值观得到进一步的提升。活动七：热爱祖国 我在行动教师：同学们，在逆境面前坚强的中国人民不放弃、不抛弃，用中国人的脊梁挺起了一个伟大的民族中国！今天，你们想不想用自己的方式表达对祖国的无比热爱呢？（在阳光总在方能雨后的歌声中，引导学生拿出刚上课时写下的祝福，并将自己的祝福送给伟大的祖国母亲！大家争先把这些祝福贴到黑板上的大心形红色卡片上，很漂亮！结束本课，至此已达到本节课的高潮部分，学生的情感价值观已得到充分升华）活动八：课下行动以小组为单位举办关于“顺境与逆境双重变奏”的手抄板报展览。目的使学生的情感、态度、价值观得到进一步的升华。- 7 -
