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1、小学六年级美术作业设计案例镜头里的花单元设计设计背景：以大单元为背景，四年级上册第18课给小伙伴拍张照、五年级上册第17课校园合影、六年级上册第11课镜头里的花这三节课都是以引导学生关注身边的事物，学习、体验用取景、构图进行拍摄的同类型摄影课程集合。其中给小伙伴拍张照和校园合影强调人像摄影的方法，旨在引导学生在同学之间和美丽校园中捕捉瞬间的美丽，而镜头里的花主要学习如何拍摄花卉。镜头里的花作业设计理念：根据“双减”政策，结合小学美术新课程标准中对小学美术提出的标准和要求，小学美术课需要教师通过高质量的教学活动的开展，有效和提升学生的美术综合素养。小学美术作为一门有着独特魅力和独特吸引力的学科，
2、能够在培养学生艺术创作能力的同时，培养学生的审美能力。其中，美术作业的环节不仅能够巩固美术理论知识,更是反映学生的学习情况以及能力水平的表现，教师应该将该课程所含有的文化特征充分表现出来，进行合理化、科学化、多样化、层次化的作业设计。教材分析：镜头里的花属于“综合探索”学习领域。本课主要学习花卉摄影，目的是引导学生进一步关注生活中花朵的美，拍摄出优美的花。在学习过程中，激发学生对花卉摄影的兴趣，帮助学生掌握取景构图和拍摄方法。在花卉的拍摄中，对背景的处理是相当重要的。为了使拍摄的花卉变得突出，教学环节中让学生通过实践研究如何拍摄，有利于学生自主学习。学情分析：对当今的学生来说摄影艺术并不陌生。
3、六年级学生对构图、色彩对比已知晓，已经具有较强的观察力和一定的审美情趣。本课是花卉摄影，虽然学生学习过花卉知识，但欠缺对花卉摄影构图取景，背景处理技术的运用。摄影创作并不是简单的按快门，从分析问题到解决问题、从独立实践到合作完成，是对学生综合能力的一种锻炼。作业设计原则：1.尊重个体差异，设计分层作业。2 .增加趣味性内容，提高学生积极性。3 .创新型作业表现。4 .开展多元化的评价作业。作业设计目标：1.让学生学会花卉摄影的取景、构图等摄影方法。2 .通过观察、分析和研究，以小组合作的学习方式，探究花卉的拍摄方法。3 .引导学生感受生活的美，用摄影的手段表现花卉，感受自然美,体验摄影的乐趣。
4、作业整体思路及实施过程：（一）课前作业：自主型作业一预习单镜头里的花预习单一、选择题（在选择的答案上画“J”）。1.你会拍摄吗?常拍摄的内容是什么？人物动物植物风景物品其它（）2 .什么是摄影构图？（）A.照片中的布局和结构B.照片中物体的大小3 .你认为拍摄照片需要技巧吗？（）A.需要B.不需要二、思考题。1 .如何把花拍的娇艳多姿，影响拍摄效果的因素有哪些？2 .拍摄花时你的心情是什么样的?你想通过照片传递出什么想法?三、看图回答问题。你认为哪张花的照片拍得好?为什么？设计意图:通过镜头里的花预习单，让学生在课前进行自主性学习。在上课之前了解花卉摄影产生疑问，带着问题去学习。学习完本节果课
5、后，回头再对比之前的预习单通的内容，就可以得到肯定的答案。（二）课中作业:作业一、作业二、作业三。作业一:巩固型作业一表格填写设计意图:学生用探究式的方法，通过改变花朵在照片中的位置,找到花卉摄影构冬的基本方法和规律，学会了中心式、均衡式、对角式和留白式的构图法带来的视觉感受。学习摄影技巧之后通过表格测试的形式回顾知识点，激发学生的继续学习兴趣。花卉照片构图法中心式均衡式对角式留白式作业二：自主学习型作业一探究式拍摄设计意图:通过学习拍摄花卉时，构图、背景、光线和角度对照片的影响，学生提前准备好拍摄设备，选择一组内容实际操作探究拍摄。实现讲学一体，实践性比较拍摄的因素，激发学生的学习热情。选择
6、拍摄内容拍摄评价标准A组：使用四种构图方法对同一种花卉进行拍摄。优：利用构图法拍摄出的花卉主体突出，构图完整。B:用一种构图法改变角度对同一花卉进行拍摄。优：不同角度下拍摄的花卉照片清晰展现的出花朵不同的视觉美感。C组：用一种构图法改变背景对同一花卉进行拍摄。优:选择效果最好的背景，能够让花卉色彩明亮，主体突出。D组：用一种构图法改变光线对同一花卉进行拍摄。优:光线强弱适中,花卉结构清晰可见，层次感强。作业三:综合型作业一展示与评价照片设计意图:这里运用分层作业的方式。独立拍摄作业的内容。让学生通过拍摄得到实际的操作和锻炼。作业要求：1.根据花卉拍摄技巧，在网上选取2张拍摄效果好的花卉照片。2
7、 .用今天学过的取景、构图方法拍一组花卉或者植物照，选择1-2张效果最好的并把它展示出来。3 .评价分析同学照片并写出反馈。学生拍摄照片展示，学生评价分析展示的照片。标准一:花朵造型优美、色彩鲜艳。标准二:构图合理，主题突出，背景与主体和谐，层次感强。标准三:画面唯美且富有情感。评价表格拍摄效果i优点与不足优:用留白式的构朵角度光线合适, 朵鲜艳的色彩，医I1图方法，花拍出了花 整次感强。不足:花朵近虚远实， 没有突出花卉的主体， 花朵也没有层次感。（三）课后作业:设计意图：拍摄是一种艺术表现手段，内容丰富，技法多样。课堂上学习的内容有限，让感兴趣的同学在课后上网寻找摄影相关知识开拓自己知识面
8、。作业要求：1 .欣赏摄影展览中的优秀拍摄摄作品，仔细研究照片中的技巧与情感。2 .观看摄影大师的讲座或者视频，用文字记录下你的心得体会。作业评价量规基本评价要求高质量评价要求创新型评价要求核心素养课刖作业根据自己的学识完成课前预习单的内容。通过知识查阅和自身知识积累，完成学习单的内容并且利用学习单的指引，了解更多的有关摄影知识。对于不了解的摄影知识提出疑问。文化理解课中作业学会用简单的拍摄方法拍摄花卉植物。能够熟练掌握拍摄技巧，巧妙借助光线背景等因素拍摄出娇艳多姿的花卉照片。能够拍摄出有丰富情感内容体现的花卉照片或可以展现自我审美标准的照片作品。创意实践、艺术表现课后作业能够参与有关摄影的展
9、览等活动，对优秀作品进行分析。欣赏、学习大师的摄影作品，并做好记录和总结，临摹尝试多种拍摄技巧，学以致用进行能结合生活环境和人的内心情感创作摄影作品。尝试照片后期制作，体会照片画面效审美感知、文化理解、创意拍摄练习。果的多样性。实践。效果分析:本节课中的作业设计是结合双减政策理论而设计的，是“双减”政策下的作业形式的创新，尤其是本课以摄影这一特殊艺术形式，让学生在美术课堂上通过自主学习的方式，充分发挥学生的主体。课前作业能够让学生对本节课知识产生兴趣，燃起学习的热情，带着问题去学习。课中作业是学生自主探究的过程，设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业让每一位学生都参与，培养他们在学习上主动探究、发展学生对艺术的审美能力。几个环节下来，学生拍摄的作业效果成功率会高一些，和同学们一起分享拍摄的成果，同时在实践中体会拍摄的乐趣。课例反思：本节课的作业设计环节是我在实践教学之后，用一种区别于绘画课堂作业的全新尝试，基于培养学生乐于动手、勤于实践的学习习惯和发展学生探究潜能的目的。摄影课程对于学生增加艺术修养是十分有效的，良好的作业设计体现了新课改关注学生个体发展，满足不同学生学习需求，使每个学生得到充分发展的有效体现。本节课的作业环节让学生在课堂上轻松学习，乐于实践，善于思考拍摄的方法，就达到本节课教学目标了。有时候学生知道摄影的比老师多，还有很多种摄影课程的作业形式可以挖掘。
