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1、敞开心扉 点燃智慧- 谈教师专业成长的博客之路 广州市荔湾区乐贤坊小学 潘燕霞 内容摘要：教育信息化的发展速度迅猛，根植于互联网的一种社会性软件博客的迅速兴起，许多教师开始将博客运用于自我反思、知识管理、学科教学、师生沟通和课题研究等方面。博客开始走进教师生活、学习和工作中。重新审视当前教育信息化建设与发展现状的同时，结合和谐社会、和谐教育、素质教育的要求，推动教育信息化的科学、健康发展，建立促进教师专业化发展的网络学习社区。使教师的专业成长之路得到“可持续”的发展。关键词： 教育博客 教师专业化近几年来，我国教育信息化的发展速度迅猛，新一轮的基础教育课程改革实践，让教师的工作职能出现了前所未
2、有的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度，突现了教师劳动的创造性质，没有教师的发展，没有教师专业上的成长，教师的历史使命便无法完成。所以，教师的专业化发展，是历史发展的必然要求，更是信息时代教育发展的必然要求。随着根植于互联网的一种社会性软件博客的迅速兴起，许多教师开始将博客运用于自我反思、知识管理、学科教学、师生沟通和课题研究等方面。博客开始走进教师生活、学习和工作中。因此，我们学校在重新审视当前教育信息化建设与发展现状的同时，本着以人为本的发展思路，进一步深化基础教育信息化设施和资源的应用，推动教育信息化的科学、健康发展，建立促进教师专业化发展的网络学习社区。 为此，近些年来，学校
3、紧紧结合研究课题的研究目标，尝试借助教育博客的网络优势，探索着教师在教育教学中的一条可持续发展之路。一、敞开教师心扉，认识博客新事物社会性软件博客（Blog）迅速兴起，为教师专业成长提供了一个全新的平台，受到广大教师的青睐。“博客”以其特有的即时性、开放性、平等性、交互性特点，以及其所具备的让使用者自由展现其思想、个性及与他人进行交流和共享等功能，形成了互联网时代重要的文化现象。教育博客有三个重要特点：一是新的人际交流方式；二是以个人为中心的信息过滤和知识管理；三是形成团队的知识传播与分享。教师利用博客技术，以多种方式，依托网络将日常的教育叙事和教学反思等上传到网站上公开发表，开展教育叙事研究
4、和再次的教学反思，展示个性风采的舞台，使教学资源、教育成果和教学经验能够共享。教师专业化发展得到了发挥。二、拓展教学渠道，挖掘“博客”新内涵 为了更好地发挥教师在教育教学的主动性和积极性，教育博客将是今后学校教学发展的新趋势。因此，学校尝试借助博客，开展相关的研究：1、教育博客与教师专题研讨的研究 在讨论交流中提高教师自我反思意识与能力利用教育博客开展教师的业务学习，定期根据研究专题的需要，确定业务学习的主要内容，学校为教师的专题研讨创设基于网络的学习共同体，使教师在共享性的学习活动中共同建构知识，从而提高了学习的广度、信息化的支撑平台。在学校新校舍落成之际，学校组织教师利用学校“博客圈”分别
5、展开“我心中的理想学校”、“感动”、“人改后的反思”.等主题的交流活动。同时，学科还组织老师在博客网中讨论交流教学的热门话题或教学中出现的困惑。老师们纷纷在网上畅所欲言，相互发表自己的看法，交流热烈，在这些讨论与交流中，我们发现了教师们对问题的认识态度、自我反思意识与能力提高了，有效地促进了教师获得专业发展的动力，使行动研究成为教师成长的有效工具，提高了教师的生命质量。2、教育博客与教研组集体备课的研究在共同协作中使集体教研向校本教研转变。集体备课是目前校本教研的重要形式，但传统教研往往局限于同一学校、相同学科、相同教学年级的教师范围内，在同一时间、同一地点进行的集体活动在一定的环境下显得滞后
6、。利用教育博客通过共同协作完成集体备课，打破了传统的信息隔离难以沟通的状态，使教师不同的教育思想、观念、教学模式、教学方法在网络集体备课中得到交流和知识分享。学校以数学科为试点，每单元组织安排骨干教师分别备课，撰写教学设计和建议并发布在博客上。除此外，还要求其他的教师通过网络搜索、收集有关的资料。它既可以是相关的学习理论，也可以是分析学生的知识基础和后续知识；既可以是同类型课的反思教训，也可以是总结经验；既可以是剖析案例，也可以是探讨方法。教师们利用博客以文字、图像、音频、视频等多种方式，把各相关资料融合在一块。认真研读思考后再对授课内容进行讨论、切磋、编辑修改、最终每位教师生成一个既有共性又
7、有个人特色的教学设计的活动。最后由各个教师上传到博客上，这样大家都可以看到并共享其成果了。完成教学之后，组内教师交流教学得失，进一步完善备课设计方案。 3、教育博客与课堂教学研究 在评价发展中拓展教师的专业技能借助教育博客网络优势，开展优化课堂教学研究。运用校园博客网和现代信息技术，对课堂教学的录像和教学设计进行说课、评课，或组织教师边看录像边评课，把整个课堂教学划分为若干个教学情境，逐一研究，或突出课堂教学中具有某些代表性的一个或几个情境，用教育、教学理论进行有针对性的评价与诊断。语文科曾组织教师观看试验课录像，评课时教师们边看边思考，有目的地针对教学中是否落实语文的双基训练，如何指导学生有
8、感情地朗读课文，怎样对学生理解上的错误作出即堂的反馈及如何挖掘一个片段中的读写训练点这四个问题进行专题研讨。这种研究能理论联系实际，具体、形象、生动，有力地克服了传统教学理论与实践脱节，宏观评价与微观诊断脱节，集体评价与自我评价脱节的不足。4、教育博客与教学叙事和案例的研究 -在传播分享中扮演教育研究者的角色教育博客它突破了研究者个人的小圈子范围，它可以自由公布自己的思想和看法，有更深层次、更大范围“分享”的功能，每个使用者可以按照自己的想法，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。他们所发表的知识观点和见解，可以提供给其他有相同兴趣的人进行参考、讨论，提高使用者对问题的思考和认识，从而不断地
9、积累与思考，最终提高使用者的使用兴趣和效果。因此，学校鼓励老师以网络为依托，在博客网上写教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，并通过自己发表叙事故事，与阅读者在网互动交流，创造更多的智慧。三、点燃教师智慧，促进教师专业成长1、“教育博客”看到了教师的转变。从校博客网上可以看出，老师们的评论从开始时大家从一般经验出发，泛泛而谈，发展到参与学校的评课活动，评课时大家能从教师的教学理念、教学目标的确立和达成，到教学的手段和方法、教学过程中的有效互动等方面多维进行评价。上课老师在了解了同组老师的评价后，能针他人对自己的教学评价中进行再思考，提出整改措施，再制定新的更趋科学合理的
10、方案，再实践。这样的不断反思，教师的反思能力不断地得到提高，教师的教学能力不断提升，学校教师参加各种教学比赛不断获奖。课题组成员课题组成员李凯怡老师获2007年广东省小学语文青年教师录像课评比一等奖，蔡晓文老师的博客文章培养小学生估算的意识，提高数学的解题准确率分别刊登在2007年11月广州教学研究、2008年6月广东教学教研， 2009年12日蔡淑雯老师的课例Unit15 StoryTime在2009年广东省计算机教育软件评审活动中获基础教育组信息技术与学科教学整合课例优秀奖；2010年1月蔡晓文老师的多媒体课件三角形的分类、吴建华校长的多媒体课例求一个数的几倍是多少？分获三等奖等，还有其他
11、老师的文章在不同层次的竞赛中获奖。而这些文章他们都进行记录整理上传在学科的博客上，可以说在博客上记录、反思自己的教育教学经历，已经成为了他们生活中必不可少的一部分，已经成为了他们的习惯。2、“教育博客”让学校教师团队和个人对博客的认识发生了深刻的变化。在这个博客这个特殊共同体中，可以说，每一篇BLOG ，都跳动着一颗生命，都闪烁着一束火花。博客中，老师们把自己的教学反思，自己的读书笔记等记录下来。现在，博客唤醒了老师们的“主体意识”，让他们感觉到自己“真正的存在”：语文组：网络教学研讨让大家不会因为面子而寒暄，不会因为世故而保留，不会因为权威而盲从，不会因为稚嫩而紧张，不会因为虚荣而恭维，更没
12、有现实评课中的不痛不痒的应付。却只有对课的真实看法，一针见血地指出问题所在，开诚布公的帮助，和对教学淋漓尽致的热爱！英语组：借助博客教研，是一种依托网络平台开展教研活动的新方式。它充分利用了网上丰富的资源，有效实现了专家与教师、教师与教师同行之间的交流、互动，研讨、学习。是解决一些现实问题的有效手段。是提高我们的教学水平最好的交流平台数学组：从课题研究、建立博客、学会交流和论争，见证的是我们的成长。使我们在博客网络中体验着快乐，品味着进步，体验着成长。我们喜欢着这种形式的研究方式。（以下是数学科的博客内容精选）目前有越来越多的教师关注学校课题并主动参与参与进来，他们的参加使得我们对继续开展课题
13、研究信心十足。3、“教育博客”使学校教育开始从封闭走向开放。近年来，老师们开始认识到在博客支持下搭建的家庭、学校教育平台，不仅得到了家长们认同，还吸引了不少家长、学生的积极参与。教育博客为学生提供了一个自我表现，自我管理，实现师生、生生思想、情感平等的交流环境，为教师和学生的发展提供了一个崭新的世界。同时，教育博客为家长提供了一条参与孩子的教育的途径，充当了教师和家长沟通一起来教育孩子的桥梁，实现了教师和家长全面无障碍的沟通合作，使学校教育和家庭教育社会教育实现联动，带动了学校的发展。回顾学校开展教育博客研究的经历过程，我们可喜地看到了教师们的专业得到了成长，但我们还需要不断地完善。学校会在下一步的研究和探索中,加强对教育博客有效研究，促进学校办学水平和教育教学质量的提高的同时，真正看到教师的成长。【参考文献】1. 余文森教育博客教师专业成长的航程.福建 ：福建教育出版社 2007.15-30.2. 教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”广州试验区实施方案 6
