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1、乌海市滨河中学物理教研组2010-12-02 简单的逻辑电路教案 （1）高亚军课 题2.11简单的逻辑电路教 学 目 标（一）知识与技能1、初步了解简单的逻辑电路及表示符号2、通过实验，理解“与”、“或”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系3、知道真值表，会用真值表来表示一些简单的逻辑关系（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。（三）情感、态度与价值观1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学重点、难点重点两种门电路的逻辑关系。难点数字信号和数字电路的意义。教 学 方 法探究、讲授、讨论、练习教 学 手 段多媒体教学设备、两种门电路演示示教板、学
2、生电源等教学活动（一）引入新课教师简介：身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。（二）进行新课教师介绍：A、数字信号与模拟信号（1）数字信号在变化中只有两个对立的状态：“有”，或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。（2）调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是“模拟”量。（3）图示数字信号和模拟信息：点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。B、数字电路 逻辑电路 门电路 用来处理数字信号的电路称为数字电路。具有逻辑功能的数字电路的称为逻辑电路，下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路-门电路。
3、C、门电路门电路是一种有几个输入端，只有一个输出端的开关电路D、几种常见的门电路1、“与”门思考与讨论：某单位财务室为了安全，规定不准一个人单独进入。为此在门上以右图的形式装了两把锁。只有甲乙两人同时打开各自的锁时，门才能被打开。谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。教师介绍：所谓“门”，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过，如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。教师指出：如果一件事的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系称为“与”逻辑关系。具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。教师：（投影）教材图2.10-2“与”逻辑电路引导学生分析开关A、B对电路的控制
4、作用。体会“与”逻辑关系。符号：（1）“与”逻辑关系的数学表达，寻找“与”门的真值表把开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述。这种表格称为真值表。投影：（2）总结“与”逻辑关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为“与”逻辑关系。点评：让学生理解数字信号“与”逻辑关系间的联系，对“与”逻辑关系的仔细分析，理解记住“与”门的真值表。（3）演示“与”门电路实验，如图ABYRV1 011 0&点评：通过示范性的操作演示讲解，理解“与”门电路实现“与”关系处理的电路原理，为下阶段探究“或”关系及“或
5、”电路作准备。课堂训练1、 根据与门逻辑式：Y=AB，填写与门真值表输入A输入B输出Y0000101001112、写出图中门电路的输出结果1Y（0）0&2、“或”门教室锁门方式的讨论，引入“或”门 教师：谈谈生活中，还有哪些事例体现了“或”逻辑关系。学生讨论、举例教师指出：如果几个条件中，只要一个条件得到满足，某事件就会发生，我们把这种关系称为“或”逻辑关系。 教师：（投影）教材图2.10-6引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“或”逻辑关系。教师指出：具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门电路，简称“或”门。符号：（1）“或”逻辑关系的数学表达，寻找“或”门的真值表把开关接通定义为1，
6、断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，将表3制成表4。表4就是反映“或”门输入输出关系的真值表。投影：（2）总结“或”逻辑关系：在几个控制条件中，只要有一个条件得到满足，结果就会发生。这种关系称为“或”逻辑关系。点评：让学生理解数字信号“或”逻辑关系间的联系，对“或”逻辑关系的仔细分析，理解记住“或”门的真值表。（3）演示“或”门电路实验，如图ABYRV1 011 0&点评：通过示范性的操作演示讲解，理解“或”门电路实现“或”关系处理的电路原理，为下阶段探究“非”关系及“非”电路作准备。 课堂训练3、画出或门的工作波形图：4、举重比赛中，有甲、乙、丙三名裁判，其中甲为主裁判，乙丙为副裁判，当主裁判和至少一名副裁判认为举重合格才可以发出合格信号，试列出真值表。（0为不合格，1为合格）甲乙丙成绩000000100100100010111101011011115、请把上题答得逻辑门电路画在下图中：ABCY作 业1、预习“非”门的内容2、阅读课本76页“科学漫步”中的文章集成电路。板 书 设 计教 学 后 记6
