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1、1 绿叶的梦（第一课时）1、 本篇课文中有四个上下结构的字，我来写工整。像这样上下结构的字可以写的扁宽一些呦。2、 我能把容易读错和写错的字写在田字格中！ 3、通过查字典或联系上下文我了解了下面词语的意思。观察部首可以更好地理解字义！4、我能辨别这些字，并组词。钢（ ）枣（ ）岗（ ）刺（ ）我还能写出两组： 5、在字词句方面我还想提示大家： 制作树叶标本或贴画，查资料可以给我帮助。1、读过课文，我知道了一些树叶的知识： 2、我还注意到了课本中的两个泡泡图，它提示我们读书时要注意上下文之间的联系，我想提醒同学关注泡泡图，体会它的作用。3、全篇课文共有（ ）个自然段，第一部分是（ ）自然段，回忆
2、了作者的童年是在（ ）中度过的。第二部分是（ ）自然段，是文章的重点部分。具体写“我”对（ ）着迷的原因。其中第（ ）段是这一部分的总述。4、读完课文，我还有一些疑问： 1、我能选择正确的读音。高粱杆儿（gn gn） 剥开（bo b）祛痰止咳（q q ） 土岗（gng gng ）搂树叶 （lu lu ） 搜集（su shu ）2、“戒”字的第三笔是： “刺”字的左半部中间是： 3、我能照样子写出课文中类似的词语。 广阔的田野： 1 绿叶的梦（第二课时）认真读拼音，理解词语的意思后再写。1、通过上节课的学习我能很好的完成下列任务： 我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。河边抓把泥，捏成碾磨（
3、m m） 羽状的山扁豆叶子可当茶，祛（q q）痰止渴。 放下沉重的书包，我们仍是那群率（sui shui）真的小孩儿。2、这篇课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的（ ）。是以（ ）为线索，重点记叙了她和同学们在（ ）的引导下，采集（ ），制作（ ），并讲述这些绿叶的（ ）和（ ）的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。默读课文，我知道了童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。我来和同学交流：1 2我从重点句入手，根据每一部分内容去理解感悟。3456秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头坐下来挑选出
4、那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的一一陈列开来。1、这一段话主要写了 这样一个即忙碌又欢乐的场面。2、用 画出文中的两个比喻句。比喻可以使事物更加形象具体。第一句把（ ）比作（ ）；第二句把（ ）比作（ ）。我来写比喻句：3、文中12个动作描写用词贴切，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。我能用（ ）画出文中描写“我们”动作的词。4、我运用（ ）的办法能更容易地把以上内容背诵下来。A、死记硬背 B、理解和想象听了同学们的发言我还知道通过老师的讲解我
5、感受到 小草春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生机、生命，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。你别看小草这样软弱、柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。
6、但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！” 小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么挺拔、挺立，可是它的生命力是多么顽强、坚强！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。1、初读短文，概括内容。本文主要写了小草 2、再读课文，回答问题。联系上下文，理解下面词语的意思。突如其来： 心旷神怡： 用“”划去 里用得不恰当的词语。 用横线画出第4段中的中心句，并说说你对这句话的理解。 微风吹过的小草是什么样子的？大雨过后的小草又是什么样子的？我为什么相信小草在暴风雨下是不会屈服的？ 3、品味短文，丰实心田。 人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。你认为呢？写出你的看法。
