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1、期 待 读高效课堂22条的感悟,高中部 刘力红,内 容,阅读背景 作者简介 内容简介 感 悟,阅 读 背 景,由新课改之后的高考题想到的对读书活动的认识,作 者 简 介,李炳亭：笔名李不骑马，曾任中国教师报山东记者站站长、首席记者，现任中国教师报编辑部主任，兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长。著有杜郎口旋风、高效课堂22条等专著八部。近年来致力于“高效课堂模式”的推广应用，在国内15个省市选择30所代表性学校组建“中国名校共同体”。近期在中国教师报等数家教育媒体开设专栏“骑马看教育。,内 容 简 介,全书共325页。包括自序 引子正
2、文十六章后记附录,引子：谁弄丢了教育的“幸福”,教育的怪现象教师还神圣吗？今天的课堂需要“反思”什么是教育？,教育的怪现象,为什么上学比地震还可怕？苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？为什么遍地挖生源？为什么不再爱母校？恨老师？杀老师？为什么学生心里苦？不爱学习，可为什么爱网吧？为什么就业难？谁让博士变“傻”了？呼吁 救救孩子！,教师还神圣吗？,“人不人、鬼不鬼”为什么成为写照？太阳底下的“光辉”体现在做“牺牲品”吗？教师的良知遭遇了“应试”拷问：眼前与未来定位“坑害”了教师：传到授业解惑，拒绝教师做“人”，知识的源头、真理的化身守旧而不“变”堵塞了发展，执着于“经验”把“教人”错当成“教书”，
3、把天鹅养成了“鸭子”欺骗和谎言代替教育。呼吁还老师以尊严！给教师以幸福！,今天的课堂需要“反思”,生成“少”；节奏“慢”；状态“差”；“费”时低效全乱套了，需要重装程序 A、出发错了：我们眼里只有“知识”：面包与营养 B、方法错了：“教”代替了“学”；“哺育”+题海=教育；C、结果错了：“地心说”，“学”服务于“教”，剥夺了学生 的权利和能力学生学习的天敌是“依赖”；教师的悲哀是“包办”“带血”的GDP：鸠占鹊巢、杀鸡取卵、急功近利、目中无人、两败俱伤,什么是教育？,村妇打麻将的启示：兴趣是学习打篮球的启示：学习是体验广州经济腾飞的启示：创造是关键小岗村农民的启示：内驱力是核心教与学、师与生包
4、含了全部秘密,三个“典型”,1、杜郎口：乡村学校的奇迹2、高中课改的典型之一：兖州一中3、高中课改的典型之二：昌乐二中总结：从“两率”入手：精力流失率 高效学习率,高效课堂22条,1、概述 2、特点3、一个中心 4、两个基本点 5、“三原色”6、四个核心词 7、五项策略 8终极目标 9基本元素 10高效课堂的基本模式 11评价,12课堂要求13预习、展示、反馈的具体要求 14小组的要求和评价 15对教师的要求 16管理 17三条高压线 18“命门”19教师实现职业幸福的途径 20高效课堂的文化追求 21高效课堂符合新课改理念 22高效课堂模式先“继承”再“生成”,十 大 模 式 介 绍,杜郎口
5、模式兖州一中、昌乐二中模式邱学华尝试教学洋思模式卢仲衡自学辅导教学黎世法异步教学钱梦龙语文导读教学法魏书生的六步教学法东庐中学的讲学稿西峡教改 的三疑三探,抱着走牵着走跑着走；从传统课堂的封建半封建民主 化蛹成蝶，一飞冲天的“课变”.,感 悟,提高认识期待转变教师的观念改进培训方式期待改变教师的课堂教学行为结合本地实际开展课堂教学改革期待形成“本土 化”的教学模式教育行政部门是助推器期待构建科学的评价体系,提高认识 期待转变教师的观念 课堂教学是提升教育质量的主阵地，而目前影响师生发展的主要原因恰恰就是我们的课堂教学，教学中大量的无效和低效现象与新课标所倡导的要兼顾三维目标的达成以及实现课堂教
6、学的高效益严重背离。“高效课堂教学”既是一种策略，也是一种理念，更是一种价值取向，“高效课堂教学”研究正好是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”，甚至“负效”而言的，即用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的。它属于“有效教学”范畴。这就要求我们的教师要尽快转变观念，积极参与课改，上课不但要备教材，还要备学生、备时间、备空间。从政治学科的特点来看，这种模式与我们的高考不但不矛盾，而且还会培养学生的思辨、探究能力。期待我们的教师再也不要做只会在泥泞路上开拖拉机而在高速路上开奥迪就非常恐慌的人了。,感悟一,改进培训方式 期待改变教师的课堂教学行为 我们以往的培训更多
7、的是“理念性”培训，理念培训不是不重要，而是要研究如何把理念落实，转化成具体的课堂教学行为，因此改变培训方式是我首要的选择。要认清我是谁，我是大众教师的服务者，教学研究的探索者。教师需要的是“手把手”的技术培训，要从“问题入手”，帮助教师做课堂环节的剖析。只有把我们的研究和教师的实践有机结合起来，我们的研究才有时效性。我们的眼里每位教师都有他们的闪光点，要善于发现他们的成功，要激励他们的自信，让他们做教学改革的主人。,感悟二,结合本地实际开展课堂教学改革 期待形成“本土化”的教学模式 传统的课堂教学根深蒂固，并有其精华的优势，课堂教学改革绝不是一蹴而就的，它需要一个过程。任何先进的理念、思想及
8、模式都应和本地实际相结合，使其“本土化”。在这期间，使教师、学生在教学行动中改造自我，不断适应，使其产生和我市及各校实际相结合的教学模式。不要搞形式主义，重在实效性。比如桌椅的摆放、小组的分工等都是促进教学的一种形式，更重要的是要从实质的入手，比如教师提问的问题的设计一定要激发学生的思维和探究热情，否则坐在哪、和谁一组都是徒劳和低效的。,感悟三,教育行政部门是助推器 期待构建科学的评价体系 针对低效或无效现象，我们只是停留在对行为的表象认识，而“高效课堂教学”却不单存是行为的问题，作为一种理念、一种价值取向，急需构建科学的评价体系，这要靠上级教育行政部门的政策推动。,感悟四,结束语,教育是一项
9、古老的事业，因为它是在吸取他人经验的基础上不断发展的；同时教育也是一项年轻的事业，人类未来的路还很长，需要我们进一步实践、学习、创新。追求有效、实效、高效的课堂教学，是教学的生命所在，也是我们当前在实施新课程中艰苦探索的一项前瞻性工作。我们期待自主高校课堂能真正成为学生成长的摇篮，成为他们放飞梦想的长空。“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。我们及一线教师都需要不断做“学习型”的人，我们都需要让自己成为充满智慧的人，因为“只有教师的教育充满智慧，学生才能够更好地掌握智慧”。有视野才有思路，有思路才有出路，愿我们都能做一个能够仰望星空的人，心中拥有浩瀚宇宙的人。有学问才有作为，有作为才会有影响力，愿我们能够把学习作为自己的生活方式，躬耕在希望的田野上。,敬请批评指正！谢谢！,
