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1、广西师范学院 黄艳芳0771-3908851,教育部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见（教职成201014号）,“中等职业学校主题班会”：百度为您找到相关结果约17,700个。“中等职业学校班主任主题教育课”：抱歉，没有找到与“”中等职业学校班主任主题教育课“”相关的网页 查询时间：2014.1.6,主题教育课-重要的育人渠道,主题教育课是一种以学生为主体、以班主任为主导，围绕某一个主题，通过课程形态，有计划、有目的地开展情景化的认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中激发情感、获得体验、促进发展的集体教育活动。,定义,主题教育课可以分为思想教育、学习指导、生活指导等不同
2、类型。通过主题教育课帮助学生提高认识，开阔视野，陶冶情操，增强素质。,范围,1.主题班会是一种主题性的会议，主持者必须是学生。形式方法多样，偏重活动。,2.德育课是一种课程形态，内容更多为道德认知，偏重知识的系统性、逻辑性，具有较完整的教学运行机制（课堂、教材、作业、考试等）。,3.主题教育课是一种课程形态的主题型活动。注重认知与体验的结合。班主任要担当起“三主”的重任，即做好主持、主讲、主导工作。,一堂引起学生强烈心灵共鸣并使他们心潮澎湃、情不自禁的课，肯定是他们难忘的一课，这甚至会影响他们终生。,班主任在主题教育课中拨动学生心弦的结果，以及所表现出来的真情、才华和魅力，一定让学生为之倾倒。
3、,一是解读概念的能力。正确把握教育主题概念，不仅要结合校情、班情、学生，还要调动起班主任本身具备的专业素养和德育能力。解读概念是班主任的功课，不能把它扔给学生。,二是价值判断的能力。主题教育课重在活动过程中实施教育影响，班主任本身必须先具有一个“价值判断样本”，才能有效实行正确的价值观的引导和导向。,三是组织调控的能力。班级主题教育课的开展涉及众多策略。不论是教育资料的收集、整合，活动形式的运用、重组，还是活动过程的引领、调控，活动效果的监测、评价等，都充分体现了一个班主任的组织调控能力。,坚信：,生命、个体、内因,符合：,真、善、美,发展：,认知、情意、行为,充分：,特长、潜能、个性,主题解读：思想观念正确目标确定：合理适切度强实施过程：双主体现充分效果特色：有新意、反应大、整合好,总体要求,全套教案,全套课件,全套视频,案例、故事、音乐、手语舞、游戏、活动,近年来，励志手语舞进入企业、学校，成为企业文化、校园文化的形式。在学校育人工作中，可以通过手语舞这种简明易学的艺术形式，潜移默化地对学生开展德育。,传统习俗,传统成人礼端午浴兰,
