《谈谈四个与教师有关的问题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈四个与教师有关的问题.ppt（71页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、四个教师必须思考的问题,对课堂教学有效性的思考,身为教师的我们希望什么？,我们的孩子们又希望什么？,这样的希望依靠什么来承载？,现在的我们，又应该做什么？,作为教师的我们希望什么？,教师的人生希望中缺失了自我实现的需要,我们的社会并没有为我们的“自我实现”提出要求并创造条件。,主流标准：升学率的高低,今日现状：不择手段地去创造升学率的奇迹,当教师成为“沉默的大多数”时，我们的教学就失落了使命与责任，我们的教育就是失却了理想与信念，我们的教师就失去了“生命在场”的灵魂。,我们中的多数教师缺失“自我实现”的愿望和目标。,在社会舆论的教唆下，将“自我实现”的目标界定为满足社会评价的媚俗要求。,根本就
2、没有“自我实现”的愿望和想法，而仅仅是当一天和尚撞一天钟。,我们的孩子又希望什么？,有这样三个数据 压力过重：85%；最想得到父母的鼓励：92%最想得到老师的笑容：94.7%西安日报对西安市3000名中小学生抽样调查的数据统计结果,有这样三个声音 1.“我羡慕爸爸妈妈小时候的生活，他们放学后可以在河里捉螃蟹、在田地里赛跑，可我只能写作业。”2.“我羡慕幼儿园小朋友的生活，他们想干什么就干什么。”3.“我姑姑是残疾人，但我特别羡慕她的生活。她没有那么多的学习压力，可以整天在家上网、看电视，可我没法做我想做的事儿。”,我希望当初我有勇气过自己真正想要的生活，而不是别人希望我过的生活。,我希望当初没
3、有花这么多精力在工作上。,我希望当初能有勇气表达我的感受。,我希望当初能和朋友保持联系。,我希望当初能让自己活得开心。,护士告诉你：临终病人最后悔的五件事,大多数人都后悔这辈子不能做真正内心想做的事。究其原因是因为我们从小接受的教育总是让我们做别人喜欢的，受别人尊敬的人，以别人的评价为标准，而忽视自己心灵的声音。最终，导致了自己是一个大家都喜欢或大部分人喜欢，却唯独自己不喜欢自己的人。难道，我们希望自己这样过这唯一的一生吗？难道，我们希望我们的孩子，我们的学生过这样的一生吗？,走进教育能改变吗？,走进中国教育能改变吗？,“第三次世界大战已经打起来了，战场就在各国的中小学课堂”。有什么样的课堂，
4、就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的国民；有什么样的国民，就有什么样的国家。中国教育能改变吗？,我们应该有怎样的课堂？,今天早晨,我交给他们一个小男孩。他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱、活泼、聪颖、健康的小男孩,而若干年后，你们将还我一个怎样的人呢?张晓风我交给你们一个孩子,让每个孩子成为精彩的自己,让每个孩子成为自己,让每个孩子有精彩的人生,天赋潜能,黑色分数,夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”礼记苛政猛于虎,孔子说：“学生们，你们要记住，严酷繁重的赋税比老虎还要凶猛可怕！”,“苛考”猛于虎也,黑色分数=“
5、苛考”,“苛考”,牺牲孩子几乎所有童年的快乐,牺牲孩子的眼睛、脊椎、内分泌,牺牲孩子的想象力、创造力,牺牲孩子的自尊、自信、自立、自理,牺牲孩子的健美、爱心、兴趣、爱好,牺牲孩子作为一个社会人的处世能力,从而，成为“心灵脆弱的一代”。,著名教育专家陈玉琨教授有过这样一句话“没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。”,是的，成绩就如鸿沟，必须跨越，是应对今天的法宝，是敲门砖，是免死金牌，是圣旨。“只有成绩，过不了明天”。是的，挑战明天，仅仅有知识是不够的。一个人知识再多，品性不好，就是无知；一个人成绩再好，能力差劲，就是无能。一个人可以无能，但不能无知。然而成绩是不能体现有知有能的。,在“没
6、有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。”的今天，我们应该教给孩子什么呢？让我们走进“变化”,变化,我们需要教学生学会处理海量信息；我们需要从幼儿园起就教会学生全 球交流；我们需要教会学生“会学习”，懂 得如何“自我导向学习”。,教师一生在课堂的时间：35 x 240=8400天 35 x 240 x 3=25200节课 25200 x 40=1008000分钟（16800小时）学生从小学一年级到高中三年级，这12在课堂里度过的时间：12x240 x9=25920节课 25920 x40=1036800分钟(17280小时),让我们来看一组数字,从这两组数字中，您有怎样的感悟？,课堂，应当基
7、于生命，为了生命，促进生命，成全生命。,因为每一节课都是师生生命的构成。课堂，是师生获得充实感和幸福感的主阵地。,生,人,我们要对得起“人生”二字。课堂上，要成长，要开花。,好奇心知识问题化，问题分层化，以激发不同层次学生探求的欲望。,展示欲 展示（对子展，小组内展，组际互展，班班展学）课堂生命化，充分满足学生渴望得到表扬和赞誉的天性；成果直观化，将学习过程中的问题与收获通过板演、登台讲解、互动质疑等主途径呈现。,Learning pyramid-学习金字塔,Average Retention Rate-from National Training Laboratories in Bethal
8、,Maine USA,5%,10%,20%,30%,50%,75%,90%,平均保留记忆率（美国国家培训实验室）,讲授,阅读,视频,演示,分组讨论,实践,相互教、并快速使用,“知觉倾向性”调研,1 当你感觉累了，哪种活动能让你放松？（V）看书、看电视或录像。（A）与别人说话或听音乐、听故事。（K）出去玩或者做游戏，做运动。,2 如果你教给别人怎么做事，通常用的方法：（A）用语言告诉他怎么做。（V）画图说明怎么做。（K）用手势和行动告诉他怎么做。,3 当你正在做事时，你觉得什么最容易干扰你的注意力？（K）你周围正在动的人或东西。（V）你觉得新鲜好玩的事物。（A）噪音。,4 当你一个人呆着时，喜欢
9、干什么？（K）自己玩或者做自己喜欢的事。（A）给别人打电话或听收音机。（V）看电视、录像或看书。,5 当你遇到难题时，你觉得用什么方法解决问题最好？（A）把所有你会的方法都说出来，选一个最好的。（V）回想以前是怎么解决类似问题的。（K）想出几种解决方法，选一个最好的。,6 排队时，你通常做什么？（K）总是来回晃动、坐不住、手脚不停。（V）看过往的人或周围的景色。（A）自己小声嘟囔或与别人说话。,7 如果你很关心一个人，通常你会：（V）给他寄一张卡片或发邮件。（A）给他打电话。（K）亲自去找他拜访他。,8 遇到你认为很难写的字时，你通常会：（A）重复几遍这个字的读音，听起来觉得对就可以了。（K）
10、反复写几遍这个字，感觉一下怎么写才对。（V）先写出来这个字，再看看是否对。,9 你自己做的事情，怎样就满意了？（V）看起来是对的，就满意了。（A）听起来是对的，就满意了。（K）感觉是对的，就满意了。,10 你是学生时，在课堂上喜欢什么活动？（A）听讲并且和别人讨论。（K）做实验和搞活动。（V）看图表、图画和录像。,11 教完别人做事后，你通常问什么问题来知道他会不会？（K）你知道了吗？（V）你看懂了吗？（A）你听明白了吗？,12 学习诗歌时，你认为怎样记忆更快？（V）反反复复地读。（K）不停地走动，打着节拍读。（A）大声地朗读。,13 你怎么知道别人高兴或者难过？（V）看别人的脸。（A）听别人
11、的声音。（K）注意别人的动作。,14 你喜欢什么样的幽默？（A）喜欢滑稽搞笑的语言。（K）喜欢滑稽搞笑的动作。（V）喜欢色彩丰富的戏剧和动画片。,15 在有许多人的聚会上，你喜欢：（K）到处转悠或者闲逛。（V）看别人正在干什么。（A）和别人说话或听别人说话。,16 别人怎样解释问题，你更容易明白？（V）用图表、图画、地图等形式。（A）听讲、互相交谈、讨论。（K）亲自做一做。,17 如果你的假日很有趣，你通常怎样向朋友讲述？（A）打电话讲给他听。（V）给他们看你的照片。（K）去找他们，给他们讲讲你的经历。,18 买衣服时，你有怎样的选择？（V）选择喜欢的颜色和样式。（K）选择穿起来舒服的衣服。（
12、A）别人说好看我就觉得好，别人说不好我也觉得不好。,19 什么情况下，你听别人说话最清楚？（K）你边走边听别人讲。（A）你闭上眼睛，不看说话的人，听得更清楚。（V）必须清楚地看见说话的人，才能听得更清楚。,20 你最容易记住别人的：（A）别人说过的话。（K）别人做过的事。（V）别人的相貌。,“知觉倾向性”调查问卷（A-V-K）Auditory-听觉 Visual-视觉 Kinesthetic-动觉听觉型、视觉型、动觉型、混合型,听觉型 视觉型 动觉型、混合型,3%,12%,占85%,优势教育的匹配教学:同时匹配 失配教学,匹配策略,阅读视频演示视觉材料,匹配策略,讲解讨论谈话播音,匹配策略,作
13、笔记实验练习游戏操作,听觉型,动觉型,视觉型,“满堂灌”,失配教学：,继时匹配,不同的感官在获取知识时，给人们留下的痕迹 视觉占83，听觉占11，嗅觉占3.5，触觉占1.5，味觉占l。动用的感官越多，学习和记忆的效果就越好。,美国权威杂志2005，2009SCIENCE，发表了中国科学家研究成果：,一节“满堂灌”的课，学生上课完全通过听觉获得的知识占11，课后24小时后知识保持率是5%。那么，这节课学习的内容保留下来的是多少？,请用乘法做一道简单的计算题,11%5%=0.55%试想，0.55%的知识有多少？那么，什么情况下能保留得最多？,在我们的课堂上，学生自觉而激情地投入着。他们开始享有选择
14、权、表达权、展示权、成长权。这样的课堂，学生能说会道，个性张扬；这样的课堂，学生感受到了心灵的快乐与生命绽放的幸福感。这样的课堂让学习真正发生在了学生身上。,他们每人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前进。,途中，有一个人忽然停了下来。他想：这个十字架实在是太沉重了，就这样背着它，得走到猴年马月啊？！,于是，他作出了一个惊人的决定：将十字架砍掉一块。,我砍，我砍，我砍砍砍,砍掉后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。,于是，就这样走啊走，又走了很久很久。他又想：虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了。,为了能够更快更轻松的前行，这次，他决定将十字架再砍掉一大
15、块。,我再砍砍砍,这样一来，他一下子感到轻松了许多！,于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。大家看，当其他人都在负重奋力前行时，他却边走边轻松地哼着歌。,走着走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。这时候，也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他他，该怎么办呢？！,后面的人都慢慢地赶上来了。他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。,于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及。,这个时候，在他的脑海里回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我没有好好珍惜，直到需要它的时候，我才后悔莫及。人世间最大的痛苦莫过于此啊！,其实，我们每个人每一天都背负着各种各样的十字架前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们必须肩负的使命，承担的责任和义务 而正是这些，构成了我们在这个世界上存在的理由和价值。,当沟壑出现时，故事中的人们正是利用自己背负的十字架帮助着跨越沟壑，继续前进。有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝 穿过黑暗，我们一定能感受到阳光的温度；走出痛苦，我们一定能企及成长的高度；告别孤独，我们也一定能收获灵魂的深度！,中国教育能改变吗？这取决于中国的教育人是否愿意扛着“十字架”前行。其中，包括在座的你、我、他,
