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1、提高朗读素养有效指导朗读 贵阳市云岩区教师进修学校 陈翎 2014年4月,关系：“阅读”是使人精神得到生存和成长的重要手段与基本途径。它是语文学习的一个极其重要的方面，是非常重要的一种语文能力。“朗读”则是阅读教学中最经常最重要的用于培养阅读能力的策略之一，是达到“感受、理解、欣赏”的阅读目的行之有效的方法和手段。,“各个学段的阅读教学都要重视朗读”“在朗读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”“学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”,一、什么是朗读 朗读是指把诉诸视觉的书面语言，转化为诉诸听觉的有声言语的再创作活动。,阅读教学中的朗读就是把书面材料用标准的普通话
2、清晰、响亮、富有感情地读出来，将书面语言通过声音加工成生动形象的口头语言。,二、朗读在阅读教学中的作用,1.是语感培养的重要途径“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”“具有独立阅读的能力，有较为丰富的积 累和良好的语感”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文”,语文教学的一项重要任务就是根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，提高学生的精神境界。,2.有助于学生深入理解课文 3.有助于培养表达能力，促进语 言发展,三、当前阅读教学中存在的“朗读问题”及应对策略,1.朗读训练形式化（1）时间不充分（2）朗读目的不明确，训练缺乏层次 性、阶
3、段性（3）朗读训练面窄,正确地读，是指朗读要用标准的普通话，把每个字的字音读得正确、清楚（声、韵读准，调值到位）做到不落字、不添字、不颠倒、不重复、不唱读。尤其是课文中的生字、多音字、轻声、儿化包括“一”“不”“啊”的变调（音），朗读时都要能读正确。流利地读，是指在读正确的基础上，做到通顺流畅，不顿读，不读破句子，并能根据课文内容、表达的思想感情确定合适的朗读速度。有感情地读（朗读训练的最高要求），指在正确流利的基础上，准确读出词语、句子的重音，正确处理停顿（语法、逻辑），语速合适，节奏自然，读出句子不同的语气语调。,策略：少讲多读，以读代讲，读到实处。把握好低中高不同阶段的朗读要求；明确朗读
4、目的，体现学习过程。引导多数个体参与朗读训练。,2.朗读指导力度匮乏（1）不范读或无效范读,教师范读的重要性：是情感和思想的中介，促进学生对文本感受力和理解力的形成，并且使学生的情感、美感变得丰富细腻。关键处还能起到引导、点拨学生进行学习的重要作用。,策略范读要掌握时机 在陌生文本的学习中，范读拉进学生 与文本距离。在学生领悟到了情感却读不出来的时 候，范读激发学生的情绪阐发和声音 表现。学习理解到位之时，精彩范读起到升 华情感掀起高潮的作用。通过范读突破重难点的理解。,（2）重齐读轻个性化朗读 朗读应该是学生个性化的行为，也就是学生从自身的经验出发来朗读课文，目的就是在理解的基础上读出自我、
5、读出个性。个性化朗读是学生解读文本的重要途径，促进生成丰富多元的情感体验。,（3）缺乏一定的技巧指导 朗读是有技巧的，必要时是需要老师进行指导的。学生理解了，有内心体验了，这个时候融进朗读技巧的指导才是水到渠成的，真正有效的。,（4）朗读评价少或不当 一方面要注重对学生的评价，既要鼓励又要切中不足，评价同时也是指导。另一方面要让学生之间相互评价，鼓励学生大胆说出自己的听读感受，既训练听读能力，又锻炼语言表达能力，包括朗读能力，一举几得。,四、教师的自我朗读训练,1.弄清朗读的内容，把握朗读基调 熟读课文，了解作品内容 弄懂词句关系 理清结构 了解时代背景 明确文章体裁,把握文章基调 作品的基调
6、是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露，必须综合上述各方面要素，进行认真、充分和有效的解析，使作品的思想成为朗读者的思想，作品的感情成为朗读者的感情，作品的语言表达成为朗读者要说的话。,2.充分调动内部心理状态（思想感情）,形象思维与形象感受 朗读中的感受，是通过作品中的词语概念及对内心运动的刺激，引起朗读者对客观事物的感知、体会、思维活动，从而“感之于外，受之于心”。朗读者通过书面语言，看到、听到、闻到尝到、感触到客观世界的种种事物，还可以感受到时间的移动，空间的翻转，事物的前进这就是形象思维所引起的形象感受。,视觉想象和感受 嗅觉想象和感受,记忆联想 再造想象,逻辑思维与逻辑感受 朗读
7、作品中的逻辑关系，主要指全篇 思想发展的脉络，各层次、各段落、各语 句之间内在的联系。这种逻辑感受多可以 从书面语言的“虚词”中获得。,言语目的要准确，不能似是而非（抓住语句重音，突出篇章内容的含义、实质）言语脉络要清晰，不能模棱两可（上下衔接，前后呼应，每个环节都要贯通一气）,内在语（潜台词）潜台词赋予言语一定的思想、态度和感情色彩。没有潜台词，言语就失去光彩，失去生命。,朗读者对文章理解感受得越深，内在语的潜流越厚，朗读也就越有深度，越有味道。,语气“神”：内在的思想感情的色彩和分量“形”：外在的快慢、高低、强弱、虚 实的声音形式,声音是受气息支配的，气息由感情决定，感情的引发又受朗读目的和语境的制约。所有这些，在朗读时是交错进行的，高明的朗读者应该把这三者融为一体，运用自如。,3.外部表达技巧 语调 停连 重音 节奏,
