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1、张思中英语简易注音法教学实践研究表明，运用张思中英语简易注音法能帮助学生过好语音关，并能帮助他们记忆单词。一、张思中英语简易注音法的特点和优势简易注音法通过一套简便易学、直观简明的十个可爱的三角符号，配以朗朗上口的顺口溜，将48个音素体现得活灵活现。教师在教学中运用形象生动的肢体语言进行教学，既简单、又直观。我们通过实践发现这一方法学生学得容易，学得开心，可以极大地激发他们的学习兴趣。同时，不会受拼音和英语字母的影响。掌握了48个音素后，老师逐步讲解字母和字母组合在单词中的发音规律，使学生更有效的记忆单词，从而提高了口头表达能力，解决了学生语音知识难过关这一长期困扰英语教师的难题。二、对张思中
2、英语简易注音法的实践与发扬创新1、创造趣味英语音标牌进行语音教学在语音教学中我将48个音素分为“元音牌”和“辅音牌”，每个音带一组牌，共四十八组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定。为便于学习，“元音牌”和“辅音牌”分别用不同的颜色标识。在每个音素下面依次排列着常发这个音的字母或字母组合，使学生一看到某个音素，便可知道哪个字母发这个音。根据扑克牌的游戏规则，将标音符号、字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可看清每张牌上的音素或字母，包括48个音素、26个字母及常见的字母组合。根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。这种音标牌既可教学又可游戏。用音标牌拼单
3、词，可直观了解单词“音、形、义”的关系，几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。2、用趣味英语音标牌深入贯彻张思中英语简易注音法教学(1)老师说出一个音，学生立刻将所听到的举起；(2)老师连续说三到五个音，学生按听到的音标顺序排列音标牌；(3)将几组音标牌打乱顺序，然后重新排列每组牌；(4)将四十八个音标分类（如：十对清浊对应的辅音、三个鼻辅音、五个独立的辅音、七个短元音、五个长元音、八个双元音）；(5)辅音牌中清、浊对应；元音牌中短元音对应，长元音对应，双元音对应等。3、采用字母、音标、单词“三结合”的方法加强张思中英语简易注音法的教学(1)从归纳字母读音入手从归纳字母读音入手，讲清字母
4、和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对其音进行分解或拼读，或留头去尾；使学生初步分清开、闭音节和长、短音；教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破等有关知识。(2)强化注音法教学保证时间。每个学生早上一起床须大声朗读标有简易注音符号的单词，时间为15分钟，委托家长督促落实并逐日签字。配备统一的学习用具。每个学生备有一台录音机，一盒音标磁带，一盒课本录音磁带，一盒空白磁带。对注音符号词的掌握要求必须人人达标，并逐个检查。每课结束后布置一些录音作业，大力提倡学生模仿标准读音。老师每次逐盒听后评出等级，并在盒内夹一张纸条，指出其缺点和错误。获得最好等级的学生录音在班里播放。这样，就极大地调动了学生学习音标的积极性。及时帮助、辅导差生，消除他们对音标学习的畏惧情绪，使之迎头赶上。每学期新课之前都让学生根据拼读规则，自己给生词注出简易音标，并预习试读。经常举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、简易音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。长此一往就可让学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。 通过运用张思中英语简易注音法的实践教学，学生的拼读能力明显加强了，90左右的学生能根据简易音标熟练、正确地读出单词，并掌握了字母及大部分字母组合的读音规则，是一种学习音标的好办法。
