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1、新型发展性评价工具初中生英语成长档案袋的建立天台实验中学项玲娥【】评价是英语课程的重要有机组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，做到既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。本文立足于新课标的目标要求，从评价的实际出发，提出在中学英语教学中使用成长档案袋评价。【】新型发展性评价 成长档案袋教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生教育评价。英语课程标准指出，“评价是英语课程的重要有机组成部分，科学的评价体系是实
2、现课程目标的重要保障。”通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。评价不仅有终结性评价，也应有形成性评价，不仅有测试型评价，也应有非测试型评价。英语课程的评价要体现评价主体的多元化和形式的多样化，关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，做到既关注结果，又关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统一。国家在基础教育课程改革中，积极引进国际上新的教
3、育评价理念和方法，提出了建立学生成长档案袋，而档案袋评价作为一种动态、多元、互动、易操作的质性评价，在新颁布的课程标准和改革中，体现出提倡创建和使用成长档案袋的必要性。1档案袋评价注重师生平等，共同地参与，激发学生主动、合作、探究的学习潜能，为学生提供充裕的学习实践机会和积极的情感体验。档案袋评价是以美国教育家杜威的以学生为中心，教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于 80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方法。档案袋能够保存展示所有的个人成果，随着个人的成长，档案的内容也不断更新。学习档案袋又称成长记录袋是展示每位学生学习过程中所作的努力和所取得的进步以及反映学生学习成果的集合
4、体。档案袋在教学评价中的价值在于它可以为我们提供有关学生语言发展的持续、积累的记录，学生学习的整体情况和每个学生的进步情况，以及与家长、其他教育工作者和其他学生一起分享和交流真实的成果的机会。学习档案袋的主要意义还在于，通过让学生全程参与，帮助学生学会反思和判断自己的进步和努力；它为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有利于教师对学生的参与意识、合作精神、知识理解和认知水平、分析和探究问题的能力以及表达交流的技能等进行全方位的评价，有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，将教育、教学与评价结合在一起，提高评价的效度。英语成长档案袋装的是学生认为最能反映他
5、的学习成就的实物材料，就是学生在一段时间内英语学习中的各种各样的作品，以体现学生的成长历程。它有三个基本组成部分：说明作品的产生过程和学生的自我反省。学生学习档案是教师和学生系统地收集的资料。它们是评估学生努力程度、进步程度、学习过程及结果的依据。成长记录袋的形式并非只有一种固定的模式，在实际运用中可以创造出符合学生自己的许多样式。下面主要介绍三种比较常见的类型：（1）成果型档案袋。它主要收集学生的学习成果和最优秀的作品，反映学生所2取得的成就，主要由学生自己选择，随时可以向家长和别的同学展示，这些资料可在家长、教师评价时使用。（2）课堂型档案袋。重点呈现和展示学生学习进步、探索、努力、进取、
6、反思、达成目标与成就历程的有关资料，例如，其中可以包括学生做了最大改善的作品、最难完成的作品等。要求学生简要说明将每件作品收藏进来的原因、喜欢这些作品的哪些特点、完成这些作品时学到了什么、还有哪些方面值得改进等。这是一种总结性的档案袋，主要向家长汇报学生真实情况。它包含学生在课堂里的表现，在课堂学习中的自评和他评，还有教师根据学生在课堂中的表现做出评定。（3）评估型档案袋。包括课堂学习行为观察评价表、分项测验的考卷、成绩手册、自我评价、教师评价和家长评价及寄语等。它主要用于向家长汇报预定的标准，对学生的最满意的作品做出标准化的评价。成长档案袋体现以下特点：1) 评价对象的主体性成长记录袋中有许
7、多项目是让学生自评、互评以及与教师家长对话，进行自我反思、自我学习、自我教育，增强学生的自我意识。2) 评价内容的多元性成长记录袋的评价范围广，它对学生的心理、生理、智力、技能、情感、行为态度、学习过程、学习方法以及优势不足等都进行了记载，注重人的全面发展和个性张扬。3) 评价形式的生动性“图文并茂，生动活泼，富有趣味”是成长记录袋的一个突出特点，体现了趣味性和艺术性，符合学生的心理需求，增强了评价效果。4) 评价过程的开放性成长记录袋打破了评价的时空，不局限在学生校内的学习上而是延伸到课外，3社会与家庭，对学生的学习形式、情感、态度等全方位评价。因此，学生学习档案袋的使用，给学生带来了很多变
8、化，而且多了个人反思、自我评价和纵向比较，它能比别的方式提供更多有关学生的成绩、进步以及发展与信息，能以积极和实实在在的方式让每个人都了解学生的学习过程。应用档案袋评价的最大优点，就是它为教师提供了其他评价手段无法提供的很多有关学生学习与发展的重要信息。英语成长档案袋的建立目的是通过大量收集材料和学生对材料的反思，形象直观地反映出学生在英语学习各方面的进步、成就以及存在的问题，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我完善的过程。建立英语成长档案袋有以下几个步骤：(1)介绍英语成长档案袋，以及制作材料的选取；(2) 制作英语学习成长档案袋的目的要明确；(3) 介绍英语成长档案袋
9、的特征及记录的内容；(4) 确定档案袋的评价内容和方法；(5) 确定要收集的内容和收集的数量，频度；(6) 制定交流计划和保存、使用计划。英语成长档案袋主要用于收集学生评价、测验、学习计划、个人作品、作业等，它一般包括学生较好和较差两个方面的材料。档案袋可以展示学生在努力学习前后所取得的进步和成绩，同时学生自己也可以对比思考到底学到了什么，学到了多少，以及如何进行有效学习的策略，从而使学生目的性明确，提高学习效率。档案袋也为老师、家长提供了学生发展的足迹。档案袋中记录的材料可包括下面这些项目：4一篇重要的英语作品，如：我的作文集；我的日记；小论文（英语研究性学习的结果）；获奖材料（成功记录）；
10、并附上选这篇作品的原因及完成的经历和感受。测验，新课程开始前旨在了解学生的学业基础。包括：英语各单项考核成绩报告单；各类试卷（含平时考试最佳试卷、期末试卷）学生学习行为记录，如课堂上表演的英语朗诵、分角色演出等。书写作业的样本，如：诗文摘抄；手抄报等；通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。教师与家长对学生学习情况的观察评语。自我评价表，同学对其学习态度、方法与效果的评价意见。从上面的材料内容来看，学生档案袋要收集的内容是丰富多彩的，充分体现学生发展的个性，切忌过分强调统一，否则就失去了真实性。通过收集表现学生发展变化的英语学习资料能够反映学生成长的轨迹，学生本人在成长记录内容的收集中有更大
11、的主动权和决定权，因此，这样的评价能够充分体现个体差异。同样，这种发展性评价创设了一种真实的情景，关注学生活动或完成任务的过程，它不但能够评价学生知道了什么，还能够评价学生能够做什么，还可以在学生的实际活动中评价学生的创新精神和实践能力以及与他人的合作、交流与分享能力，还可以评价学生的学习兴趣和学习习惯等。当然，这些材料可定期更新，让学生进行反思，再评价，帮助教师进一步了解学生，这是传统的评价方式无法比拟的。学生本人是建立档案袋的主要参与者。教师提出要求并给予适当指导，使学生在建立学习档案袋的过程中对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识，因而自觉把握进步，体验点滴成功，逐渐培养自主学习的习
12、惯与技能。上学期，我校学生的档案袋里有以下内容：5成长档案袋里有自我介绍（Introduce myself），优秀作品（Best compositions），单元小节（Summary），成果展示（My performance），错题集锦（My mistakes），我的最爱（My favourite），听我说（Listen to me），跟我做（Follow me）。教师在引导学生建立档案袋时要做好以下工作：首先，明确评价对象。在学期开始时根据评价对象的特点和相应学段的要求确定要收集的内容，如：注意收集反映学生学习兴趣、习惯等方面变化的资料。其次，确定评分方法和程序。最后，对学生进行相关的培训和
13、讲解。教师应向学生介绍学习档案袋的概念，档案袋的构成要素，建立学习档案袋的目的和方法，向学生展示一些档案袋成品，确定档案袋保存方式和使用计划。使用档案袋评价应注意以下问题：（1）给学生一定的自主权，培养其学习的自主性和自我评价的能力。首先，应让学生自己决定档案袋的内容，要求学生收集作品时附上简短的说明，解释将其收入的理由、喜欢这些作品的哪些特点、有哪些值得改进的地方等。其次，展示、评估档案袋时，允许学生控制评估过程，自己先描述目前的优势与不足，指出自己的进步，并出示作品证明自己的进步。不过，教师在给予学生自主权的同时，应要求学生在收集作品时注意针对性，要把精力放在与英语学习有关的资料的收集上。
14、学生在进行档案袋评价中要注意客观性，客观地评价自己和他人；还要注意及时性，对于学习中出现的错误及时纠正并放入“错误集”中，及时对学习的情况进行反思。（2）组织学生定期展示、及时检查与评价档案袋，发挥档案袋评价的激励作用。学生的成长需要鼓励，激励可以使良好的行为和学习进一步持续下去。如果学生档案袋没有机会得到展示，学生就没有了兴趣。因此，教师有必要定期让学生在小组或全班面前展示档案袋，鼓励学生与其他同学交流，帮助学生相互提出积极的、建设性的建议。评论档案袋时既要讨论结果，又要讨论学习过程和策略。（3）教师应把握好自己的角色。档案袋评价增加了教师的工作量，教师要付出6更多的时间和精力。因此，教师应
15、把握好自己在此过程中的角色组织者和引导者，不要具体介入到学生操作的每一个环节和每一项内容之中。学习档案袋收集的内容应充分体现学生的特长和差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，教师不宜罗列内容清单或实行统一标准。（4）不要滥用档案袋评价，使其成为学生的负担。档案袋可以在某一阶段针对一些内容专题或具体技能，有针对性地建立，而不必贯穿整个学期或学年。这样既达到了目的，又减轻了学生负担。（5）档案袋的评价包括两方面。这两方面是：对档案袋中收集的材料进行评估，即项目评估；对档案袋进行总体评估，即信息评估。评估可采用分数、等级、平均分等形式，也可采用量化+文字描述+分析建议的形式。教师应让学生掌
16、握评估标准，了解档案袋评价在整个学期评价中的比重。呈现对象一般是学生本人、教师（课任老师和班主任）、学校和家长。当然，成长档案袋评价是其中一种评价方式，不能取代其他评价方式，应该与其他评价方式相结合。在新课程改革的指导下，英语成长档案袋作为一种科学有效、简便易行的新型发展性评价工具，必将促进学生自主学习和能力方面显出其特有的魅力。高效合理地利用档案袋评价必将使学生由长期依赖外部推动或挤压等被动状态转化为自我完善的主动状态，变“要我学”为“我要学”，使其读有动力，学有方法，思有创造，说有个性。1.王斌华“教师评价模式”“教学档案袋”，教育理论与实践，2004年第7期2.钟启泉“建构主义学习观与档案袋评价”，课程教材教法, 2004年第10期3.江 彬、丘立中“科学认识档案袋评价”，上海教育科研，2003年第11期4.董奇成长记录袋的基本原理与应用，陕西师范大学出版社，2002年75.郭宝仙“英语课程发展性学生评价方法种种”，中小学英语教学与研究 ,2005年第7期6. 徐 芬 赵德成 “档案袋评价在中小学教育中的应用”，教育研究与实验,2001年第4 期(字数：4995)8
