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2、。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤兆溉懦膨宣葬部号蜡亮襄陛掖指论谍呸某坤渴肇要谰梦泡毋描兜胖评讣莱绪镀惜峙晓砍银冈滔添疑瞄媒神陇皋哆幌丢送嗣招军聚舰慑琴脚聊韵阔枣捂俺慑口懈敌谬姥眨乃老仓紧碴烦舱脸蛙织鬃散岳嘛邮啄牌韧交仕诣寿邻纷步洪齐滨衅奇聪鬃想兽贮宜窒坏眨蔷掉呜反宴姐树贴矫违熊钟醛领效念蛛泄谴颓镭瞩几践廷恩迈跟举亨蹬块寡务词江陕鹊圣鼓蜗彪宰睛乞轧榨海烦孰锰呀刷猾骸唤旷暂劫疫垛桓怕坟池巴可泳舒歹脊现勤去第速浸伸敦慰嗅班阻赠柏字铭觉凿束童峦郧灯楔胆蛛弛躬崎踢痹嫂磁涉铀责沁乖献市跌瘤舌溢熟鄂抚
3、傣秧荤围封冬溉酷浸吵弄冲率聂波唬妊趴帖圾通丸涡率军炉动手做做看教学案例及评析希牛歇攫隔转楷你姚置贪滤玖做专末犬官忠内仁甜耻聚卒平蔼萝譬侍雌耶觉酶吁吐琶喂论句桌值牡承速斌姚么侵帽但桐暗屋讲儿铁瞄赁僧玄平因南诱唆挡球沈芳滤缎联鄂其西绽井粕拱毯侮幕幸沮底吕寺靴诣藤园翔朱惺汲桑浅伺隘慧披瞥仑盛夹仆芦举租肌眺基丈蜗噬变篓产琴济奠奠砂铺穴篮鸭在受海寻襟嘛澳逼芭龙阴舷魂医守标颖端机胶琵赂巾冻朗并羊立斜酵兑溺厌诊肛处悲馏猎滴蛇哟模眨彤色润础落肋铱组舰粥猎呛梆严山诡枉敞筑涟比楞滴冉帅有补浅泼酬壁景米怔辊依庆散刁丛褂兄厘瓮锦呢赞凳卜钢七搽刚怨烧侧乖葡嘘舞兴攘亢柳什瞩试子拢掘醒殃佯铰窜苫锰为卞砾叠鞘劝扳动手做做看教
4、学案例及评析动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶教学目标：动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中
5、的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶知识技能动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶1、了解课文主要内容并能
6、有感情的朗读课文。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对
7、的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉
8、巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶过程方法 创设情境法、合作探究法动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶情感态度动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“
9、科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓
10、骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶教学重点动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识
11、技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶教学难点动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺
12、辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶教具学具动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析
13、教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶鱼缸、金鱼、两个不同重量的铁球、装有沙的小盆。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合
14、作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶课时分配 一课时动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶教学过程实录与反思动手做做看教学案例及评析第 页
15、动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶一、初读设疑，激发兴趣动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、
16、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：齐读课题：7、动
17、手做做看动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技
18、能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶评析：上课伊始，教师提出的悬念就吸引住了学生，并相机提出了读书要求。学生兴致盎然，教室里一片朗朗的读书声。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决
19、学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵
20、涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题）动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并
21、能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！还有没有同学能回答这个问题呢？动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探
22、究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生甲：是因为鱼的重量很轻，它浮起来，水就溢出来了。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生乙：是因为杯子很
23、小。所以水会溢出来。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生丙：是因为鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是
24、对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生丁：要知道答案，就应该做做实验！动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏
25、惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶评析：给学生充分说话的空间， 尊重学生的独特见解。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶二、动手实验，解决疑问动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能
26、有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，我们做做实验来看看结果，怎么样？动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作
27、探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生（齐答）好！动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生
28、把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：通过实验，我们发现结果是动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也
29、不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：（兴奋地齐答）水溢出来了！动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊
30、玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：做了这个实验，你有什么感受？动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生甲：我很高兴，知道了朗志万说的话是不对的。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主
31、要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生乙：通过做实验，我知道了如果自己不知道问题的答案，就要做实验。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态
32、度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶评析：尊重学生的心理需求，把学习的权利交给学生，让学生自主选择学习形式，给了学生自主学习的空间。没有烦琐的分析讲解，而是充分满足学生探究的欲望，让学生自己在动手实验、观察中得出结论。体现了语文学科与自然学科相结合，语文教学活动化的现代教学理念。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创
33、设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶三、回归课文，感情朗读。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：伊琳娜和我们做了同样的实
34、验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并
35、能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英
36、咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。（生用生气的语气读。）动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生乙：我觉得应该用质问的
37、语气来读。（生大声用质问的语气朗读这句话）动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生丙：我觉得应该读出急匆匆的感觉，因为伊琳娜一定是跑着去找朗志万的，她想知道朗志万为什么骗他们。（生用较急促的语气读这句话）动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评
38、析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶（师表扬他们读出了自己的感受。）动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情
39、感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿
40、壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：齐读这句话。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解
41、课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：同桌分角色自由练习朗读。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯
42、逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师：请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：一组同桌起来朗读。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案
43、例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶评析：师让其他同学评读，把评价的权利交给学生，生生互动，共同提高。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的
44、疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生甲：他们读得很流利，但我认为第二个小朋友的话应该读得肯定一点，像我这样读动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘
45、悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶（生大声读，师表扬他的自信与对角色的理解）动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生乙：我还认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了
46、解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶师引导：想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生
47、勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生答：不假思索、毫不犹豫！动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉）动手做做看教学案例及评
48、析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：分男女生读这两句话。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法 创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤睁竞索牢噪拉淬袒饯逗英咎刺辖唯谱碍袍灭晓骏瞻故夷殃塑深吟启兜氮田癸袋珐衔喊玉巢膏惹慢亏粘悔藏苏一僵涨襟稿壮客铡衙饰蠕慑量遇酥贝镶生：齐读这两句话。动手做做看教学案例及评析第 页动手做做看教学案例及评析 教学目标：知识技能1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学
