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1、常见素材的多角度使用,素材讲座5李密的陈情表,关注课内,多角度解读思路,一篇文章,整体内容：习惯认知 深层挖掘,整体解读,（1）习惯认识：忠孝不能两全。历史上有“读李密陈情表不流泪者不孝”之说，所以这则材料，我们常用来作为“”的素材。（典型但不新颖）,（2）深层挖掘：并不单纯的陈情表。表面看，是李密的忠孝不能两全，事亲至孝感动晋武帝司马炎，不再调他到朝中任职，但实际是，晋灭蜀汉，司马炎任用蜀汉旧朝官员，看似宽宏大量，实则为了收罗、控制他们，一个不慎，便可能招来杀身之祸。李密这么做，有其看清时局的理性智慧，没有被太子冼马这看似荣光的职位迷惑，因为嵇康被杀，阮籍装傻，便是明证。所以这则材料，我们可
2、以用来作为“”“”等的素材。（常见但新颖）,孝道,理性,智慧,多角度解读思路,一篇文章 分段解读：相关人物 人物经历,分段解读,可联想积累课内相似素材史铁生的我与地坛、胡适 的我的母亲 也可联想积累课外相似素材“孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩”（常见但新颖）,从李密的角度：父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦，坚强懂事，勤奋好学，不辍学业。所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作为 等话题的素材。,从祖母的角度：老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，但细心抚育孙子，坚持让李密读书。所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的材料，可以作为 等话题的素材。,（1）李密的苦难童年。,“坚强”“逆
3、境成才”“勤奋”,“教育”“责任”“高远胸襟”“爱心”“亲情”,并可联想积累相似素材林则徐被贬修水利、辛弃疾弃用仍矢志不渝。（新鲜且新颖）,（2）李密的人生经历。,因直言被贬，因刚正被参，淡出朝野，免费授学，兴办学校，播散爱心。,从为官“因直言被贬，因刚正被参”的角度，可以作为 等观点素材；,从为民“免费授学，兴办学校”的角度，可以作为 等话题的素材。,“正直”“坚守”,“拒绝平庸”“爱心”“人生的意义”“失意不失志”,多角度解读思路,分段解读：相关人物 人物经历,一篇文章,整体内容：习惯认知 深层挖掘,多角度思路解读,文章事件-李密陈情尽孝不能尽忠,事件相关事件 相关人物,相关事件童年孤苦，
4、勤奋读书；官路坎坷，正直不屈；乡村授业，活出价值；事亲祖母，至孝美德。,相关人物李密、祖母,鲜活素材的积累使用,留心课外,素材讲座4 药家鑫撞人杀人案,事实简单的事件,2010年10月20日23时，在校大学生药家鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外，撞上前方同向骑电动车回家的张妙，后药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号码，药家鑫怕张妙以后会找麻烦，便产生了杀人灭口之恶念，遂从随身背包取出一把单刀，上前对倒地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。,多角度解读思路,一个事件 1、个人 2、家庭 3、社会 4、其他,事件多角度解读,（1）从药家鑫个人行为的角度，他漠视生命，逃避责任。可用作论题“
5、敬畏生命”“责任”“担当”“道德”“爱心”等的反面素材。可联想积累相似素材“马加爵案”。（2）从药家鑫家庭父母的角度，“子不教父之过”，父母重视学业成绩，忽视心理教育，教育孩子方式粗暴。可用作论题“教育”“教育的功利化”“教育方式”等方面的素材。可联想现在“虎妈”“狼爸”的教育素材。,事件多角度解读,可联想积累相似素材“弗吉尼亚理工大学凶杀案”“普方协会”等素材。,（3）从引发的社会民众的舆论的角度，一是五名教授联名呼吁免除药家鑫死刑，给年轻的生命一个改过自新的机会；一是张妙家人什么赔款都可以不要，只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药味的大讨论，不外乎这样的观点：宽恕还是严惩，中国是
6、否该废除死刑。从这方面讲，可用作论题“宽恕”“原谅”等素材。,“冷静”“实事求是”“责任”,（4）从其他关涉角度 如药家鑫的辩护律师称其“激情杀人”，希望法庭从宽量刑，给他一条改过自新的路。药家鑫是否是“激情杀人”还未有定论，但张妙方辩护律师张显却确实是“激情辩护人”。他利用媒体和网民编造药家显赫背景，引导舆论让药家鑫陷入不得不死的境地，而后证实张显的很多爆料与事实不符，张显有炒作嫌疑。从这个角度上讲，张显就缺乏冷静，没有实事求是的辩护，这也是不负责任的表现。从张显的角度，这素材可用作。论题等素材,多角度解读思路,一个事件 1、个人 2、家庭 3、社会 4、其他,总结简化素材联想积累发散思维
7、一材多用,素材与观点契合的桥梁叙述和表达,首先，选择角度。在证明论点时，引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中叙述角度，适当调整思路，其他部分可忽略不计。其次，定向限制。事例转述的侧重点也要因角度而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，着重转述符合论点需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。最后，引申强调。要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。,引用完材料后，对材料中的内容缺乏分析，在材料
8、与文题之间缺乏逻辑分析，“多走了一步”体现在哪儿？,同样是牛顿的故事，论述同一个论点“多走一步，获得成功”，因论述的不同，带来的效果就不同。,例1：多走一步，走出成功（论点）牛顿曾经说过，“我是站在巨人的肩膀上获得成功。”正是因为他比前人多走了一步，才为后世解开了宇宙中的奥秘。,观点和例子的结合常见问题,1套用材料、缺少分析,观点和例子的结合常见问题,丰富多了，有“多走一步”的意思在里面，但没有点题，仿佛蒙着一张纸。,例2：多走一步，走出成功（论点）著名科学家牛顿，在看到苹果从树上落下后并没有像普通人一样固步自封，认为这是常识，没有什么可值得研究的；相反，他坐在树下，苦思冥想，不断研究探索，日复一日，年复一年，最后，他成功地发现了万有引力定律，让世人惊叹不已。,2没有点题,怎样分析材料,生动丰富，有分析，观点与素材连接，说服力增强了。,例3：苹果在许许多多的人面前掉落过，这些人也许会感叹一句：哦，苹果熟了！然后继续他们平庸的生活。唯有牛顿，（角度）他迈开自己思想的步伐，多走了一步，问道，为什么苹果掉在地上而不飞到天上去？（转述）就是多走的这一步，引导着他发现了万有引力定律，冲击了封建神学，促进了人们意识觉醒，推动了人类文明进步。正是因为牛顿比前人多想了一步，才为后世成功的解开了宇宙中的奥秘（强调）,
