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1、7、妈妈睡了第2课时精品一等奖创新教案妈妈睡了教学方案第2课时【教学目标】1 .会写“先、闭、发、窗”4个生字。2 .学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的温柔和辛劳。3 .体会妈妈与孩子之间美好的情感，感受自己和妈妈之间的爱。【教学重点】学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的温柔和辛劳。【教学难点】体会妈妈与孩子之间美好的情感，感受自己和妈妈之间的爱。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。睡梦明亮闭上紧紧红润故事呼吸头发粘在汗珠额头窗外2 .复习文意：你能根据课文内容填一填吗？妈妈哄我午睡的时候，自己先（）,睡梦中的妈妈（）、
2、（）、（）。预设：睡着了、真美丽、好温柔、好累。（板书：美丽、温柔、累）3 .导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受睡梦中妈妈的温柔和累。设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过填空，引导学生对文章大意进行回顾，也对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究合作探究1.探究任务学习第3、4自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了睡梦中妈妈的“温柔”和“累二4 .探究方法(1)朗读课文第3、4自然段，观察课文插图，结合关键词句说说睡梦中妈妈的“温柔”和“累(2)小组内交流学习成果。(3)小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。5 .探究活动(1)学习第3自然段，
3、感受妈妈的“温柔”。联系生活，感受“温柔”：你身边有很温柔的人吗？你是从哪些事情里感受到的？预设1：我的妈妈很温柔，她说话声音轻轻柔柔的。预设2：我的老师很温柔，即使我犯了错误也不会大声责骂我,而是耐心地跟我讲道理。指名读第3自然段，其他同学边听边思考：你从哪里感受到了妈妈的温柔？预设：妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。标示3个“笑”，点拨：妈妈微微地笑，嘴巴在笑，眼角在笑。笑是最美的语言，给人亲切温柔的感觉。引导：为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一个故事？预设：说明平时妈妈也常讲故事给“我”听，想到有好故事就会很开心。点拨：多么温柔、多么爱孩子的妈妈啊！引导：妈妈在睡
4、梦中微笑着，她可能还会想到什么呢？预设：想到给“我”做了好吃的糕点；想到“我”拿了奖状指导朗读：躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！我们再来读读这一段。朗读提示：带着爱意，轻柔地朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。读到妈妈的笑时，试一试微笑着读。(2)学习第4自然段，感受妈妈的“累二自由读第4自然段，思考：你从哪里感受到妈妈好累？预设1：妈妈的呼吸那么沉。课件出示：妈妈的呼吸那么沉。这个袋子特别沉。a.辨析字义：这两句中的“沉”意思一样吗？明确：不一样，文中的“沉”指妈妈睡得很深，很香，另一句指袋子的分量重。b.朗读指导：这句话在朗读时声音要低沉一些。预设2：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。a
5、.引导观察插图：请你仔细观察妈妈的额头，她的头发为什么粘在额头上？预设：妈妈太累了，她的额头出汗了，所以头发才会粘在额头上。b.朗读指导：妈妈真累啊，读的时候声音稍微轻缓一些，也要注意停顿。预设3：妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了。a.师生问答。师：窗外有哪些声音呢？生：小鸟的叫声和树叶的沙沙声。师：可是妈妈全听不到，这是为什么呢？生：因为她干了好多活，累了，乏了。b.联系生活：联系自己的妈妈做的事情，猜猜文中的妈妈都干了哪些活？预设：洗碗、做饭、拖地c.引导：看到辛苦劳累的妈妈，你有什么想说的？预设：妈妈真是太辛苦了，为孩子做了很多很多事d.朗读指导：脑海里想象妈妈不停干活的样子，带
6、着对妈妈心疼的感觉读一读。提升感受。提问：妈妈这么累，这么辛苦，你想为她做些什么呢？预设：我想抱抱妈妈、亲亲妈妈，替妈妈捶捶背，端水给妈妈泡泡脚指导朗读：把你的这种感情融入朗读中，读读第4自然段。(3)引导体会：妈妈睡得这样熟，孩子不吵也不闹，就在旁边静静地观察和思考，你觉得他是个怎样的孩子？预设：体贴、懂事追问：读了这篇文章，你感受到了什么？预设：妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈，这真是幸福的一对母子。(板书：妈妈对孩子深深的爱。孩子对妈妈的关爱与体贴。)(4)播放情境课文(跟读版)，全班朗读课文第3、4自然段。设计意图：抓住关键词句，借助课文插图，理解课文内容，联系生活实际，引导学生体会妈妈的温柔
7、与劳累，感受妈妈与孩子之间美好的情感，同时体会自己和妈妈之间的爱，达到知识、能力与情感的教学目标。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“哄、脸、沉、沙”等4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。先、闭、发、窗点拨：(1)“先”是上下结构，第一撇要短，第二横在横中线上，下部“儿”要写得舒展。(2)“窗”是上下结构，上宽下窄，下面部分“囱”写得要方正，里面不是“夕”，点要出头。(3) “闭”是半包围结构，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。(4) “发”是
8、半包围结构，第二笔撇的起笔最高，撇和捺要写得舒展。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：同学们，通过学习课文，我们感受到了妈妈的美丽、温柔和辛劳，我们体会到了妈妈对孩子深深的爱，也感受到了孩子对妈妈的关爱与体贴。我们的妈妈爱我们，我们也爱我们的妈妈。五、拓展延伸过渡：有一位小朋友还为他的妈妈写了首小诗我爱妈妈，大家想听吗？1.课件出示小诗，学生自主阅读，不认识的字可
9、以跳过去。我的妈妈有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮住我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊！妈妈的爱是滴落的泪。有一回我对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头，我害怕看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责备的目光。2 .交流感受：读了这首小诗，你有什么感受？预设：妈妈为孩子做了很多事，妈妈很爱孩子，这个孩子也很爱妈妈。3 .联系实际，拓展说话：联系你的妈妈想一想，妈妈的爱还是什么呢？预设1：每天早上，妈妈总是早起给我做好吃的早餐，妈妈的爱就是一顿顿美味又营养的早餐。预设2：妈妈总是给我买很多东西，妈妈的爱是给予。预设3：我难过的时候，妈妈总是会抱我安慰我，妈妈的爱就是温暖的怀抱。设计意图：引入主题相同的小诗，引导学生进一步感受母子亲情,积累语言。联系自身实际，使学生体会到自己与妈妈之间的爱，达成育人目标。六、布置作业1 .当堂练习：练写生字。哄、先、闭、脸、沉、发、窗、沙。2 .课后作业：(1)把课文读给身边的人听。(2)将自己的画向家人展示。【板书设计】妈妈睡了美丽温柔累妈妈对孩子深深的爱。孩子对妈妈的关爱与体贴。2
