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1、水力学实验指导书前 言1实验项目一：有压管流综合型实验5（一）不可压缩流体恒定流能量方程（伯诺里方程）实验5（二）不可压缩流体恒定流动量定律实验10（三）毕托管测速实验14（四）雷诺实脸17（五）文丘里流量计实验20（六）管路沿程阻力系数测定实验24（七）管路局部阻力系数测定实验30（八）孔口与管嘴出流实验34实验项目二：明渠水力学综合型实验38（一）水跃参数测定实验38（二）实用堰流量系数测定实验41（三）宽顶堰流量系数测定实验43实验项目三：开放式水工断面模型综合型实验44（一）模型设计与制作44（二）实验量测与分析44实验项目四：开放式研究型整体模型实验45（一）模型设计与制作45（二）
2、实验量测与分析45实验项目五：单项量测实验46（一）流体静力学实验46（二）渗流电模拟实验52实验项目六：动手演示型实验54（一）静压传递自动扬水演示54（二）壁挂式自循环流动演示54（三）自循环流谱流线显示仪55（四）紊动机理演示55（五）水击综合演示55（六）虹吸演示55（七）空化机理演示55（八）水面曲线的定性实验55一、水力学实验课的改革水力学及工程流体力学是工科院校土建水利类学科的一门重要的技术基础课。现代水 力学是建立在实验、理论和计算三大支柱上的，是实践性和理论性都较强的学科，它涉及 到大量的概念、定义、模型、计算和实验等。虽然实验教学对本课程非常重要，但传统的 实验教学存在许多
3、与当代教学不相适应之处，如实验内容局限于古典而缺乏新意；仪器陈 旧，大多沿用50年代的的老设备，且往往学生多，仪器台数少，动手率低；教学注入式 为主，缺乏现代辅助手段，学生自主性不足，等等。因此进行实验室的改造，引进荣获国 家级一等优秀教学成果奖的浙江大学水力学与工程流体力学教学实验综合改革成 果，包括新型实验仪器和CAl实验教学软件，这些仪器具有技术先进，测量精度高，流动 现象可视化性强，小型化，性能优于进口仪器等特点。引进的CAl实验教学软件教学辅助 功能齐全。每项实验CAl均包括仪器仿真，动态操作界面、实验原理、数据采集、成果分 析、操作指南和问题解答。可供学生在计算机上进行各项实验的过
4、程操作、数据采集和成 果分析，还设有实验提示、错误纠正等功能，以辅导学生按正确途径深入有序地进行实验。 所附的实验原理和问题解答除用文本形式外，均以多媒体动画和录相的形式给出，形象生 动、简单易懂，可供学生实验预习与答疑，帮助学生成功地完成实验。在教学计划学时被 大幅度压缩后，实验项目的挑选与组合优化就显得很重要。以往水力学实验有十几项，每 项2学时，就得20多学时。为了压缩学时，同时加强对学生的创造性思维和综合分析能 力的培养，把水力学实验项目分成演示型、单项型、综合型、设计型和开放式研究型等类 型，分述如后。（一）演示型实验演示型实验包括水力学模型试验演示和一些水力现象和原理的演示。1 .
5、水力学模型试验演示本试验演示安排在水力学第一次课（诸论）后进行。其主要目的在于让学生认真观察 水利枢纽中的各种水流现象，观察并思考水流与约束水流运动的边界（包括各种水工建筑 物）之间的相互作用，归纳出水利工程中常遇到的问题，如：水力荷载、水流流动形态、 水能利用和水能消耗及其他特殊的水力学问题，如：空蚀、掺气、挟沙及污染的扩散问题。 这些问题如何解决正是水力学所研究的主要内容。通过试验演示，并经认真观察和思考， 可深刻感到水力学是一门实实在在的、真正有用的课程，进一步明确学习目的性，激发学 习兴趣。同学进一步可思考：模型与原型水流相似吗？如何才能相似？物理量如何换算？ 所有这些问题正是水力学或
6、工程流体力学要解决的的。2 .水力现象和原理的演示此类实验目的在于让学生在实验室里集中快速地观察水流的各种现象，各种妙趣横生、 奇观频现的演示实验能让我们深有“世界真奇妙”之感，有寓教于奇、启迪智慧之神效， 能够激发学习水力学的强烈欲望，引导分析、研究各种水力学问题。这些演示还蕴含深奥 的水力学科学知识，直观生动地揭示了重要的流体运动规律。所有这些是单纯理论教学， 那怕是多媒体教学也难以取代的。流线、流态、紊动机理、空化、水击、虹吸、静压扬水、能量转换与守恒、动量原理 等演示可由实验指导教师操作、讲解，目的在于在有限的课时内让学生看到更多的水流现 象。有些实验演示可由学生自己操作，并仔细观察水
7、流现象，体会其中之奥妙。（二）单项型实验单项型实验包括静水压强测定、渗流电模拟实验等，这些实验内容单一，实验仪器小 巧精细，并自成系统，需要细心操作和反复量测。为培养独立操作能力和认真细致的工作 作风，实验分小组进行，每组23人，为克服仪器不足的不利条件，采用课外预约、多批 次、多小组进行的方式。课前要求认真预习。（）综合型实验为了节约课时，提高效率，把以往分散的多个单项实验加以合理综合，分为有压管流 综合实验和明渠水流综合实验两部分。这些综合实验利用实验室原有的玻璃实验槽以及引 进的有压管流和明渠水流多种实验仪进行。该实验的主要内容有：水位测针测水位，毕托 管测流速，薄壁堰测流量，缓流、急流
8、和水跃现象观测，共枕水深、水跃长度测定等。利 用一套设备一次进行多项目实验可大大节省时间（免去了多次开机抽水和稳定时间），还 可一定程度上缓解了学生多、设备少的矛盾。只要充分准备、合理安排就可以增加共用一 套设备进行实验的学生数。这项综合实验还可以作为一个断面模型使用，当讲到“相似原 理和模型试验基础”后，可做为一个习题，把实验得到的数据按相似律换算为原型数据。（四）设计研究型实验以水力学整体模型试验作为设计型实验。这个实验在水力学实验大厅和露天模型场进 行，这是配合“相似原理和模型试验基础” 一章的教学安排的。根据某水利枢纽的试验任 务，让学生结合本校实验室的实际条件（如实验场地、循环水设备
9、等），通过实地勘测、 调查，拟定实验方案，包括：相似准则、模型范围、模型比尺的选定，模型设计和制作（要 求画出模型的平面和高程布置图，做出23个有代表性的模型断面板等），实验仪器和设 备的选定，拟定实验内容和实验步骤（包括记录表格的设计）等。然后，在现有的模型（如 水口水电站模型、棉花滩水电站模型等）上放水试验。试验内容：水位流量控制，水位流 速量测，流态观测和描述等。这项实验的意义在于：在完成实验课的过程中，学生可以凭 借自己已有的知识和技能（如测量学、建筑材料学、水力学、实验误差理论等），展开丰 富的想像，通过创造性思维，提高自己的综合应用能力。二、水力学教学实验守则1 .实验前必需详细阅
10、读实验指导书，参阅有关教材，明确实验目的和要求、熟悉实验仪 器和设备，有关原理和实验步骤（指导书中未列出步骤的，学生必须自己拟定实验步 骤并设计好记录表格）、注意事项等，做到实验前心中有数。2 .认真进行实验，严守操作规程，进行合理分工，协调操作，细心观察水流现象，认真 分析思考，及时记录原始数据，有关的计算和绘画工作应与实测工作同时进行，以便 及时检查实测是否有误，一旦有误，及时更正，不得任意任意更改。课后认真独立完 成实验报告。3 .实验课听从教师指导，保持安静，不得动用与本实验无关的设备，注意实验安全，保 持场地卫生，实验完毕后应整理好仪器设备，经教师同意方能离开。三、实验报告的要求1
11、.报告内容：甲、实验目的要求：乙、实验原理简述：丙、水流现象描述和原始实验数 据：丁、实验成果整理和曲线图表绘制及结论与问题讨论。2 .每人独立完成实验报告，一律用福州大学毕业设计论文报告纸，要求文字通顺，字迹 清楚，用工具绘图。3 .实验报告经教师批阅后，应认真阅读和改正，不合格者需重做实验或重做实验报告。四、实验注意事项1 .凡装有测压管的实验，实验时应先排尽管中的空气。2 .用重量法或体积法测流量时段应尽可能长些，以便获得较高精度。3 .凡水力要素波动不定时，不能读其瞬间值，应读其平均值。4 .在玻璃水槽中做实验时，如需调节下游水深，应缓慢操作，水位测针车亦应沿轨道缓 慢移动。5 .测量
12、恒定流时的各种数据时，应待水力要素（如量水堰堰上水头、堰前水位、下游水 位等）稳定后方可量测。6 .测定表面波动较大的水流的水位时，用有量水筒的测针量测，要待水筒的水位与水槽 内水位齐平时再测，并注意测针尖与水面接触。五、水力学实验室概况本实验室主要由700m2实验大厅、IOOm2实验教室和以泵房为中心的循环水系统，以 及办公观测用房与附属实验场等组成。实验大厅内装有一条宽度B=80cm的玻璃水槽供科研用，备有两条B=40cm的玻璃教 学实验用，提供一定的场地面积可供水力模型试验使用，并配置有各种电测仪器与设备。实验教室内装设有各种教学实验用的实验测定和演示仪器。泵房内装有四台水泵，总供水流量
13、为365升/秒。地下水库容量为150n平水塔高度 8米，其容量为5O另设置多条供水管道和回水地沟，组成循环水系统，能对多个地点 稳定地提供不同的流量需求，使用可靠方便。实验指导实验项目一：有压管流综合型实验本实验装置是由可控硅无级调速器控制供水量的自循环台式实验仪，恒压水箱和实验 管道用全透明有机玻璃精制而成。实验管道为变直径与变管轴线高程，强化了位能、压能、 动能之间能量转化的直观效果，测压点布置经优化组合，并增设毕托管测总压装置，可直 观显视测压管水头和总水头的变化规律，各选一个均匀流和急变流（弯段）断面分别设置 不同高度的两个测压点，可供动水压强分布规律的实验，用有机玻璃精制而成的组合式
14、多 管测压计，并配有移动标尺，精美耐用，测量方便。本实验装置可供本科学生实验分析研究管流测压管水头和总水头的沿程变化规律及 其位能、压能、动能、损失能之间的转化关系；验证流体恒定总流的伯诺里能量方程；并 实验分析均匀流和急变流在过水断面上的分布规律及其它十余项定性、定量实验。本实验 装置可购买成套产品，并配有CAl仿真实验软件。（一）不可压缩流体恒定能量方程（伯诺里方程）实验一、实验目的要求1 .验证流体恒定总流的能量方程；2 .通过对动水力学诸多水力现象分析研讨，进一步掌握有压管流水力学的能量转换 特性；3 .掌握流速、流量、压强等动水力学水力要素的实验量测技能。二、实验装置本实验的装置如图
15、一所示。图一自循环伯努利方程实验装置图1.自循环供水器5.稳水孔板9.测压管4.溢流板8.滑动测量尺12.毕托管2.实验台3.可控硅无级调速器6.恒压水箱7.测压计10.实验管道IL测压点13.实验流量调节阀说明：本仪器测压管有两种：1 .毕托管测压管（表2.1中标*的测压管），用以测读毕托管探头对准点的总水头22H, （=Z+E + ）,须注意一般情况下H与断面总水头H（=Z+P + 2-）不同（因 / 2g/ 2g一般up）,它的水头线只能定性表示总水头变化趋势；2.普通测压管（表2.1未标*者），用以定量量测测压管水头。实验流量用阀13调节，流量由体积时间法（量筒、秒表另备）或重量时间法
16、（电子 称另备）测量（以下实验类同）。三、实验原理在实验管路中沿管内水流向取n个过水断面。可以列出进口断面（1）至另一断面（i）的能量方程式（i=2, 3, , n）邑+皿=旦+皿+7 2g ， 2g %1=2=.n=l,选好基准面，从已设置的各断面的测压管中读出Z+ 值，测出通过 y管路的流量，即可计算出断面平均流速U及一，从而即可得到各断面测管水头和总水头。2g四、实验方法与步骤1 .熟悉实验设备，分清哪些测管是普通测压管，哪些是毕托管测压管，以及两者功 能的区别。2 .打开开关供水，使水箱充水，待水箱溢流，检查调节阀关后所有测压管水面是否齐 平。如不平则需查明故障原因（例连通管受阻、漏气
17、或夹气泡等）并加以排除，直至调平。3 .打开阀13,观察思考1）测压管水头线和总水头线的变化趋势；2）位置水头、压 强水头之间的相互关系；3）测点（2）、（3）测管水头同否？为什么？ 4）测点（12）、（13） 测管水头是否不同？为什么？ 5）当流量增加或减少时测管水头如何变化？4 .调节阀13开度，待流量稳定后，测记各测压管液面读数，同时测记实验流量（毕 托管供演示用，不必测记读数）。5 .改变流量2次，重复上述测量。其中一次阀门开度大到使19号测管液面接近标尺 零点。五、实验成果及要求1.把有关常数记入表.1。实验装置台号No表1有关常数记录表水箱液面高程）cm,上管道轴线高程CnU（3）
18、测点2、3为直管均匀流段同一断面上的两上测压点，10、11为弯管非均匀流段同一断面 上的两上测点。6 .量测（Z + K）并记入表2.2 y表2.2测记（Z + K）数值表（基准面选在标尺的零点上）单位：Cm/测点编号Q cm3s实验12次序33.计算流速水头和总水头。4.绘制上述成果中最大流量下的总水线E-E和测压管水线P-P （轴向尺寸参见图二，总水头线和测压管水头线可以绘在图二上）。提示：1. pP线依表2数据绘制，其中测点10、11、13数据不用：2. E-E线依表3 （2）数据绘制，其中测点10、11数据不用;3.在等直径管段E-E与P-P线平行。图二六、成果分析及讨论1 .测压管水
19、头线和总水头的变化趋势有何不同？为什么？2 .流量增加，测压管水头线有何变化？为什么？3 .测点2、3和测点10、11的测压管读数分别说明了什么问题？4 .试问避免喉管（测点7）处形成真空有哪几种技术措施？分析改变作用水头（如抬 高或降低水箱的水位）对喉管压强的影响情况。5 .毕托管所显示的总水头线与实测绘制的总水头线一般都略有差异，试分析其原因。表3计算数值表示支持(1)流速水头管径 d (cm)Q=(cmss)Q=(cm5/ s)Q=(cm3s)A (cm2)V(cms)v2(cm) (cm2)V(Cm/s)2 27 (cm) (cm2)V (cms)(cm)(2)总水头(Z+4 +Q)单位：CmY 2g测点编号Q (cm3s)I23-10-
